1、讀書，不是(shi)(shi)為(wei)(wei)了(le)拿文憑(ping)或發財，而是(shi)(shi)成(cheng)為(wei)(wei)一個有溫(wen)度懂情趣會思考的人。

2、大學(xue)將賦予你足夠的(de)時(shi)間和實(shi)踐去(qu)認真(zhen)思考(kao)怎樣的(de)人生(sheng)才是有(you)意義的(de)人生(sheng)；將重新樹(shu)立(li)你的(de)價值觀、人生(sheng)觀、世(shi)界觀。

3、讓你有(you)機會(hui)釋放自己的能力，用實(shi)踐(jian)去檢驗你大膽，新(xin)奇甚至瘋狂的猜想(xiang)。

4、知道做個任何人都不得(de)罪的(de)人并非好事，有人反對(dui)，有人支持，然后自己(ji)做出決定才是精彩(cai)的(de)人生。

5、能集中(zhong)解(jie)決很多困惑，從而形成(cheng)自(zi)己(ji)的原則，開始學會(hui)拒絕。

6、認識未來幾十年最重要的朋友，能分辨(bian)哪些人自己一輩子都不會交往。

7、明白世界上有很多優(you)秀的(de)人(ren)，你開始有靠近的(de)動(dong)力。

8、不(bu)是大學(xue)決定你未來(lai)，而是在什么(me)樣(yang)的大學(xue)，什么(me)樣(yang)的環(huan)境，你都知道你要成為哪種人。

9、面對不公平的東西，開始明白抱怨無用，努力奮斗找到自己最合適的公平才是真的。【詳細】

我國的大(da)(da)學(xue)共有13個學(xue)科(ke)(ke)，61個大(da)(da)學(xue)專業(ye)類(lei)，506個大(da)(da)學(xue)專業(ye)。13個學(xue)科(ke)(ke)分別(bie)是：哲學(xue)、經濟學(xue)、法(fa)學(xue)、教育(yu)學(xue)、文學(xue)、歷史學(xue)、理(li)學(xue)、工學(xue)、農學(xue)、醫學(xue)、軍事學(xue)、管(guan)理(li)學(xue)、藝術(shu)學(xue)。下面是一些基本(ben)學(xue)科(ke)(ke)專業(ye)：

大學(xue)(xue)文(wen)(wen)化是大學(xue)(xue)在(zai)(zai)長期辦學(xue)(xue)實(shi)踐的(de)(de)(de)(de)基礎上(shang)，經過歷史的(de)(de)(de)(de)積淀、自(zi)身的(de)(de)(de)(de)努力和外部環(huan)境(jing)的(de)(de)(de)(de)影響，逐步形成的(de)(de)(de)(de)一種獨特(te)的(de)(de)(de)(de)社會(hui)(hui)文(wen)(wen)化形態。它以大學(xue)(xue)人為(wei)主(zhu)體和以知識及其(qi)學(xue)(xue)科（專業(ye)） 為(wei)基礎，主(zhu)要凝聚在(zai)(zai)大學(xue)(xue)擁有的(de)(de)(de)(de)深厚的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)化底蘊之中，是大學(xue)(xue)精神文(wen)(wen)化、物(wu)質文(wen)(wen)化、制度(du)文(wen)(wen)化和環(huan)境(jing)文(wen)(wen)化的(de)(de)(de)(de)總(zong)和，是大學(xue)(xue)作為(wei)人類(lei)社會(hui)(hui)知識權威的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)化基礎，是人類(lei)先進文(wen)(wen)化的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要組成部分。

1、在長期辦學實踐的基礎上逐步形成的

人(ren)(ren)類最早的(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)可(ke)以(yi)追溯到中(zhong)國的(de)先(xian)(xian)秦時(shi)期(qi)和西方的(de)古希臘、古羅馬，而中(zhong)國先(xian)(xian)秦時(shi)期(qi)《大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)》倡(chang)(chang)導的(de)“大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)之(zhi)道”與西方柏拉(la)圖倡(chang)(chang)導的(de)“哲人(ren)(ren)治國”理(li)(li)(li)念、亞里士多(duo)(duo)德(de)(de)倡(chang)(chang)導的(de)“自由教育(yu)”思(si)想共(gong)同開創(chuang)了人(ren)(ren)類探索大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)理(li)(li)(li)念及其辦學(xue)(xue)(xue)規律的(de)先(xian)(xian)河。西方近、現代大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)從英國紐(niu)曼“崇(chong)尚人(ren)(ren)文，注重理(li)(li)(li)性”的(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)理(li)(li)(li)想，到德(de)(de)國洪堡(bao)“教學(xue)(xue)(xue)與研究相統一”的(de)嶄新(xin)理(li)(li)(li)念，到美(mei)國“融入社(she)會，多(duo)(duo)元開放”的(de)理(li)(li)(li)念創(chuang)新(xin)，再到聯合(he)國教科文組織“著眼未來，引領社(she)會”的(de)新(xin)理(li)(li)(li)念，經歷了一個不斷的(de)文化覺醒(xing)和理(li)(li)(li)念創(chuang)新(xin)的(de)過(guo)程。

