1、讀書，不是(shi)為了拿文憑或發財，而是(shi)成為一個有溫(wen)度(du)懂情(qing)趣會思考的人。

2、大學將(jiang)賦予你(ni)足夠的時(shi)間和實踐去認真思考怎(zen)樣(yang)的人(ren)生才是有意(yi)義的人(ren)生；將(jiang)重新樹立(li)你(ni)的價(jia)值觀、人(ren)生觀、世(shi)界觀。

3、讓你有機(ji)會釋放自己的能力，用實踐去檢驗你大膽，新奇甚至瘋狂的猜想(xiang)。

4、知(zhi)道做個(ge)任何人(ren)(ren)都不得罪(zui)的(de)人(ren)(ren)并非好事，有(you)人(ren)(ren)反對，有(you)人(ren)(ren)支持(chi)，然后自己做出決定才(cai)是(shi)精彩的(de)人(ren)(ren)生。

5、能集(ji)中解決很多(duo)困惑(huo)，從而形成自(zi)己的(de)原則，開始學會拒絕(jue)。

6、認識未(wei)來幾十年最重要(yao)的朋友，能分辨哪些人自己(ji)一輩子都不(bu)會(hui)交往。

7、明(ming)白世(shi)界(jie)上(shang)有很多(duo)優秀(xiu)的人，你(ni)開始有靠近的動力(li)。

8、不(bu)是大學決(jue)定你(ni)(ni)未來(lai)，而是在什(shen)么樣的大學，什(shen)么樣的環境，你(ni)(ni)都知道你(ni)(ni)要成為哪(na)種人(ren)。

9、面對不公平的東西，開始明白抱怨無用，努力奮斗找到自己最合適的公平才是真的。【詳細】

我國(guo)的大學(xue)(xue)(xue)(xue)共有(you)13個學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)，61個大學(xue)(xue)(xue)(xue)專業(ye)類，506個大學(xue)(xue)(xue)(xue)專業(ye)。13個學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)分別是：哲學(xue)(xue)(xue)(xue)、經濟學(xue)(xue)(xue)(xue)、法學(xue)(xue)(xue)(xue)、教育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)、文學(xue)(xue)(xue)(xue)、歷史學(xue)(xue)(xue)(xue)、理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)、工學(xue)(xue)(xue)(xue)、農學(xue)(xue)(xue)(xue)、醫學(xue)(xue)(xue)(xue)、軍(jun)事(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)、管理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)、藝術學(xue)(xue)(xue)(xue)。下面是一些基本學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)專業(ye)：

大學(xue)(xue)文(wen)(wen)化(hua)是(shi)大學(xue)(xue)在長期(qi)辦學(xue)(xue)實踐的(de)(de)基礎上，經過歷史(shi)的(de)(de)積淀、自(zi)身的(de)(de)努力和外部(bu)環(huan)境的(de)(de)影響，逐步(bu)形成的(de)(de)一種獨特的(de)(de)社會文(wen)(wen)化(hua)形態(tai)。它以大學(xue)(xue)人(ren)為(wei)主體和以知識(shi)及其學(xue)(xue)科（專業） 為(wei)基礎，主要凝聚在大學(xue)(xue)擁有的(de)(de)深厚的(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)底蘊(yun)之中(zhong)，是(shi)大學(xue)(xue)精神文(wen)(wen)化(hua)、物(wu)質文(wen)(wen)化(hua)、制度文(wen)(wen)化(hua)和環(huan)境文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)總和，是(shi)大學(xue)(xue)作(zuo)為(wei)人(ren)類社會知識(shi)權(quan)威的(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)基礎，是(shi)人(ren)類先(xian)進(jin)文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)重要組成部(bu)分。

