什么是挫折教育

挫(cuo)折教育是指讓(rang)受(shou)教育者(zhe)(zhe)在受(shou)教育的(de)過程中遭受(shou)挫(cuo)折，從而(er)激發受(shou)教育者(zhe)(zhe)的(de)潛能，以(yi)達到(dao)使受(shou)教育者(zhe)(zhe)切實(shi)掌握知(zhi)識并增強抗挫(cuo)折能力的(de)目(mu)的(de)。

挫折教育的作用

1、激發兒童潛能

在正常的現實生活中，人總有一種潛能不能被激發，這種潛能只有在一些非常的情況下才能被激發。對于兒童而(er)言，當其(qi)遭(zao)受挫(cuo)折時，便容(rong)易激發(fa)兒童(tong)的(de)(de)潛能(neng)，越不容(rong)易找(zhao)到答案(an)，就越能(neng)激發(fa)兒童(tong)的(de)(de)潛能(neng)和探究精神，從而(er)進行研究性學習，切實掌握知識。

2、打擊驕傲情緒

有(you)些兒童(tong)由于受(shou)到年齡、經歷、學識等的(de)(de)(de)影響，往往會產生一(yi)些不應當有(you)的(de)(de)(de)錯(cuo)誤，如：粗(cu)心大(da)意、驕傲自(zi)(zi)滿(man)等。在這(zhe)種情(qing)(qing)況下，人(ren)為地設(she)置一(yi)些挫(cuo)折讓(rang)其(qi)遭(zao)受(shou)以(yi)打擊其(qi)驕傲情(qing)(qing)緒(xu)是(shi)(shi)非常有(you)必要的(de)(de)(de)。當然，這(zhe)種挫(cuo)折應當有(you)一(yi)定的(de)(de)(de)限度，應當在事后給兒童(tong)說明，并且不是(shi)(shi)以(yi)真(zhen)正打擊兒童(tong)為目的(de)(de)(de)，而(er)(er)只能是(shi)(shi)通(tong)過這(zhe)種人(ren)為設(she)置的(de)(de)(de)挫(cuo)折，讓(rang)兒童(tong)受(shou)到教育，使(shi)其(qi)明確挫(cuo)折對自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)作用，并正確認識自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)能力，排除自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)驕傲情(qing)(qing)緒(xu)，戒驕戒躁，從而(er)(er)取得更大(da)的(de)(de)(de)進(jin)步。

3、真正享受成功

兒童的(de)識記是枯燥無味(wei)的(de)，而只有通過自己(ji)的(de)努(nu)力與(yu)探究(jiu)掌握的(de)知識才是對自己(ji)來說更有意義(yi)的(de)學習。“紙(zhi)上(shang)得來終覺淺，要想絕知須躬行(xing)”，說的(de)就(jiu)是這個道理(li)。

挫折教育的方法

1、鍛煉孩子耐挫的個性

孩(hai)子對(dui)挫(cuo)折(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)正(zheng)確的(de)(de)認知(zhi)和理解(jie)是挫(cuo)折(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)教育的(de)(de)關(guan)鍵，是我們進(jin)行挫(cuo)折(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)教育的(de)(de)第一步(bu)，在(zai)對(dui)幼(you)兒進(jin)行挫(cuo)折(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)教育時，可以為他們提(ti)供(gong)一些經歷挫(cuo)折(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)而后成功(gong)的(de)(de)影(ying)視作(zuo)品，家(jia)長、教師的(de)(de)親身經歷，身邊的(de)(de)小(xiao)朋友經過失敗而成功(gong)的(de)(de)小(xiao)故事(shi)，通過這(zhe)些真實的(de)(de)事(shi)情讓(rang)幼(you)兒在(zai)克服困難中理解(jie)挫(cuo)折(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)，培養承(cheng)認并敢于面對(dui)挫(cuo)折(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)的(de)(de)信心。

2、利用一些困難情境訓練幼兒

幼兒(er)的(de)活(huo)(huo)動(dong)范(fan)圍有限，在進行(xing)挫折教育(yu)時，可以創設一些情景和機會(hui)，讓幼兒(er)得到各方面的(de)鍛煉(lian)，為了提高幼兒(er)對(dui)挫折承受(shou)能(neng)力，可設置難(nan)度不(bu)等(deng)的(de)情境(jing)，讓幼兒(er)逐步(bu)經受(shou)磨練，有目的(de)地去培(pei)養幼兒(er)的(de)耐挫力，如遠足(zu)、勞(lao)動(dong)、競賽(sai)、批評、延遲(chi)滿(man)足(zu)等(deng)活(huo)(huo)動(dong)和手段，可以鍛煉(lian)幼兒(er)的(de)意(yi)志，增強他(ta)們對(dui)惡(e)劣環境(jing)的(de)適應能(neng)力以及對(dui)待失敗(bai)、打擊的(de)能(neng)力。

3、樹立榜樣增強信心

在對幼兒進行挫折教育時，要善于利用生活中那些活的事例來教育孩(hai)子，樹(shu)立榜(bang)樣，如遇到幼(you)(you)兒(er)摔(shuai)傷，擦(ca)傷等情況時給(gei)幼(you)(you)兒(er)一(yi)(yi)些暗示，鼓勵(li)幼(you)(you)兒(er)可(ke)以(yi)(yi)克(ke)服困難，如說一(yi)(yi)句(ju)：你可(ke)以(yi)(yi)的，你真行(xing)等。

4、為幼兒創設與同伴交往的機會

與同(tong)伴交(jiao)往(wang)可以使幼(you)兒發現(xian)與自(zi)己不同(tong)的觀(guan)點，從(cong)而(er)更(geng)好(hao)地(di)認識他人(ren)和自(zi)己，克服(fu)自(zi)我中心，學會如何(he)友好(hao)相處，如何(he)合(he)作，從(cong)而(er)更(geng)好(hao)地(di)在同(tong)伴中保持自(zi)己的地(di)位，而(er)這(zhe)種磨練有助于提高幼(you)兒的耐(nai)挫力。

5、把握適度

孩(hai)子(zi)在遇到(dao)困難和失敗(bai)時(shi)，往(wang)(wang)往(wang)(wang)會產生消極情緒，在孩(hai)子(zi)遇到(dao)困難退卻、逃(tao)避的(de)時(shi)候可(ke)以有一(yi)些(xie)批評，以提高孩(hai)子(zi)的(de)心理承受能力，而不(bu)(bu)是因(yin)為不(bu)(bu)忍心、舍(she)不(bu)(bu)得孩(hai)子(zi)受委屈(qu)，就不(bu)(bu)愿(yuan)意對孩(hai)子(zi)的(de)行為作出正(zheng)確(que)的(de)評價，但在孩(hai)子(zi)承受挫(cuo)(cuo)折的(de)時(shi)候，家長還是需要給孩(hai)子(zi)適當的(de)鼓勵，給他們面對挫(cuo)(cuo)折的(de)勇氣。