2、以大學人為主體積淀和創造的

大(da)學(xue)文(wen)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)成既是(shi)人(ren)(ren)類(lei)文(wen)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)歷史(shi)積(ji)淀和外部環境(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)深(shen)刻(ke)影響的(de)(de)(de)(de)(de)(de)結果，但大(da)學(xue)文(wen)化主要是(shi)以大(da)學(xue)領(ling)導、教師、學(xue)生和管(guan)(guan)理人(ren)(ren)員(yuan)為主體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)人(ren)(ren)在(zai)長期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦學(xue)實踐中經過頑強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)努(nu)力(li)(li)積(ji)淀和創造的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。其(qi)中，最主要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)由(you)具有人(ren)(ren)格魅力(li)(li)、學(xue)術(shu)(shu)造詣(yi)深(shen)厚、善于治學(xue)育人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)術(shu)(shu)大(da)師和具有遠見卓(zhuo)識、獨到(dao)辦學(xue)理念、善于科學(xue)管(guan)(guan)理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優秀校長創造的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

3、以知識及其學科（專業） 為基礎

知(zhi)識及其學科（專業(ye)） 是(shi)大學存在(zai)的組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)基礎，這是(shi)大學區別于其它社(she)會組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)的一(yi)個(ge)根本特征(zheng)，也是(shi)大學文(wen)化區別于其它社(she)會組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)文(wen)化的一(yi)個(ge)根本特征(zheng)。大學辦學的兩個(ge)重要(yao)特征(zheng)：

第一，從內部來說，要求大學以著眼未來和探究真理為己任，成為高度分權的有機體，以文化（學術） 機制作為自己運行的主導機制，以理性和學術價值作為自身追求的基本價值；第二，從(cong)外部(bu)來說，要求大(da)學(xue)以(yi)學(xue)術自(zi)由作為維持其活力的(de)源(yuan)泉(quan)，應(ying)當比(bi)社會上的(de)其它(ta)部(bu)門享有更高的(de)自(zi)治權力，而大(da)學(xue)組織內部(bu)比(bi)較松散(san)的(de)結合正是其生存和發展(zhan)的(de)重要條件。

4、大學文化是本土文化與國際文化相互交融的結果

大學從它誕生之日起其精神氣質就是海納百川和多元文化的交融，在多元文化的相互交融中不斷地向前發展著。當今世界，文化與經濟、政治的相互融合，而大學文化也是本土文化與國際文化相互交融的結果，是本土性與國際性的辯證統一。【詳細】

一般來說，大(da)學就包括大(da)專(zhuan)，大(da)專(zhuan)是大(da)學的一種(zhong)，通常社(she)會上的人都把大(da)學普定為(wei)本科，與大(da)專(zhuan)區別開來。

1、學制

專(zhuan)科(ke)通常(chang)是3年制的教育，也有一(yi)些(xie)是2年，而(er)本科(ke)通常(chang)是4年制的教育，一(yi)些(xie)專(zhuan)業可能是5年，例如(ru)醫(yi)學(xue)院等(deng)。

2、學位

大學(xue)(xue)本(ben)科如(ru)能順利畢(bi)業(ye)，可(ke)獲取(qu)學(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)位(wei)，在中國最低的學(xue)(xue)位(wei)是學(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)位(wei)，學(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)位(wei)只授(shou)予順利畢(bi)業(ye)的本(ben)科生。

大(da)(da)學專(zhuan)(zhuan)科(ke)是不提供學位的，大(da)(da)專(zhuan)(zhuan)教育還(huan)可以分成2類，高(gao)等(deng)專(zhuan)(zhuan)科(ke)學校（簡稱高(gao)專(zhuan)(zhuan)）和高(gao)等(deng)職業(ye)技(ji)術(shu)學院（簡稱高(gao)職），兩者差別不大(da)(da)。