1、在長期辦學實踐的基礎上逐步形成的

人類最早(zao)的(de)(de)大(da)學(xue)可以追溯到中國的(de)(de)先秦時(shi)期(qi)和西(xi)方(fang)的(de)(de)古希(xi)臘(la)、古羅(luo)馬(ma)，而(er)中國先秦時(shi)期(qi)《大(da)學(xue)》倡(chang)導的(de)(de)“大(da)學(xue)之道(dao)”與西(xi)方(fang)柏拉圖倡(chang)導的(de)(de)“哲(zhe)人治國”理念、亞里士多(duo)德倡(chang)導的(de)(de)“自由教育”思想共同開創了(le)人類探索大(da)學(xue)理念及(ji)其辦學(xue)規律的(de)(de)先河。西(xi)方(fang)近、現代大(da)學(xue)從英國紐曼(man)“崇尚人文(wen)，注重理性”的(de)(de)大(da)學(xue)理想，到德國洪堡“教學(xue)與研究(jiu)相(xiang)統一(yi)(yi)”的(de)(de)嶄新理念，到美國“融(rong)入社會(hui)，多(duo)元開放”的(de)(de)理念創新，再到聯(lian)合國教科文(wen)組(zu)織“著眼未來，引領社會(hui)”的(de)(de)新理念，經歷了(le)一(yi)(yi)個不斷的(de)(de)文(wen)化覺(jue)醒和理念創新的(de)(de)過程。

2、以大學人為主體積淀和創造的

大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)文化(hua)的(de)(de)(de)(de)形(xing)成(cheng)既是人(ren)(ren)(ren)類(lei)文化(hua)的(de)(de)(de)(de)歷史積淀和外部環境的(de)(de)(de)(de)深(shen)刻(ke)影響的(de)(de)(de)(de)結果，但(dan)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)文化(hua)主要(yao)是以大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)領導、教師、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生和管(guan)理人(ren)(ren)(ren)員為(wei)主體的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)人(ren)(ren)(ren)在長(chang)(chang)期的(de)(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實踐(jian)中經過頑強的(de)(de)(de)(de)努力積淀和創(chuang)造的(de)(de)(de)(de)。其中，最(zui)主要(yao)的(de)(de)(de)(de)是由具有人(ren)(ren)(ren)格魅力、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術造詣深(shen)厚(hou)、善于治學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)育人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術大(da)(da)師和具有遠見卓識、獨到辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念、善于科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)理的(de)(de)(de)(de)優(you)秀(xiu)校長(chang)(chang)創(chuang)造的(de)(de)(de)(de)。

3、以知識及其學科（專業） 為基礎

知識(shi)及(ji)其學(xue)科（專業） 是大學(xue)存在的組(zu)織(zhi)基礎(chu)，這是大學(xue)區別于其它(ta)社會組(zu)織(zhi)的一個(ge)根(gen)本(ben)特征，也是大學(xue)文化區別于其它(ta)社會組(zu)織(zhi)文化的一個(ge)根(gen)本(ben)特征。大學(xue)辦學(xue)的兩個(ge)重(zhong)要特征：

第一，從內部來說，要求大學以著眼未來和探究真理為己任，成為高度分權的有機體，以文化（學術） 機制作為自己運行的主導機制，以理性和學術價值作為自身追求的基本價值；第二，從外部(bu)(bu)來說，要求大學(xue)以學(xue)術自由作為(wei)維持(chi)其(qi)活力(li)的源泉，應當比社(she)會上的其(qi)它(ta)部(bu)(bu)門享有更高(gao)的自治權力(li)，而大學(xue)組(zu)織內(nei)部(bu)(bu)比較松散的結合正是(shi)其(qi)生存和發展的重要條件。

4、大學文化是本土文化與國際文化相互交融的結果

大學從它誕生之日起其精神氣質就是海納百川和多元文化的交融，在多元文化的相互交融中不斷地向前發展著。當今世界，文化與經濟、政治的相互融合，而大學文化也是本土文化與國際文化相互交融的結果，是本土性與國際性的辯證統一。【詳細】

一般(ban)來說，大(da)(da)學就包括大(da)(da)專，大(da)(da)專是大(da)(da)學的一種，通常社會上的人(ren)都把大(da)(da)學普(pu)定為本科，與大(da)(da)專區別(bie)開來。

1、學制

專科通(tong)常(chang)(chang)是(shi)(shi)3年制的教(jiao)育(yu)，也有一些是(shi)(shi)2年，而本科通(tong)常(chang)(chang)是(shi)(shi)4年制的教(jiao)育(yu)，一些專業可能(neng)是(shi)(shi)5年，例如(ru)醫學院等。

2、學位

大(da)學本科如能順利畢業，可獲(huo)取(qu)學士學位，在中國(guo)最低的學位是(shi)學士學位，學士學位只(zhi)授予順利畢業的本科生。

大學(xue)專(zhuan)科是(shi)不提供學(xue)位的，大專(zhuan)教育還(huan)可以分成2類(lei)，高等專(zhuan)科學(xue)校(xiao)（簡(jian)稱(cheng)高專(zhuan)）和高等職(zhi)業(ye)技術學(xue)院（簡(jian)稱(cheng)高職(zhi)），兩者差別不大。

