孩子(zi)上輔導(dao)班(ban)的(de)好處

1、可(ke)(ke)及時補(bu)上欠缺的(de)(de)知(zhi)識，提高學(xue)習成績。現在的(de)(de)學(xue)生的(de)(de)學(xue)習負擔(dan)比較重。知(zhi)識多，作業量大。對于孩子來(lai)說，難(nan)免(mian)有(you)一些消化(hua)不了的(de)(de)東(dong)西。在此情況(kuang)下，如(ru)不能及時地把(ba)所欠缺的(de)(de)知(zhi)識補(bu)起來(lai)，勢必造(zao)成惡性循(xun)環，不理解的(de)(de)東(dong)西越壓越多。而課外輔導可(ke)(ke)以(yi)彌(mi)補(bu)這方(fang)面的(de)(de)不足(zu)。

2、可以有(you)針對性(xing)地單獨授(shou)(shou)課。教(jiao)師在課堂上，只(zhi)能面(mian)對大多數同(tong)學(xue)的水平(ping)和進度授(shou)(shou)課，不可能面(mian)面(mian)俱到。而思維較慢、接受(shou)能力較弱(ruo)的同(tong)學(xue)，在這(zhe)種(zhong)情況(kuang)下，會(hui)感覺聽起課來(lai)(lai)很(hen)吃力。往往是(shi)教(jiao)師授(shou)(shou)課的幾句話(hua)反應不過來(lai)(lai)，就失掉了繼續聽下去的興趣(qu)。相反，課外(wai)面(mian)對面(mian)地授(shou)(shou)課，針對性(xing)較強，并給學(xue)生留有(you)充分(fen)的考慮(lv)余地，學(xue)生在此種(zhong)環境里學(xue)習(xi)，情緒(xu)會(hui)放松(song)下來(lai)(lai)，學(xue)習(xi)的效率會(hui)提(ti)高。

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3、可(ke)以增強學生(sheng)興趣(qu)和信心(xin)(xin)。課(ke)(ke)(ke)外老師在(zai)面對一個學生(sheng)單獨授課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)時候，情緒(xu)相應地(di)也(ye)十分放松(song)，不會(hui)(hui)有(you)(you)緊張、急躁等情緒(xu)。而且經驗(yan)豐富的(de)(de)(de)老師會(hui)(hui)用幽默(mo)的(de)(de)(de)語言提高學生(sheng)的(de)(de)(de)學習興趣(qu)。學習較差的(de)(de)(de)學生(sheng)大多有(you)(you)一定(ding)的(de)(de)(de)自卑(bei)心(xin)(xin)理，老師會(hui)(hui)在(zai)授課(ke)(ke)(ke)中幫助他(ta)們樹立起(qi)自信心(xin)(xin)。這些都是平(ping)時在(zai)課(ke)(ke)(ke)堂上難于(yu)做到的(de)(de)(de)。

4、能(neng)糾(jiu)正(zheng)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)不(bu)良學(xue)(xue)(xue)習習慣(guan)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生掌(zhang)(zhang)握(wo)正(zheng)確的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習方法(fa)。學(xue)(xue)(xue)習較差的(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)，除智力因素外，大多在(zai)(zai)長時間里(li)形成了這樣(yang)那樣(yang)的(de)(de)(de)不(bu)良學(xue)(xue)(xue)習習慣(guan)。而(er)對于不(bu)做(zuo)教育工作的(de)(de)(de)家長來(lai)說，很難(nan)發現(xian)(xian)自(zi)己孩子(zi)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)習上(shang)的(de)(de)(de)某些弊端。家庭教師就(jiu)不(bu)同了，他們憑借(jie)著專業的(de)(de)(de)本(ben)領和豐富的(de)(de)(de)經驗，會立即發現(xian)(xian)問題所在(zai)(zai)，并(bing)在(zai)(zai)潛(qian)移默化中(zhong)幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)生糾(jiu)正(zheng)不(bu)良習慣(guan)，使(shi)其在(zai)(zai)補上(shang)功課的(de)(de)(de)同時，逐漸掌(zhang)(zhang)握(wo)正(zheng)確的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習方法(fa)。

