一、職業培訓師是做什么的

職(zhi)業(ye)(ye)培訓師是(shi)從(cong)事面向全(quan)社(she)會(hui)勞動者進行專(zhuan)業(ye)(ye)性、技能性、實操性職(zhi)業(ye)(ye)（技能）培訓一體化教(jiao)學及培訓項目開發、教(jiao)學研究、管理(li)評價和咨詢(xun)服務等(deng)相關活動的教(jiao)學人員。

職業培訓師的工作任務主要包括：開展職業培訓需求調查分析；開發職業培訓項(xiang)目、課(ke)程(cheng)與(yu)(yu)教(jiao)材(cai)；進行職(zhi)業(ye)培(pei)訓教(jiao)學(xue)(xue)(xue)研究與(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革，制定(ding)職(zhi)業(ye)培(pei)訓計(ji)劃和(he)實(shi)施(shi)方案；實(shi)施(shi)職(zhi)業(ye)培(pei)訓教(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動；負責職(zhi)業(ye)培(pei)訓全(quan)過程(cheng)與(yu)(yu)效果的全(quan)面管理，對學(xue)(xue)(xue)員(yuan)學(xue)(xue)(xue)習情況進行考核(he)與(yu)(yu)評價(jia)；提(ti)供(gong)職(zhi)業(ye)培(pei)訓咨詢(xun)和(he)指導服務等。

二、職業培訓師有幾種

依(yi)據工作性質(zhi)不(bu)同，職業培訓師的種類(lei)可(ke)分為：

1、為(wei)公眾服務的職業培訓(xun)(xun)師(shi)：多見(jian)于職業培訓(xun)(xun)機構的培訓(xun)(xun)老師(shi)。

2、為特(te)(te)定(ding)人(ren)群(qun)服(fu)務的職業培訓師：多在(zai)某一方面有特(te)(te)定(ding)專長，根(gen)據特(te)(te)定(ding)人(ren)群(qun)需要提供(gong)服(fu)務，如演講培訓、銷售技巧(qiao)培訓等(deng)。

3、為企(qi)業(ye)服務的職業(ye)培(pei)訓師：也叫(jiao)企(qi)業(ye)培(pei)訓師，多(duo)以企(qi)業(ye)顧問的形(xing)式為企(qi)業(ye)提供培(pei)訓、咨詢等業(ye)務，所(suo)具備的專(zhuan)業(ye)知識與專(zhuan)業(ye)技能也是最高的。

三、職業培訓師應該具備怎樣的能力

職(zhi)業培(pei)訓師主要從(cong)事(shi)職(zhi)業技能培(pei)訓，對于(yu)一名(ming)優秀的職(zhi)業培(pei)訓師來說，應具(ju)備以(yi)下幾大(da)能力：

1、親和力

讓學員感(gan)覺與你溝通沒有距離感(gan)，笑容可掬，言行一致，為人熱忱，給人一種愿意與你接觸的感(gan)覺。

2、影響力

利(li)用已(yi)知及一切可利(li)用的資(zi)源幫助他人或(huo)(huo)(huo)者影響到他人達到預(yu)期設計的目(mu)的和目(mu)標(biao)，通過改變受(shou)(shou)訓(xun)人員的知識(shi)、技能、態(tai)度，乃至行為(wei)，從而確保(bao)受(shou)(shou)訓(xun)人員能夠按照預(yu)期的標(biao)準或(huo)(huo)(huo)水平完成所承擔或(huo)(huo)(huo)將要承擔的工(gong)作任務。

3、激勵他人的能力

在(zai)往常的(de)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)當中，發現(xian)很多一部分人不是(shi)(shi)缺乏知(zhi)識(shi)和(he)(he)(he)技能，而(er)是(shi)(shi)缺乏行動和(he)(he)(he)自信，原因就是(shi)(shi)害(hai)怕失(shi)敗，作(zuo)為一名成功的(de)職(zhi)業(ye)(ye)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)師，要能夠(gou)讓受(shou)訓(xun)(xun)(xun)者(zhe)(zhe)認同自己(ji)的(de)情感和(he)(he)(he)價值觀，從而(er)獲(huo)得和(he)(he)(he)實現(xian)他們(men)的(de)最高目標(biao)而(er)努力(li)，職(zhi)業(ye)(ye)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)師要能夠(gou)激發受(shou)訓(xun)(xun)(xun)者(zhe)(zhe)內在(zai)的(de)動力(li)而(er)不是(shi)(shi)使用外在(zai)的(de)壓力(li)，職(zhi)業(ye)(ye)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)師的(de)信念是(shi)(shi)使被培(pei)訓(xun)(xun)(xun)者(zhe)(zhe)發展自己(ji)的(de)潛(qian)能。職(zhi)業(ye)(ye)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)師可以使被培(pei)訓(xun)(xun)(xun)者(zhe)(zhe)克服任何妨礙達成其目標(biao)的(de)障(zhang)礙和(he)(he)(he)限制(zhi)，突破心理的(de)恐懼(ju)感，擔起(qi)責任使命感。