3、錄取分數線

本(ben)科(ke)的(de)錄取(qu)分(fen)數會比專科(ke)的(de)錄取(qu)分(fen)數線(xian)要高。本(ben)科(ke)內部也可以劃分(fen)不(bu)同(tong)的(de)等級(ji)，例如(ru)可以劃分(fen)為一本(ben)、二本(ben)、三本(ben)。一本(ben)的(de)錄取(qu)分(fen)數線(xian)最高。

4、教學內容

要求學(xue)生所掌握的(de)(de)知識(shi)內容和(he)深度不同，專(zhuan)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)培養(yang)(yang)具(ju)(ju)有某種專(zhuan)業知識(shi)和(he)技能的(de)(de)中、高級(ji)人才，其知識(shi)的(de)(de)講(jiang)授(shou)是以“能用(yong)為(wei)(wei)度”、“實(shi)(shi)用(yong)為(wei)(wei)本(ben)”。本(ben)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)培養(yang)(yang)較(jiao)扎實(shi)(shi)地掌握本(ben)門(men)學(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)基礎(chu)理論，專(zhuan)門(men)知識(shi)和(he)基本(ben)技能，并具(ju)(ju)有從事科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)研究工(gong)(gong)作或擔負(fu)專(zhuan)門(men)技術工(gong)(gong)作初步(bu)能力(li)的(de)(de)高級(ji)人才，本(ben)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)育知識(shi)的(de)(de)講(jiang)授(shou)不僅(jin)要向(xiang)學(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)縱深發展，還要注(zhu)意學(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)間的(de)(de)橫向(xiang)關系，與此同時，本(ben)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)育注(zhu)意培養(yang)(yang)學(xue)生的(de)(de)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)思維(wei)能力(li)、創(chuang)(chuang)造能力(li)、創(chuang)(chuang)新(xin)精神和(he)創(chuang)(chuang)業精神。

5、職能結構

專科：以教學為主要職能。

本科：以教學、科研、成(cheng)果轉化與產業服務為主要(yao)職能(neng)。

6、師資力量

專科：學士(shi)學位為(wei)主(zhu)體，教(jiao)師以教(jiao)學為(wei)主(zhu)要任(ren)務，對教(jiao)師的(de)(de)評價主(zhu)要依賴(lai)教(jiao)學效果，〃雙師型〃教(jiao)師倍受青睞，有影響的(de)(de)學科帶頭人較少。

本科(ke)(ke)：碩士、博(bo)士學位占較(jiao)高比例，教(jiao)師既要教(jiao)學也要承擔科(ke)(ke)研任務，教(jiao)學能力和(he)科(ke)(ke)研能力是教(jiao)師的評價主要依據，有(you)影(ying)響的學科(ke)(ke)帶(dai)頭人較(jiao)多。

7、辦學規模

專科：辦學(xue)規模小、層次少，直線型的統一決策管理。教研(yan)室(shi)成為教學(xue)研(yan)究的基本單位。

本科：辦學規模大、層次多，管理體系多以直線職能或扁平式體制為主，院系二級機構的權、責放大，項目組形式的團隊研究比較多見。【詳細】

在(zai)考(kao)慮挑選(xuan)學(xue)校前(qian)，要先分數篩選(xuan)出所(suo)有可能上的(de)(de)最好的(de)(de)學(xue)校，對比一(yi)下往(wang)年這些學(xue)校在(zai)你縮在(zai)的(de)(de)城市錄取(qu)的(de)(de)人數和考(kao)生(sheng)(sheng)所(suo)在(zai)的(de)(de)分數層(ceng)次，計算大(da)學(xue)錄取(qu)新生(sheng)(sheng)的(de)(de)高(gao)考(kao)平均成績。

