在改革開(kai)放初期，有一批專門從(cong)事在職(zhi)(zhi)職(zhi)(zhi)工職(zhi)(zhi)業(ye)培訓(xun)的機構，名(ming)為“職(zhi)(zhi)校”或“技校”。隨后，大部分學校逐步合并為中等專(zhuan)業(ye)學校。到本世(shi)紀初，中等職(zhi)(zhi)業(ye)學校出現(xian)分化(hua)，部分轉為中學；部分升格為高職院校；部分出讓給私營企業。職業技術學校簡稱“職校”，中等專業學校的一種分支。指以職業技能培訓、提升勞動力就業水平為主的學校，是中國特色辦學(xue)模式的(de)產物。通過技術培(pei)訓可以增強(qiang)市場就業競爭力，通過技能考核，合格后可以得到國家認可的(de)職業資格證書和中(zhong)專學(xue)歷。

知識經濟的時代，信息化的社會，促使終身教(jiao)(jiao)育(yu)理念和建立(li)學習型社會(hui)等新觀念融入各國教(jiao)(jiao)育(yu)領域，受到普遍的(de)認同和推崇，并(bing)在不斷實踐探索之中。中等職業教(jiao)(jiao)育(yu)也必然融入終(zhong)身教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)體(ti)系之中。終身(shen)教育體(ti)系的(de)教育目標與中等職(zhi)業學(xue)校(xiao)的(de)教育目標是有(you)機(ji)的(de)統一。職(zhi)校(xiao)具有(you)針對(dui)性，注重(zhong)實際動手操(cao)作能力的(de)培養(yang)，學(xue)員技術(shu)的(de)提高。技術(shu)學(xue)校(xiao)畢(bi)業的(de)技(ji)(ji)工稱為藍領(ling)，工資待遇一般較高，特(te)別技(ji)(ji)術經驗比(bi)較豐富(fu)的(de)(de)技(ji)(ji)師，稱為高級藍領(ling)，企業(ye)一般都比(bi)較緊缺(que)這樣的(de)(de)人(ren)才。