孩(hai)子(zi)上輔導班的(de)壞處

1、大多數被父母送進輔導班的(de)都是后進生、中等生，對(dui)于后進生來(lai)說，差的(de)內(nei)容太多，需要從基礎補(bu)起(qi)，一些家長利用寒暑假、周(zhou)末的(de)時間，每周(zhou)上(shang)一兩堂課，來(lai)給孩子補(bu)習，很難(nan)取(qu)得好的(de)效果。

2、輔(fu)導(dao)班沒有考(kao)核(he)任(ren)務(wu)，課給孩(hai)子(zi)(zi)(zi)講了，至于孩(hai)子(zi)(zi)(zi)能學(xue)進去多(duo)少，他(ta)們往往不會(hui)特別在意，而且來(lai)輔(fu)導(dao)班的(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)少則(ze)十來(lai)個(ge)，多(duo)則(ze)幾十個(ge)，輔(fu)導(dao)班的(de)老師根(gen)本無法做到(dao)了解(jie)每個(ge)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)學(xue)習(xi)(xi)情(qing)況，有針對性的(de)補習(xi)(xi)，大多(duo)是把所學(xue)的(de)知識點從頭到(dao)尾再講一遍。

3、這些被送(song)進輔(fu)導(dao)班的孩子，大(da)多(duo)是(shi)父母的期望，并不是(shi)孩子真心(xin)想(xiang)學(xue)，如果他們想(xiang)學(xue)在(zai)(zai)學(xue)校里就能學(xue)好(hao)了，所以，送(song)到輔(fu)導(dao)班里來，大(da)多(duo)數(shu)孩子只是(shi)在(zai)(zai)這里消(xiao)磨時間(jian)。

相對(dui)來說，中(zhong)等(deng)生(sheng)的孩(hai)子(zi)進輔導班學習，若孩(hai)子(zi)努力一些，還是(shi)能(neng)夠將成績提(ti)高一些的，但(dan)并不是(shi)很顯著。

很(hen)多家長(chang)都覺得孩子(zi)學(xue)(xue)習成績不好，是知(zhi)識(shi)沒學(xue)(xue)好，所(suo)以，重新(xin)再學(xue)(xue)一遍(bian)就有用(yong)，其實不然，這是家長(chang)常見(jian)的認知(zhi)誤區(qu)。

孩子學習成(cheng)績不好(hao)與知(zhi)識掌握得不扎實有(you)關(guan)，但關(guan)鍵還是(shi)好(hao)的學習習慣沒有(you)養成(cheng)，或者不懂學習方法，死讀(du)書，讀(du)死書，現(xian)在考(kao)試越來(lai)越傾向于應用，考(kao)試的方式更靈活(huo)，以前往(wang)往(wang)考(kao)一些(xie)死知(zhi)識，只要會背下來(lai)，就能考(kao)高分(fen)，現(xian)在則不同。

給(gei)孩子報(bao)輔導班好嗎

孩子多大報課外輔導班

要(yao)看你是(shi)報哪些科(ke)目。還要(yao)看你孩子的(de)學(xue)習(xi)狀況。比如(ru)如(ru)果是(shi)英(ying)語(yu)的(de)話，最好(hao)在三歲(sui)，五(wu)歲(sui)的(de)時候就開始學(xue)了(le)。如(ru)果是(shi)語(yu)文、數學(xue)呢(ni)，就看孩子自己讀的(de)情況，如(ru)果情況不(bu)太(tai)好(hao)，那(nei)么(me)就及時的(de)給(gei)他報單科(ke)的(de)輔導班。如(ru)果是(shi)學(xue)其他的(de)興趣愛好(hao)呢(ni)，那(nei)么(me)從三歲(sui)五(wu)歲(sui)也(ye)就可以開始學(xue)了(le)。像是(shi)學(xue)鋼琴這種(zhong)的(de)話，學(xue)太(tai)晚的(de)話，反而是(shi)不(bu)利于(yu)學(xue)習(xi)進展(zhan)的(de)。

