什么是挫折教育

挫折教(jiao)(jiao)育是指讓受(shou)(shou)教(jiao)(jiao)育者(zhe)在受(shou)(shou)教(jiao)(jiao)育的過程(cheng)中(zhong)遭受(shou)(shou)挫折，從(cong)而激發受(shou)(shou)教(jiao)(jiao)育者(zhe)的潛能，以(yi)達(da)到(dao)使(shi)受(shou)(shou)教(jiao)(jiao)育者(zhe)切實(shi)掌握知識(shi)并增強抗挫折能力(li)的目的。

挫折教育的作用

1、激發兒童潛能

在正常的現實生活中，人總有一種潛能不能被激發，這種潛能只有在一些非常的情況下才能被激發。對于兒童而言，當其遭(zao)受(shou)挫折時(shi)，便容易激發(fa)兒童(tong)(tong)的潛能(neng)，越不(bu)容易找到答案，就越能(neng)激發(fa)兒童(tong)(tong)的潛能(neng)和探究(jiu)精神，從而進行(xing)研(yan)究(jiu)性學習，切實掌握知識。

2、打擊驕傲情緒

有(you)些(xie)(xie)兒(er)(er)(er)童(tong)由于受到年齡、經歷、學(xue)識等的(de)(de)(de)(de)影響，往往會產生一些(xie)(xie)不應(ying)當有(you)的(de)(de)(de)(de)錯誤，如：粗心大意、驕(jiao)(jiao)(jiao)傲(ao)自(zi)滿等。在(zai)這種情況下(xia)，人(ren)為(wei)地設置一些(xie)(xie)挫折讓其(qi)遭受以打擊其(qi)驕(jiao)(jiao)(jiao)傲(ao)情緒是非常有(you)必要的(de)(de)(de)(de)。當然(ran)，這種挫折應(ying)當有(you)一定的(de)(de)(de)(de)限(xian)度，應(ying)當在(zai)事后(hou)給兒(er)(er)(er)童(tong)說明(ming)，并且不是以真(zhen)正打擊兒(er)(er)(er)童(tong)為(wei)目的(de)(de)(de)(de)，而只能是通過這種人(ren)為(wei)設置的(de)(de)(de)(de)挫折，讓兒(er)(er)(er)童(tong)受到教育，使其(qi)明(ming)確(que)挫折對自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)作用，并正確(que)認識自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)能力，排除自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)驕(jiao)(jiao)(jiao)傲(ao)情緒，戒驕(jiao)(jiao)(jiao)戒躁，從而取得(de)更大的(de)(de)(de)(de)進(jin)步。

3、真正享受成功

兒童(tong)的(de)識記是(shi)枯(ku)燥無(wu)味(wei)的(de)，而只(zhi)有通過自(zi)己的(de)努(nu)力與探究掌握的(de)知(zhi)識才是(shi)對自(zi)己來說(shuo)更有意義的(de)學習。“紙(zhi)上得來終(zhong)覺淺，要想絕知(zhi)須躬行”，說(shuo)的(de)就是(shi)這個(ge)道理(li)。

挫折教育的方法

1、鍛煉孩子耐挫的個性

孩子對(dui)挫(cuo)折(zhe)正確的(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)知和理(li)解是挫(cuo)折(zhe)教育的(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵，是我們進(jin)行(xing)挫(cuo)折(zhe)教育的(de)(de)(de)(de)第一(yi)步，在(zai)對(dui)幼兒(er)(er)進(jin)行(xing)挫(cuo)折(zhe)教育時，可以(yi)為他們提供(gong)一(yi)些經歷(li)挫(cuo)折(zhe)而后(hou)成功的(de)(de)(de)(de)影視(shi)作品，家長、教師的(de)(de)(de)(de)親身(shen)(shen)經歷(li)，身(shen)(shen)邊的(de)(de)(de)(de)小(xiao)朋友經過(guo)失(shi)敗而成功的(de)(de)(de)(de)小(xiao)故(gu)事，通過(guo)這些真實的(de)(de)(de)(de)事情讓幼兒(er)(er)在(zai)克服困(kun)難中理(li)解挫(cuo)折(zhe)，培養承認(ren)(ren)并敢于面對(dui)挫(cuo)折(zhe)的(de)(de)(de)(de)信(xin)心。

2、利用一些困難情境訓練幼兒

幼(you)(you)兒的活(huo)(huo)動范圍有限(xian)，在(zai)進行挫折教(jiao)育(yu)時，可以(yi)創設一(yi)些情(qing)景(jing)和機會，讓(rang)(rang)幼(you)(you)兒得到各方(fang)面的鍛(duan)煉，為(wei)了(le)提高幼(you)(you)兒對挫折承受(shou)能力(li)，可設置難度不等(deng)的情(qing)境，讓(rang)(rang)幼(you)(you)兒逐步(bu)經(jing)受(shou)磨練，有目(mu)的地去(qu)培養幼(you)(you)兒的耐(nai)挫力(li)，如遠足(zu)、勞(lao)動、競賽、批評(ping)、延(yan)遲滿足(zu)等(deng)活(huo)(huo)動和手段，可以(yi)鍛(duan)煉幼(you)(you)兒的意志(zhi)，增(zeng)強他們(men)對惡劣環境的適應能力(li)以(yi)及(ji)對待失敗、打(da)擊的能力(li)。

3、樹立榜樣增強信心

在對幼兒進行挫折教育時，要善于利用生活中那些活的事例來教育孩子，樹立(li)榜樣，如遇到幼兒摔傷，擦傷等情況時給(gei)幼兒一(yi)(yi)些暗示，鼓勵幼兒可以(yi)克服困難，如說一(yi)(yi)句(ju)：你(ni)可以(yi)的(de)，你(ni)真行等。

4、為幼兒創設與同伴交往的機會

與同(tong)伴交往可(ke)以使幼兒發現與自己(ji)不(bu)同(tong)的觀點，從(cong)而(er)更好(hao)地認識他人和(he)自己(ji)，克(ke)服自我中心，學會如何友好(hao)相處，如何合作(zuo)，從(cong)而(er)更好(hao)地在同(tong)伴中保持自己(ji)的地位，而(er)這種(zhong)磨練有助于提高(gao)幼兒的耐挫力。

5、把握適度

孩(hai)子(zi)在(zai)遇(yu)到(dao)困難和失敗時，往往會(hui)產生消極情緒，在(zai)孩(hai)子(zi)遇(yu)到(dao)困難退卻、逃避(bi)的(de)時候(hou)(hou)可以有一些批評，以提高孩(hai)子(zi)的(de)心理承受(shou)能力(li)，而(er)不是因為不忍心、舍不得(de)孩(hai)子(zi)受(shou)委屈，就不愿意對孩(hai)子(zi)的(de)行(xing)為作(zuo)出正確(que)的(de)評價，但在(zai)孩(hai)子(zi)承受(shou)挫(cuo)折的(de)時候(hou)(hou)，家長還是需要給(gei)孩(hai)子(zi)適當的(de)鼓勵，給(gei)他們面對挫(cuo)折的(de)勇(yong)氣(qi)。