3、錄取分數線

本(ben)(ben)(ben)科的(de)(de)錄取分數會(hui)比專科的(de)(de)錄取分數線(xian)要高(gao)。本(ben)(ben)(ben)科內部也(ye)可(ke)以劃分不同的(de)(de)等級，例如可(ke)以劃分為一本(ben)(ben)(ben)、二本(ben)(ben)(ben)、三本(ben)(ben)(ben)。一本(ben)(ben)(ben)的(de)(de)錄取分數線(xian)最(zui)高(gao)。

4、教學內容

要求(qiu)學(xue)生所掌(zhang)握的(de)(de)知(zhi)(zhi)識內容和(he)深度不(bu)同，專(zhuan)科(ke)(ke)培養具有(you)某(mou)種專(zhuan)業知(zhi)(zhi)識和(he)技能(neng)(neng)的(de)(de)中、高級(ji)人才(cai)，其(qi)知(zhi)(zhi)識的(de)(de)講授是以“能(neng)(neng)用為(wei)度”、“實用為(wei)本(ben)(ben)(ben)”。本(ben)(ben)(ben)科(ke)(ke)培養較扎(zha)實地(di)掌(zhang)握本(ben)(ben)(ben)門(men)學(xue)科(ke)(ke)的(de)(de)基礎理論，專(zhuan)門(men)知(zhi)(zhi)識和(he)基本(ben)(ben)(ben)技能(neng)(neng)，并具有(you)從事科(ke)(ke)學(xue)研究工(gong)作或擔負專(zhuan)門(men)技術工(gong)作初步能(neng)(neng)力的(de)(de)高級(ji)人才(cai)，本(ben)(ben)(ben)科(ke)(ke)教育知(zhi)(zhi)識的(de)(de)講授不(bu)僅要向學(xue)科(ke)(ke)的(de)(de)縱深發展(zhan)，還要注(zhu)意(yi)學(xue)科(ke)(ke)間的(de)(de)橫向關(guan)系，與此(ci)同時，本(ben)(ben)(ben)科(ke)(ke)教育注(zhu)意(yi)培養學(xue)生的(de)(de)科(ke)(ke)學(xue)思維能(neng)(neng)力、創(chuang)造(zao)能(neng)(neng)力、創(chuang)新精神和(he)創(chuang)業精神。

5、職能結構

專(zhuan)科：以教學(xue)為主要職(zhi)能。

本科(ke)：以教學、科(ke)研、成果轉化與產業服務為主要職能。

6、師資力量

專科：學士學位為主(zhu)體，教師(shi)以教學為主(zhu)要(yao)(yao)任務，對教師(shi)的(de)評價(jia)主(zhu)要(yao)(yao)依賴(lai)教學效果(guo)，〃雙師(shi)型〃教師(shi)倍受青睞，有影響的(de)學科帶頭人較少。

本科：碩士、博(bo)士學位占較高比例，教師(shi)既要(yao)教學也要(yao)承擔(dan)科研(yan)(yan)任務，教學能(neng)力和(he)科研(yan)(yan)能(neng)力是教師(shi)的評價(jia)主(zhu)要(yao)依(yi)據，有(you)影響的學科帶頭人(ren)較多。

7、辦學規模

專科：辦學規模小、層次少，直線型的統一決(jue)策管(guan)理(li)。教研室成(cheng)為(wei)教學研究的基本單位(wei)。

本科：辦學規模大、層次多，管理體系多以直線職能或扁平式體制為主，院系二級機構的權、責放大，項目組形式的團隊研究比較多見。【詳細】

在考(kao)慮挑選(xuan)學(xue)校(xiao)(xiao)前，要先分數(shu)篩選(xuan)出所(suo)有可能上的(de)最好的(de)學(xue)校(xiao)(xiao)，對比一下往年這些學(xue)校(xiao)(xiao)在你(ni)縮在的(de)城市(shi)錄取的(de)人數(shu)和考(kao)生所(suo)在的(de)分數(shu)層次，計算(suan)大學(xue)錄取新生的(de)高(gao)考(kao)平均成績(ji)。

1、學校類型

在我國，大(da)(da)學一般分(fen)為綜合(he)性(xing)(xing)與(yu)專業性(xing)(xing)院(yuan)校，對(dui)于大(da)(da)多(duo)數學生來(lai)說，選擇讀綜合(he)性(xing)(xing)、多(duo)學科(ke)的(de)院(yuan)校更有(you)利于自身(shen)的(de)發展(zhan)和成長。在綜合(he)性(xing)(xing)大(da)(da)學里(li)，學生不僅(jin)可以(yi)接受到多(duo)元化、多(duo)學科(ke)交融的(de)校園(yuan)學術環境的(de)熏陶，還能夠選修其它學科(ke)的(de)知識，有(you)利于自己將來(lai)成為視野更開闊、知識面更廣的(de)復(fu)合(he)型人才。