哪些孩子需要參加課外輔導班

1、家(jia)長輔導不了

有些家長(chang)，在孩(hai)子(zi)(zi)小學的(de)(de)時候(hou)，還能給孩(hai)子(zi)(zi)檢查一下作(zuo)(zuo)業(ye)，作(zuo)(zuo)業(ye)中(zhong)(zhong)遇到(dao)(dao)的(de)(de)難題，也能很快地幫孩(hai)子(zi)(zi)解答。但是孩(hai)子(zi)(zi)到(dao)(dao)了(le)初中(zhong)(zhong)，很多(duo)家長(chang)就力不從心。看(kan)到(dao)(dao)孩(hai)子(zi)(zi)考試的(de)(de)成績，也是從心底感到(dao)(dao)著(zhu)急(ji)。這種類型的(de)(de)學生，可(ke)以尋(xun)找適合的(de)(de)培訓(xun)班，幫助解決作(zuo)(zuo)業(ye)中(zhong)(zhong)遇到(dao)(dao)的(de)(de)難題。

2、父(fu)母上班沒時(shi)間

現(xian)在(zai)(zai)好多家(jia)(jia)庭都是雙職(zhi)工，有些(xie)家(jia)(jia)長學歷可(ke)能很高(gao)(gao)，但(dan)(dan)是忙于(yu)事業，無力(li)關注孩(hai)(hai)子，或者說沒時間看孩(hai)(hai)子。這種情況下，孩(hai)(hai)子每(mei)天一個(ge)人在(zai)(zai)家(jia)(jia)寫(xie)作業。如果(guo)(guo)自(zi)覺性高(gao)(gao)點，可(ke)能會高(gao)(gao)效率完成，但(dan)(dan)是如果(guo)(guo)稍不自(zi)覺，邊(bian)寫(xie)邊(bian)玩，那(nei)么(me)家(jia)(jia)長也不知道。最后(hou)考出的成績肯(ken)定不會好。

3、留(liu)守(shou)兒童(tong)，爺爺奶(nai)奶(nai)沒法教

這種孩子(zi)其(qi)實也很多，父母都離開自己到(dao)外地(di)上(shang)(shang)班或者打工，孩子(zi)只能跟著爺(ye)爺(ye)奶(nai)奶(nai)。那么，在學習上(shang)(shang)，孩子(zi)遇到(dao)難題，爺(ye)爺(ye)奶(nai)奶(nai)肯定也幫不了(le)。這種類(lei)型的(de)情況，建議選擇適合的(de)輔(fu)導班，幫助孩子(zi)解(jie)決(jue)學習上(shang)(shang)遇到(dao)的(de)問題。

4、不自覺需要監督的(de)孩子

有(you)(you)些孩子寫(xie)作業，家長(chang)不監督(du)，絕對要寫(xie)到12點，有(you)(you)時候還不止。總(zong)是寫(xie)寫(xie)玩(wan)玩(wan)，一會吃個東西，一會喝個牛奶，總(zong)是靜不下來(lai)。這(zhe)種(zhong)孩子如果(guo)家長(chang)沒法監督(du)，那就要找(zhao)個輔導班(ban)，每(mei)天監督(du)他寫(xie)作業，有(you)(you)老師的(de)監督(du)，效(xiao)率(lv)肯定(ding)會好點。

5、自覺但是(shi)不(bu)會的孩子(zi)

這類(lei)學生比(bi)較聽(ting)話，沒人(ren)監(jian)督也(ye)能自(zi)己(ji)自(zi)覺完成作業(ye)，但是(shi)力不(bu)從(cong)心(xin)的(de)(de)(de)是(shi)，他們(men)有很多題(ti)目都(dou)不(bu)會，老師講的(de)(de)(de)也(ye)不(bu)太理解(jie)。即(ji)使再(zai)認真也(ye)無濟于事，趁早解(jie)決不(bu)會的(de)(de)(de)難(nan)題(ti)，幫孩(hai)子選擇適合的(de)(de)(de)輔導班(ban)。