4、建立關系的能力

看起來應當是(shi)可接(jie)近的、友好的、值得信任的。把培訓(xun)看作很重要的事。

5、變通能力

具備變通能力，根據企業、學(xue)員、性格、交通、課(ke)程的變化等等不可預測的突變等情況要根據事(shi)實變化而變通，關鍵事(shi)件要有(you)預測及解決突發事(shi)件的能力。

6、超強的溝通、演講及組織能力

要能(neng)夠對被(bei)培訓(xun)者(zhe)移情，表現(xian)出(chu)對他的(de)世(shi)界觀(guan)、價值觀(guan)、恐(kong)懼(ju)和夢想的(de)贊同和理解。培訓(xun)師(shi)要能(neng)夠聆(ling)聽，提出(chu)能(neng)激(ji)發(fa)熱情的(de)適當的(de)問題(ti)，經常做出(chu)清晰的(de)、直接的(de)反饋。重要的(de)是(shi)，培訓(xun)師(shi)必(bi)須愿意進行坦誠(cheng)的(de)交流(liu)，能(neng)夠清楚地(di)識別出(chu)不受歡迎的(de)行為(wei)，而不要過于顧及被(bei)培訓(xun)者(zhe)的(de)反抗情緒或擔心使他們(men)難堪或不喜歡。

7、前瞻的能力

培訓意味(wei)著方法(fa)、行動。自(zi)我(wo)剖析、洞察力、預測性意識(shi)(shi)和自(zi)我(wo)意識(shi)(shi)總是在行動中(zhong)發生。

8、控制的能力

培訓實施的(de)過程、人員互動溝通(tong)的(de)原則、游戲的(de)互動組(zu)織、團隊的(de)合(he)作等(deng)等(deng)發生在有關(guan)培訓間的(de)一(yi)切互動活動，需要培訓師(shi)的(de)掌(zhang)控與(yu)把握，如果想要有得(de)到更好效果、啟示、影響目的(de)，培訓講師(shi)對(dui)場面，對(dui)自身的(de)控制(zhi)力有直接的(de)關(guan)系。

9、把握職業界限的能力

職業培訓不(bu)是對(dui)所有(you)人都(dou)有(you)效的(de)靈丹妙藥，不(bu)是所有(you)人都(dou)適合被訓練。職(zhi)業(ye)培訓師要意識到他們的(de)能力(li)和局限。

10、診斷問題并找出解決方法的能力

職(zhi)業培(pei)訓(xun)師應該收集被培(pei)訓(xun)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)有關資料，以便決定(ding)(ding)他們的(de)(de)(de)(de)(de)特定(ding)(ding)需求。雖然評估(gu)和(he)(he)會(hui)談的(de)(de)(de)(de)(de)技巧(qiao)可(ke)以通過學習獲得，但一(yi)(yi)個成功(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)師會(hui)擁有一(yi)(yi)些(xie)特定(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)素質，這(zhe)些(xie)素質使他們能(neng)夠更有創造性地利用這(zhe)些(xie)信息，診斷被培(pei)訓(xun)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)問題所在，或(huo)提出令人(ren)振奮的(de)(de)(de)(de)(de)解決辦法。這(zhe)些(xie)素質：真正了解所詢問的(de)(de)(de)(de)(de)問題；意(yi)識到(dao)什(shen)么是“錯誤”以及應該做什(shen)么；將理論運用于實際環境的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力；創造性——能(neng)提供新的(de)(de)(de)(de)(de)觀點和(he)(he)新的(de)(de)(de)(de)(de)視角(jiao)；獨特的(de)(de)(de)(de)(de)和(he)(he)新奇的(de)(de)(de)(de)(de)解決問題的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力。