1、學校類型

在(zai)我國，大學一般(ban)分為綜合性與(yu)專業性院(yuan)校，對于大多(duo)數學生(sheng)來說，選擇讀綜合性、多(duo)學科(ke)的(de)院(yuan)校更(geng)(geng)有利于自(zi)(zi)身的(de)發展和成長。在(zai)綜合性大學里，學生(sheng)不僅可以接(jie)受到多(duo)元(yuan)化(hua)、多(duo)學科(ke)交融的(de)校園學術環境(jing)的(de)熏陶(tao)，還能夠選修其它學科(ke)的(de)知識(shi)(shi)，有利于自(zi)(zi)己將來成為視野(ye)更(geng)(geng)開(kai)闊、知識(shi)(shi)面(mian)更(geng)(geng)廣的(de)復合型人才。

2、辦學層次

從院校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)綜合實力(li)和國家(jia)扶持力(li)度上分：有(you)“985工(gong)程(cheng)”高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、“211工(gong)程(cheng)”高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、全國重點高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、省屬重點院校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、普通(tong)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、獨立學(xue)院、民(min)辦(ban)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)。其中“985”高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)和“211工(gong)程(cheng)”高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)對考生(sheng)的高(gao)(gao)考成績要求都比較高(gao)(gao)。有(you)些一(yi)本院校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)每(mei)年(nian)高(gao)(gao)考招(zhao)(zhao)生(sheng)時(shi)，在(zai)(zai)有(you)些省（市）放(fang)在(zai)(zai)一(yi)本批(pi)次招(zhao)(zhao)生(sheng)，而在(zai)(zai)其余省（市）在(zai)(zai)二(er)本批(pi)次招(zhao)(zhao)生(sheng)，有(you)的學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)也會在(zai)(zai)多個批(pi)次都有(you)招(zhao)(zhao)生(sheng)計劃。

3、隸屬關系

主(zhu)要指的(de)是(shi)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)歸什么(me)部門管理，現目前高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)隸屬(shu)關(guan)系主(zhu)要有(you)兩種(zhong)：一是(shi)中央部屬(shu)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)，二是(shi)地方所(suo)屬(shu)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)。就目前院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)來看，中央直屬(shu)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)多(duo)(duo)是(shi)我國高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)中的(de)精英，而地方所(suo)屬(shu)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)，占全國院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)數(shu)量的(de)絕大多(duo)(duo)數(shu)。因(yin)此在填(tian)報院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)時，一定要了解院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)的(de)隸屬(shu)關(guan)系，因(yin)為(wei)這對未(wei)來的(de)就業仍(reng)有(you)一定的(de)影響。

4、 辦學實力

師資力量(liang)，主(zhu)要(yao)(yao)看(kan)院士數(shu)、博(bo)導(dao)數(shu)、長江學(xue)(xue)(xue)者數(shu)入選數(shu)等，這是大學(xue)(xue)(xue)實力的集中體現(xian)；其(qi)次是學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)實力，主(zhu)要(yao)(yao)看(kan)博(bo)士點(dian)、博(bo)士后科(ke)(ke)(ke)研流動站、國家(jia)重點(dian)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)等。大學(xue)(xue)(xue)的核心競爭力主(zhu)要(yao)(yao)體現(xian)在大學(xue)(xue)(xue)的學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)建(jian)設(she)水平(ping)，其(qi)中有無國家(jia)重點(dian)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)以及(ji)同(tong)一重點(dian)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)的排名是衡量(liang)高校學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)建(jian)設(she)水平(ping)的關鍵。

5、教學設施

理科生(sheng)要注意(yi)大學實(shi)驗(yan)室(shi)，因為大學實(shi)驗(yan)室(shi)是一所高校實(shi)力的重要標志。它有國家級的、省部(bu)級的。一般來講，國家級實(shi)驗(yan)室(shi)比省部(bu)級的實(shi)驗(yan)室(shi)檔次要高，設施要全。而作為文科生(sheng)，要了(le)解大學的圖書(shu)館(guan)，了(le)解圖書(shu)館(guan)的建館(guan)時間、圖書(shu)藏量(liang)和現代化閱讀方式。

6、地理位置

在填報志愿前，一定(ding)(ding)要(yao)細讀院校(xiao)招生(sheng)章程(cheng)，尤其是關(guan)于院校(xiao)的(de)地址信息(xi)，從這里可(ke)以很(hen)好的(de)區(qu)分(fen)出院校(xiao)到底是主校(xiao)，還是分(fen)校(xiao)或是某個校(xiao)區(qu)。特(te)別是對于北(bei)京、上海、廣州、浙(zhe)江等經濟發達(da)地區(qu)院校(xiao)情有獨鐘的(de)考(kao)生(sheng)，一定(ding)(ding)要(yao)重點(dian)關(guan)注。