哪些孩子不適合輔導班

1、被家長逼迫(po)去上輔導班的學生(sheng)

有些孩(hai)子(zi)存在(zai)(zai)(zai)偏科(ke)，導(dao)(dao)致總(zong)成績較差，主要原因就是(shi)對(dui)某一科(ke)目(mu)沒有興趣，不(bu)愿(yuan)意學習這個科(ke)目(mu)。家長在(zai)(zai)(zai)不(bu)了(le)(le)解實際情況的(de)前提下(xia)，就給孩(hai)子(zi)報了(le)(le)輔導(dao)(dao)班(ban)(ban)，孩(hai)子(zi)不(bu)愿(yuan)意去上(shang)輔導(dao)(dao)班(ban)(ban)，在(zai)(zai)(zai)父母(mu)的(de)威(wei)逼利誘(you)之(zhi)下(xia)，被迫(po)去上(shang)輔導(dao)(dao)班(ban)(ban)。這種情況下(xia)，孩(hai)子(zi)在(zai)(zai)(zai)輔導(dao)(dao)班(ban)(ban)也不(bu)會認真(zhen)聽講(jiang)，還浪費了(le)(le)孩(hai)子(zi)的(de)時(shi)間(jian)，想提高成績那也是(shi)根本不(bu)可能的(de)事情。俗(su)話說：興趣是(shi)最(zui)好的(de)老師，沒有興趣，請名師來教也是(shi)白搭。

2、學習基礎差的學生

輔(fu)導(dao)(dao)班是以盈(ying)利(li)為目的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)機構，一(yi)(yi)個輔(fu)導(dao)(dao)班里有十(shi)幾個到幾十(shi)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)等，輔(fu)導(dao)(dao)老師(shi)會按(an)照中等水平(ping)的(de)(de)(de)大方(fang)向教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，不(bu)會針對(dui)某(mou)一(yi)(yi)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行教(jiao)學(xue)(xue)(xue)。如果孩子的(de)(de)(de)基(ji)礎較差，很難(nan)跟上(shang)輔(fu)導(dao)(dao)老師(shi)講課的(de)(de)(de)節奏和思路，一(yi)(yi)定(ding)程度上(shang)打擊了(le)孩子學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)信心，可能(neng)導(dao)(dao)致(zhi)他對(dui)學(xue)(xue)(xue)習產生(sheng)(sheng)情(qing)緒。對(dui)于基(ji)礎差的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，家(jia)長最好找一(yi)(yi)對(dui)一(yi)(yi)的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)進行輔(fu)導(dao)(dao)，可能(neng)會取得一(yi)(yi)定(ding)效果。

3、過(guo)度(du)依(yi)賴補習班(ban)的學生

這(zhe)類(lei)學(xue)生往往對學(xue)習充滿了(le)(le)熱情，把提高成績的(de)(de)(de)期望全部寄托(tuo)給了(le)(le)輔導班(ban)(ban)。他(ta)們(men)往往認為輔導班(ban)(ban)的(de)(de)(de)老師水(shui)平要比學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)老師水(shui)平高，能夠給自己解答很多疑難(nan)問題(ti)，慢慢的(de)(de)(de)走(zou)向(xiang)了(le)(le)學(xue)習的(de)(de)(de)一個極端。在課(ke)堂上不(bu)認真聽講(jiang)，基(ji)礎(chu)知識相對薄弱，“眼高手低”，只想課(ke)下上輔導班(ban)(ban)，補習一些比較(jiao)(jiao)高深的(de)(de)(de)知識。真正考試時，基(ji)礎(chu)題(ti)做不(bu)對，難(nan)度較(jiao)(jiao)大的(de)(de)(de)題(ti)目(mu)拿不(bu)下，扣(kou)分嚴重。