2、辦學層次

從院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)綜合實(shi)力(li)和國(guo)家扶持力(li)度上分：有(you)“985工(gong)程(cheng)(cheng)”高校(xiao)(xiao)(xiao)、“211工(gong)程(cheng)(cheng)”高校(xiao)(xiao)(xiao)、全國(guo)重點(dian)高校(xiao)(xiao)(xiao)、省(sheng)屬重點(dian)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)、普通高校(xiao)(xiao)(xiao)、獨立學院(yuan)、民辦(ban)高校(xiao)(xiao)(xiao)。其(qi)中“985”高校(xiao)(xiao)(xiao)和“211工(gong)程(cheng)(cheng)”高校(xiao)(xiao)(xiao)對考(kao)生(sheng)的高考(kao)成績(ji)要求都(dou)比(bi)較(jiao)高。有(you)些一(yi)本(ben)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)每年高考(kao)招(zhao)生(sheng)時，在(zai)(zai)有(you)些省(sheng)（市）放在(zai)(zai)一(yi)本(ben)批次招(zhao)生(sheng)，而(er)在(zai)(zai)其(qi)余省(sheng)（市）在(zai)(zai)二本(ben)批次招(zhao)生(sheng)，有(you)的學校(xiao)(xiao)(xiao)也會在(zai)(zai)多個批次都(dou)有(you)招(zhao)生(sheng)計劃。

3、隸屬關系

主(zhu)要指的(de)是院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)歸什么部門管理，現目(mu)前高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)隸屬(shu)(shu)關(guan)系(xi)主(zhu)要有兩種：一(yi)是中(zhong)(zhong)央(yang)部屬(shu)(shu)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)，二(er)是地方所(suo)(suo)屬(shu)(shu)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)。就目(mu)前院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)來(lai)看(kan)，中(zhong)(zhong)央(yang)直屬(shu)(shu)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)多(duo)是我國高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)中(zhong)(zhong)的(de)精英，而地方所(suo)(suo)屬(shu)(shu)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)，占全國院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)數量的(de)絕大(da)多(duo)數。因此在填報院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)時，一(yi)定(ding)要了解院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)隸屬(shu)(shu)關(guan)系(xi)，因為這對未來(lai)的(de)就業(ye)仍有一(yi)定(ding)的(de)影(ying)響。

4、 辦學實力

師資力量，主要(yao)看院士(shi)數、博(bo)導(dao)數、長江學(xue)者數入選數等(deng)，這(zhe)是大(da)(da)學(xue)實(shi)力的(de)集中體現；其次是學(xue)科實(shi)力，主要(yao)看博(bo)士(shi)點(dian)、博(bo)士(shi)后科研流動站、國家(jia)重(zhong)點(dian)學(xue)科等(deng)。大(da)(da)學(xue)的(de)核心競(jing)爭力主要(yao)體現在(zai)大(da)(da)學(xue)的(de)學(xue)科建(jian)設水平，其中有無國家(jia)重(zhong)點(dian)學(xue)科以及同一重(zhong)點(dian)學(xue)科的(de)排名是衡量高校學(xue)科建(jian)設水平的(de)關鍵(jian)。

5、教學設施

理科生(sheng)(sheng)要注意大(da)學(xue)實(shi)驗(yan)室，因為(wei)大(da)學(xue)實(shi)驗(yan)室是(shi)一所高(gao)(gao)校實(shi)力的(de)重(zhong)要標(biao)志。它有國家(jia)(jia)級的(de)、省部(bu)(bu)級的(de)。一般來講(jiang)，國家(jia)(jia)級實(shi)驗(yan)室比省部(bu)(bu)級的(de)實(shi)驗(yan)室檔次要高(gao)(gao)，設(she)施要全。而作(zuo)為(wei)文科生(sheng)(sheng)，要了(le)解大(da)學(xue)的(de)圖書館(guan)，了(le)解圖書館(guan)的(de)建館(guan)時間、圖書藏量和現(xian)代化閱讀方式。

