在改革開放初期，有(you)一批專(zhuan)門從事在職(zhi)職(zhi)工職(zhi)業(ye)培(pei)訓(xun)的機構，名為“職(zhi)校”或(huo)“技校”。隨后，大部分(fen)(fen)學校逐步合并為中(zhong)等專業(ye)學校。到本世紀初，中(zhong)等職(zhi)業(ye)學校出(chu)現分(fen)(fen)化(hua)，部分(fen)(fen)轉為中(zhong)學；部分(fen)(fen)升格為高職院校；部分出讓給私營企業。職業技術學校簡稱“職校”，中等專業學校的一種分支。指以職業技能培訓、提升勞動力就業水平為主的學校，是中國(guo)特(te)色辦學(xue)模式的產(chan)物。通過(guo)(guo)技術培訓(xun)可(ke)以增強市場就(jiu)業競爭力(li)，通過(guo)(guo)技能考核(he)，合格后可(ke)以得(de)到國(guo)家認可(ke)的職業資格證書和中專(zhuan)學(xue)歷。

知識經濟的時代，信息化的社會，促使終身教(jiao)育(yu)理(li)念和(he)建立學(xue)習(xi)型社會等(deng)新觀念融(rong)入(ru)各國教(jiao)育(yu)領(ling)域，受到普遍的(de)認同和(he)推崇，并在(zai)不(bu)斷實踐探索之中(zhong)(zhong)(zhong)。中(zhong)(zhong)(zhong)等(deng)職業教(jiao)育(yu)也必然融(rong)入(ru)終(zhong)身教(jiao)育(yu)的(de)體系之中(zhong)(zhong)(zhong)。終(zhong)身教(jiao)(jiao)育體系的教(jiao)(jiao)育目標(biao)與中等職業學(xue)校的教(jiao)(jiao)育目標(biao)是(shi)有機的統一。職校具有針(zhen)對性(xing)，注重實際(ji)動手(shou)操(cao)作能(neng)力的培養，學(xue)員(yuan)技術(shu)的提高。技術(shu)學(xue)校畢(bi)業的技工稱為藍(lan)領(ling)，工資(zi)待遇(yu)一般較高，特別技術經驗比較豐富的技師，稱為高級藍(lan)領(ling)，企業一般都比較緊缺這樣(yang)的人才。