小學課外輔導班選擇>>

初中課外輔導班選擇>>

高中課外輔導班選擇>>

選擇哪種課外輔(fu)導班

大眾輔導班

對于學習一(yi)般，資質也也一(yi)般的(de)(de)孩(hai)子。建議上大眾(zhong)化的(de)(de)輔(fu)導班即(ji)可(ke)。此類班的(de)(de)優勢(shi)，是(shi)質量基本(ben)上可(ke)以保(bao)證(zheng)，好(hao)不(bu)到(dao)哪(na)里(li)，也壞不(bu)到(dao)哪(na)里(li)。這(zhe)也符(fu)合我們的(de)(de)目的(de)(de)，只(zhi)是(shi)不(bu)要拉太遠(yuan)，而不(bu)是(shi)第一(yi)名。至于這(zhe)些班的(de)(de)好(hao)壞，實際區別不(bu)大，目前大家都提倡(chang)集(ji)體備課，沒(mei)有(you)太本(ben)質區別。

小班精品輔導課堂

對于(yu)學習(xi)優秀(xiu)的，對孩子(zi)期望也高的，除(chu)了大的輔(fu)導(dao)機構少而(er)又(you)少的精英班(ban)之外，建(jian)議更因該(gai)注重那(nei)些小班(ban)精品(pin)輔(fu)導(dao)課堂(tang)。

一對一課外輔導

顧名(ming)思義，一位教(jiao)師面(mian)對一個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的個(ge)性化教(jiao)學(xue)(xue)(xue)。只針對這(zhe)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的薄(bo)弱和培優進行教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，特(te)別適(shi)合有更(geng)高(gao)升(sheng)學(xue)(xue)(xue)要求的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。也適(shi)合成績(ji)特(te)別差，注意力(li)不集(ji)中，自制能(neng)力(li)差的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。

選擇課外輔導班注意(yi)事(shi)項

雖(sui)說上(shang)(shang)補習(xi)(xi)班有(you)一(yi)(yi)定的好處，但針對目前校(xiao)外(wai)補習(xi)(xi)班火熱(re)，眾多(duo)(duo)(duo)學生上(shang)(shang)各類輔(fu)(fu)導(dao)班的現狀，眾多(duo)(duo)(duo)教(jiao)育人士認(ren)為，讓孩(hai)子(zi)(zi)多(duo)(duo)(duo)學點知識的出發點是(shi)好的，但家(jia)長一(yi)(yi)定要(yao)(yao)(yao)尊(zun)重孩(hai)子(zi)(zi)的意愿(yuan)，謹慎選(xuan)擇(ze)，以免給孩(hai)子(zi)(zi)太(tai)大(da)壓力。另外(wai)，給孩(hai)子(zi)(zi)選(xuan)擇(ze)課外(wai)輔(fu)(fu)導(dao)班不(bu)要(yao)(yao)(yao)盲目跟風，別看(kan)人家(jia)的孩(hai)子(zi)(zi)上(shang)(shang)輔(fu)(fu)導(dao)班就非得讓自己的孩(hai)子(zi)(zi)也上(shang)(shang)。要(yao)(yao)(yao)結合孩(hai)子(zi)(zi)的特(te)點，有(you)針對性地選(xuan)擇(ze)。此外(wai)，要(yao)(yao)(yao)根據孩(hai)子(zi)(zi)的接受能力選(xuan)擇(ze)輔(fu)(fu)導(dao)班，不(bu)要(yao)(yao)(yao)給孩(hai)子(zi)(zi)造成(cheng)負擔。課外(wai)班要(yao)(yao)(yao)“精(jing)”不(bu)要(yao)(yao)(yao)“多(duo)(duo)(duo)”，主要(yao)(yao)(yao)還(huan)是(shi)抓住課堂上(shang)(shang)老(lao)師講的內容(rong)。很(hen)多(duo)(duo)(duo)家(jia)長不(bu)滿足于為孩(hai)子(zi)(zi)報(bao)一(yi)(yi)兩(liang)個輔(fu)(fu)導(dao)班，有(you)夸張(zhang)的報(bao)五六個輔(fu)(fu)導(dao)班之多(duo)(duo)(duo)，但孩(hai)子(zi)(zi)根本消化不(bu)了(le)。長此以往(wang)，孩(hai)子(zi)(zi)將會(hui)對輔(fu)(fu)導(dao)班越(yue)來越(yue)麻木，進(jin)而對學習(xi)(xi)失去興趣。