7、社會聲譽

每一所大學都有她獨特的氣質和風格，不同大學的校園文化和育人理念各不相同，但通常情況下這些很難在學校介紹的資料上看出來，如果有機會，家長和考生可以利用高校開放日、高考咨詢日走進大學校園，親身感受大學文化、觸摸大學歷史。【詳細】

1、產生規劃意識

產生規(gui)劃(hua)意識是(shi)開始進行(xing)大學生活規(gui)劃(hua)的開端。如(ru)果你是(shi)一(yi)個(ge)不圖(tu)進取、安于現(xian)狀(zhuang)或(huo)者是(shi)一(yi)個(ge)沒有勇氣改(gai)變自(zi)己的人(ren)，那(nei)么下面的步驟就(jiu)無需再看了。

2、進行自我評估

自(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)評估就是(shi)對(dui)(dui)自(zi)(zi)(zi)(zi)己進行科學、全面(mian)、徹底的(de)(de)解剖，包(bao)括(kuo)對(dui)(dui)現在的(de)(de)我(wo)，過去(qu)的(de)(de)我(wo)的(de)(de)剖析，對(dui)(dui)將來(lai)的(de)(de)我(wo)的(de)(de)設想。自(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)評估的(de)(de)目的(de)(de)，是(shi)認識自(zi)(zi)(zi)(zi)己、了解自(zi)(zi)(zi)(zi)己。包(bao)括(kuo)自(zi)(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)興(xing)趣、特長、性格、學識、技能、智商、情(qing)商、思維(wei)方(fang)式(shi)、思維(wei)方(fang)法(fa)、道德水準以及自(zi)(zi)(zi)(zi)己今(jin)后想從事(shi)的(de)(de)職業等(deng)等(deng)。

3、確立目標

確(que)(que)立目(mu)標(biao)是最關鍵也(ye)是最難把握的一(yi)(yi)步。能不能正(zheng)確(que)(que)地確(que)(que)立大(da)學期(qi)間(jian)的發展(zhan)方向和發展(zhan)道路，直接關系到能否在(zai)大(da)學取(qu)得成果的大(da)小，在(zai)確(que)(que)立目(mu)標(biao)的過程中(zhong)一(yi)(yi)定要慎重(zhong)行事。

4、制定方案

確(que)立發展目(mu)標后，就(jiu)要就(jiu)是制定(ding)切(qie)實(shi)可行的方案，把目(mu)標分解成個若干個小目(mu)標，一段一段的去(qu)實(shi)現(xian)。只有懂(dong)得(de)制定(ding)方案，階段性(xing)地朝著目(mu)標奮(fen)斗的人才比較容易取得(de)成功。

5、執行計劃

制定(ding)方案(an)過(guo)程中必然會產生一個(ge)具體性的、細節性的計劃，那就是平時行動的指南。在執行計劃的過(guo)程當中，一定(ding)要(yao)嚴格要(yao)求自己，同時要(yao)堅持(chi)不懈、持(chi)之(zhi)以恒，切不可馬虎了事。

6、調整修正

人(ren)非圣賢，熟能無過，所以在上面的步驟中有時候會犯(fan)錯(cuo)誤。那么這個(ge)時候，要能冷(leng)靜地思考，分析問題到底出在哪個(ge)環(huan)節，同(tong)時要有推翻以前從(cong)來的勇氣。

7、繼續計劃

在(zai)第(di)六步中，如(ru)果(guo)不是致命性的(de)錯(cuo)誤，只要略做修改。以后，你就(jiu)要堅定不移(yi)地繼續你的(de)計劃，直到取(qu)得(de)成(cheng)功。

8、收獲成功

進(jin)行到這一(yi)步的(de)(de)時候，可(ke)以真正的(de)(de)恭喜你(ni)(ni)(ni)了：在(zai)你(ni)(ni)(ni)的(de)(de)苦(ku)心經(jing)營和不(bu)斷努力下，在(zai)收獲的(de)(de)季節你(ni)(ni)(ni)終于抵(di)達(da)了成(cheng)功的(de)(de)彼岸。你(ni)(ni)(ni)可(ke)以無悔地(di)給(gei)你(ni)(ni)(ni)的(de)(de)大(da)學生(sheng)活(huo)交上一(yi)份完(wan)美(mei)的(de)(de)答卷。