在改革開放初(chu)期(qi)，有一批專(zhuan)門從事在職職工(gong)職業(ye)(ye)培訓的(de)機構，名為“職校(xiao)(xiao)”或“技校(xiao)(xiao)”。隨后，大部分(fen)學(xue)校(xiao)(xiao)逐(zhu)步合(he)并為中等(deng)專業(ye)(ye)學(xue)校(xiao)(xiao)。到本世(shi)紀初(chu)，中等(deng)職業(ye)(ye)學(xue)校(xiao)(xiao)出現分(fen)化，部分(fen)轉為中學(xue)；部分(fen)升格為高職院校；部分出讓給私營企業。職業技術學校簡稱“職校”，中等專業學校的一種分支。指以職業技能培訓、提升勞動力就業水平為主的學校，是中國(guo)特(te)色辦學模式(shi)的產物。通(tong)過技(ji)(ji)術培訓(xun)可(ke)(ke)以增強市場就業競爭力，通(tong)過技(ji)(ji)能(neng)考核，合格后可(ke)(ke)以得到國(guo)家認可(ke)(ke)的職業資格證(zheng)書和(he)中專學歷。

知識經濟的時代，信息化的社會，促使終身教(jiao)育(yu)理念和建立學(xue)習型社會等新觀念融(rong)入各國教(jiao)育(yu)領(ling)域，受(shou)到(dao)普遍(bian)的認同(tong)和推(tui)崇，并在不斷實(shi)踐探(tan)索之中。中等職業(ye)教(jiao)育(yu)也必然融(rong)入終身教(jiao)育(yu)的體(ti)系之中。終身教(jiao)(jiao)育(yu)體系的教(jiao)(jiao)育(yu)目(mu)標與中等職(zhi)業學校的教(jiao)(jiao)育(yu)目(mu)標是(shi)有機的統一。職(zhi)校具有針對性，注重(zhong)實(shi)際動手(shou)操作(zuo)能力的培養(yang)，學員技術的提高(gao)。技術學校畢業的技工稱(cheng)(cheng)為(wei)藍領，工資待遇一般(ban)較(jiao)高，特別技術經驗比較(jiao)豐(feng)富(fu)的(de)技師，稱(cheng)(cheng)為(wei)高級藍領，企業(ye)一般(ban)都比較(jiao)緊(jin)缺這樣(yang)的(de)人才。