如(ru)何選擇課外輔導機構

1、看資質

許(xu)多培訓機構連合(he)法的(de)辦(ban)學(xue)資(zi)質都(dou)沒(mei)有(you)，幾(ji)間教室，幾(ji)張課桌(zhuo)，充其(qi)量(liang)再買幾(ji)臺(tai)電腦，就(jiu)招生開班了。其(qi)實國家對辦(ban)學(xue)資(zi)質有(you)嚴格(ge)的(de)準入要求。作為家長，最起碼要看有(you)沒(mei)有(you)教育局(ju)頒發的(de)《辦(ban)學(xue)許(xu)可證》。

如果用外(wai)教，還要看看有(you)(you)沒有(you)(you)《聘請外(wai)國專家單(dan)位資格(ge)認可證書》。無證辦學是非法(fa)的，隨時(shi)可能面臨(lin)被取締的風險。況且，一家機構連(lian)合法(fa)手續(xu)都(dou)不具備，怎么(me)信(xin)得過它的教學質量？到時(shi)候不僅浪費了(le)金錢，更耽(dan)誤了(le)孩子的寶貴(gui)時(shi)間。

2、看規模

做父母(mu)的(de)(de)都不放心孩(hai)子隨(sui)便吃路邊小(xiao)攤上(shang)的(de)(de)東西，卻不太注(zhu)重培訓(xun)機(ji)構的(de)(de)規(gui)模(mo)。其實(shi)道理是(shi)一樣的(de)(de)。教(jiao)育也是(shi)產業，需要投入成本。只有上(shang)規(gui)模(mo)的(de)(de)培訓(xun)機(ji)構，才有可能投入更(geng)多的(de)(de)教(jiao)研費(fei)用，吸引更(geng)優秀的(de)(de)教(jiao)師(shi)，提供更(geng)完善(shan)的(de)(de)教(jiao)學(xue)服務(wu)。這些，正(zheng)是(shi)保(bao)證教(jiao)學(xue)質量的(de)(de)必(bi)要條件。看規(gui)模(mo)也要和(he)專(zhuan)業化程度結合起來。如果什(shen)么(me)課程都開，哪個(ge)年齡的(de)(de)學(xue)生(sheng)都招，那即使絕(jue)對規(gui)模(mo)看上(shang)去(qu)不小(xiao)，分配(pei)到孩(hai)子專(zhuan)業課程上(shang)的(de)(de)相對規(gui)模(mo)就小(xiao)了。而且，能做到相當的(de)(de)規(gui)模(mo)，肯定(ding)有內在原(yuan)因。

3、看環境

教(jiao)學(xue)是無形的(de)，家長不(bu)可(ke)能像買家電(dian)或衣(yi)服一(yi)(yi)樣，在(zai)了解課程(cheng)的(de)每(mei)(mei)一(yi)(yi)個細節、看(kan)過上課的(de)每(mei)(mei)一(yi)(yi)個環(huan)節后再決定是否(fou)報名。但(dan)這并不(bu)是說我們(men)就(jiu)無法獲得更(geng)多(duo)信(xin)息來作判(pan)(pan)斷。校區(qu)環(huan)境能在(zai)很大程(cheng)度(du)(du)上反映(ying)一(yi)(yi)家培訓(xun)機構(gou)的(de)內在(zai)品質。硬件(jian)不(bu)是全部，但(dan)從硬件(jian)可(ke)以看(kan)出辦學(xue)者的(de)用心程(cheng)度(du)(du)和專業(ye)水平，判(pan)(pan)斷他們(men)是不(bu)是踏(ta)踏(ta)實(shi)實(shi)在(zai)做教(jiao)育，做高(gao)品質的(de)教(jiao)育。