6、地理位置

在填報志愿(yuan)前，一定(ding)要細讀院(yuan)校招(zhao)生章(zhang)程，尤其是關于院(yuan)校的地(di)址信息，從這里可以很(hen)好的區分出(chu)院(yuan)校到底是主校，還是分校或(huo)是某個校區。特別是對于北京(jing)、上(shang)海、廣(guang)州、浙江等經(jing)濟(ji)發達地(di)區院(yuan)校情有獨鐘的考生，一定(ding)要重點(dian)關注。

7、社會聲譽

每一所大學都有她獨特的氣質和風格，不同大學的校園文化和育人理念各不相同，但通常情況下這些很難在學校介紹的資料上看出來，如果有機會，家長和考生可以利用高校開放日、高考咨詢日走進大學校園，親身感受大學文化、觸摸大學歷史。【詳細】

1、產生規劃意識

產(chan)生(sheng)規(gui)劃意識是(shi)開始進(jin)行大學生(sheng)活規(gui)劃的開端。如果你(ni)是(shi)一個不圖進(jin)取(qu)、安于現狀或(huo)者是(shi)一個沒有勇氣改變自己的人，那么下(xia)面的步驟就無需再(zai)看(kan)了。

2、進行自我評估

自(zi)(zi)我評估(gu)就(jiu)是(shi)對(dui)(dui)(dui)自(zi)(zi)己(ji)進(jin)行科學、全(quan)面(mian)、徹(che)底的(de)解剖，包括對(dui)(dui)(dui)現(xian)在的(de)我，過去的(de)我的(de)剖析(xi)，對(dui)(dui)(dui)將來的(de)我的(de)設想。自(zi)(zi)我評估(gu)的(de)目的(de)，是(shi)認識自(zi)(zi)己(ji)、了解自(zi)(zi)己(ji)。包括自(zi)(zi)己(ji)的(de)興趣、特(te)長(chang)、性(xing)格(ge)、學識、技(ji)能(neng)、智商(shang)、情商(shang)、思維方(fang)式、思維方(fang)法、道德水準以及(ji)自(zi)(zi)己(ji)今(jin)后想從事的(de)職業(ye)等(deng)等(deng)。

3、確立目標

確立(li)(li)目(mu)標(biao)(biao)是(shi)(shi)最關鍵也是(shi)(shi)最難把握(wo)的(de)(de)一(yi)步。能不(bu)能正確地確立(li)(li)大(da)(da)學期間(jian)的(de)(de)發展方向(xiang)和發展道路，直(zhi)接(jie)關系到能否在(zai)(zai)大(da)(da)學取得成果(guo)的(de)(de)大(da)(da)小，在(zai)(zai)確立(li)(li)目(mu)標(biao)(biao)的(de)(de)過(guo)程中一(yi)定要慎重(zhong)行事。

4、制定方案

確立(li)發展目(mu)標(biao)后，就要就是制定切實可行(xing)的(de)方案，把(ba)目(mu)標(biao)分解成(cheng)個若干個小目(mu)標(biao)，一段一段的(de)去實現。只有懂得(de)制定方案，階(jie)段性地朝著目(mu)標(biao)奮(fen)斗的(de)人才比較(jiao)容(rong)易(yi)取(qu)得(de)成(cheng)功。

5、執行計劃

制定(ding)方案過(guo)程中必然會產(chan)生一個具體性的、細(xi)節(jie)性的計劃，那就是平(ping)時行動的指南。在執(zhi)行計劃的過(guo)程當中，一定(ding)要嚴格要求自己，同時要堅持(chi)不懈、持(chi)之(zhi)以(yi)恒，切不可馬虎了事。

6、調整修正

人非圣賢，熟能無過，所(suo)以(yi)在上面的(de)步(bu)驟中有時(shi)候(hou)會犯(fan)錯誤。那(nei)么這個(ge)時(shi)候(hou)，要(yao)能冷(leng)靜地思考，分(fen)析(xi)問題到(dao)底出在哪個(ge)環節，同時(shi)要(yao)有推翻(fan)以(yi)前從來的(de)勇氣。

7、繼續計劃

在第(di)六步中，如(ru)果(guo)不是(shi)致命性(xing)的錯誤，只要(yao)略做修改。以(yi)后，你就要(yao)堅定不移地(di)繼續你的計劃，直到取(qu)得成(cheng)功。

8、收獲成功

進行到這一步的時候，可(ke)以真正的恭喜你(ni)了：在你(ni)的苦心經營和(he)不斷努力下，在收獲的季節你(ni)終(zhong)于抵達了成(cheng)功(gong)的彼(bi)岸(an)。你(ni)可(ke)以無悔地給你(ni)的大(da)學生活交上一份完美的答(da)卷。