4、看專業性

對幫孩(hai)子選擇課外輔導(dao)班(ban)的(de)家長來說(shuo)，選擇一所專業性強(qiang)、有(you)特色的(de)培訓(xun)機構(gou)也是很(hen)重要的(de)，假如準備幫孩(hai)子報英語班(ban)，最(zui)好選擇專做(zuo)英語培訓(xun)的(de)機構(gou)。家長報班(ban)時(shi)一定要有(you)目標、報名之前要打聽清楚。 現在很(hen)多培訓(xun)機構(gou)，開設(she)的(de)學習(xi)科目很(hen)多、很(hen)雜，這(zhe)必然導(dao)致(zhi)不會太專。

5、看師資

判斷一(yi)(yi)所(suo)學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質(zhi)量如何(he)，師(shi)資(zi)是(shi)(shi)最重要(yao)的(de)(de)(de)。就目前情況(kuang)而言，課(ke)(ke)外輔導機構的(de)(de)(de)授課(ke)(ke)老師(shi)無非是(shi)(shi)三種(zhong)：一(yi)(yi)種(zhong)是(shi)(shi)專(zhuan)職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，屬于自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研組成(cheng)員；另一(yi)(yi)種(zhong)是(shi)(shi)兼(jian)職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，主要(yao)來自公(gong)辦學(xue)校(xiao)或民(min)辦學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)線在(zai)職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)；還有一(yi)(yi)種(zhong)就是(shi)(shi)從高(gao)校(xiao)里招聘部分優秀(xiu)的(de)(de)(de)大學(xue)生(sheng)、碩(shuo)士或博士研究生(sheng)，經培訓(xun)后上崗(gang)。應該說，只要(yao)是(shi)(shi)一(yi)(yi)所(suo)負責任的(de)(de)(de)培訓(xun)機構，都知道師(shi)資(zi)對學(xue)校(xiao)發(fa)展的(de)(de)(de)至關重要(yao)性，因此，在(zai)挑(tiao)選(xuan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)時候不會馬(ma)虎，否則，就是(shi)(shi)跟自己(ji)(ji)過不去，砸自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)牌(pai)子(zi)！

6、看校長

教育是(shi)(shi)(shi)靠人(ren)來做的(de)(de)。只要是(shi)(shi)(shi)學校(xiao)(xiao)(xiao)，無(wu)論大學、小學還是(shi)(shi)(shi)課外培(pei)訓機構，校(xiao)(xiao)(xiao)長都至關重(zhong)要，是(shi)(shi)(shi)教育理念的(de)(de)靈魂，是(shi)(shi)(shi)教學團隊(dui)的(de)(de)核心。毫不夸(kua)張地說，有什么(me)(me)樣的(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)長，就會有什么(me)(me)樣的(de)(de)教師(shi)素質(zhi)和教學水平。所(suo)以，家(jia)長應該花(hua)更多時間去了解校(xiao)(xiao)(xiao)長的(de)(de)背景、經歷(li)、人(ren)品、學識。

7、看口碑

口(kou)碑非(fei)常重(zhong)要。對幫孩子選(xuan)擇(ze)報(bao)班的(de)(de)家長來(lai)說，選(xuan)擇(ze)一(yi)(yi)所(suo)口(kou)碑好的(de)(de)學校(xiao)(xiao)比什么都重(zhong)要！俗(su)話說，“金杯(bei)銀(yin)杯(bei)，不如口(kou)碑！”所(suo)以報(bao)班前一(yi)(yi)定得對這所(suo)學校(xiao)(xiao)有個(ge)初步(bu)的(de)(de)了解、多向周(zhou)圍(wei)的(de)(de)同事、朋友、親戚打聽一(yi)(yi)下(xia)，再決定下(xia)一(yi)(yi)步(bu)的(de)(de)行動！