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學校簡介

什錦花園小學(xue)(xue)是(shi)一所全日制(zhi)六年(nian)制(zhi)小學(xue)(xue)，現有，11個教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)班。近(jin)幾(ji)年(nian)，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、教(jiao)(jiao)育(yu)、體育(yu)、衛生等各方面都(dou)取得了顯著成績，郭杰(jie)校(xiao)(xiao)(xiao)長多(duo)次在區教(jiao)(jiao)育(yu)大會(hui)(hui)上(shang)介(jie)紹經驗。該校(xiao)(xiao)(xiao)是(shi)市級排球傳統校(xiao)(xiao)(xiao)，多(duo)次被(bei)評為體育(yu)傳統項目優秀校(xiao)(xiao)(xiao)、課間操(cao)評比先進校(xiao)(xiao)(xiao)，體鍛達(da)標(biao)甲級校(xiao)(xiao)(xiao)、健康(kang)促(cu)進學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)銅牌獎(jiang)，2000年(nian)被(bei)評為區教(jiao)(jiao)育(yu)科學(xue)(xue)研究先進集(ji)體，區科技活(huo)動先進集(ji)體，2001年(nian)被(bei)評為小班化(hua)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研究先進集(ji)體，同年(nian)被(bei)吸收為中國(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)會(hui)(hui)德育(yu)專業委(wei)員(yuan)會(hui)(hui)會(hui)(hui)員(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)。

什錦花園小學(xue)(xue)把“辦規范+特色的(de)學(xue)(xue)校，育全面+特長(chang)的(de)學(xue)(xue)生，做合格+專長(chang)的(de)教師(shi)，樹立服務意識，關注每個孩子，家(jia)校協(xie)同營造和(he)諧、健康、安全、人(ren)文(wen)的(de)校園文(wen)化。”作為(wei)辦學(xue)(xue)目(mu)標。堅持“以人(ren)為(wei)本”的(de)辦學(xue)(xue)思路，遵循“和(he)諧、健康、安全、發展”的(de)辦學(xue)(xue)理念。

師資力量

學校現有教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)32名，其中區骨干教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)3名，校骨干教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)7名，黨員14名，占在(zai)崗教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)總數45.2%。是一個教(jiao)(jiao)風嚴(yan)謹(jin)、愛崗敬業(ye)、勇于創新的教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)群體(ti)。學校重視校園文(wen)化建(jian)設(she)，在(zai)學生行(xing)為習慣培養、美(mei)育(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)、教(jiao)(jiao)科研、體(ti)育(yu)各方面取得了驕人的成果(guo)。

辦學特色

溝通方式靈活多樣

面(mian)對面(mian)溝通(tong)、電話溝通(tong)和書面(mian)溝通(tong)，什(shen)錦花園小(xiao)學教師常用的方式。

家(jia)(jia)(jia)訪(fang)是面對(dui)面溝通的(de)(de)(de)重要(yao)形式(shi)。該校每(mei)位(wei)班主任(ren)老師每(mei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)都(dou)(dou)要(yao)對(dui)一(yi)半以上的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行(xing)家(jia)(jia)(jia)訪(fang)，一(yi)年內對(dui)全班學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)普遍家(jia)(jia)(jia)訪(fang)一(yi)次，重點學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)家(jia)(jia)(jia)訪(fang)兩(liang)次以上。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校以班級為基礎，每(mei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)都(dou)(dou)按不同形式(shi)召開(kai)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)會，有(you)班主任(ren)介紹情況的(de)(de)(de)匯報式(shi)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)會、交(jiao)流家(jia)(jia)(jia)庭教育經(jing)驗的(de)(de)(de)互動式(shi)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)會、匯報學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習成果(guo)的(de)(de)(de)展示型家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)會，還(huan)有(you)在部分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)中召開(kai)的(de)(de)(de)談心式(shi)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)會。

請(qing)家(jia)長(chang)參(can)與學(xue)(xue)(xue)校活(huo)(huo)動是該校頗具特色的家(jia)校溝通方式(shi)(shi)。為了讓(rang)家(jia)長(chang)了解(jie)孩(hai)(hai)子的學(xue)(xue)(xue)習生活(huo)(huo)，學(xue)(xue)(xue)校請(qing)家(jia)長(chang)參(can)加升國旗儀式(shi)(shi)和開(kai)學(xue)(xue)(xue)典禮，參(can)加主題班(ban)隊會、中秋篝火晚會、體育比(bi)賽，進課堂聽課，和孩(hai)(hai)子一起去電視臺(tai)錄(lu)制“成(cheng)長(chang)在線”節目、為社區孤寡老人送溫暖(nuan)……這種體驗式(shi)(shi)溝通拉近了家(jia)長(chang)與學(xue)(xue)(xue)生、老師、學(xue)(xue)(xue)校的距離。

電話(hua)是現代家校(xiao)溝通便捷的(de)方式之一(yi)。什錦花園小(xiao)學(xue)學(xue)生每(mei)人都有一(yi)張與(yu)名片一(yi)樣的(de)電話(hua)聯(lian)系卡，寫有學(xue)校(xiao)、校(xiao)長(chang)、班主任、任課老師的(de)電話(hua)號碼，家長(chang)可隨時聯(lian)系。小(xiao)小(xiao)聯(lian)系卡發揮了很大(da)作用，如今(jin)手(shou)機短信已經成為該校(xiao)教師、家長(chang)方便的(de)聯(lian)系紐帶。

書面(mian)溝通則(ze)把家校聯(lian)系推(tui)進到了新的(de)層面(mian)。學(xue)(xue)校給每個(ge)孩(hai)(hai)子建立了成長記(ji)錄冊,記(ji)錄了家長對孩(hai)(hai)子的(de)祝福，老師對學(xue)(xue)生的(de)期望與鼓勵，在學(xue)(xue)校與家庭之間架起了一(yi)座“連心橋(qiao)”。

便條(tiao)與報喜(xi)單是(shi)常用的(de)(de)書(shu)面聯系方式。老(lao)師(shi)寫(xie)張便條(tiao)，寥寥數語就讓家長(chang)了解了孩子在(zai)學校的(de)(de)情(qing)況(kuang)。只要學生有了可喜(xi)的(de)(de)進步，老(lao)師(shi)就及(ji)時用報喜(xi)單通知(zhi)家長(chang)。家長(chang)和孩子收到報喜(xi)單可高興了，有的(de)(de)把它(ta)貼在(zai)墻上，有的(de)(de)把它(ta)珍藏(zang)在(zai)文件夾中。老(lao)師(shi)們則發現(xian)收到報喜(xi)單的(de)(de)同學上課(ke)都格外精神(shen)。家長(chang)意見表、給家長(chang)的(de)(de)信(xin)和學生評語也都是(shi)書(shu)面溝通的(de)(de)好(hao)形式。

溝通藝術因人而異

面對千(qian)差萬別的家長(chang)，什(shen)錦花園小學的老師們(men)在(zai)溝通中(zhong)講究(jiu)藝(yi)術，盡(jin)量做(zuo)到因人而異。

對于家(jia)教有方的家(jia)長(chang)，老師就(jiu)(jiu)將(jiang)學生(sheng)的表現如實反映，認真傾聽他(ta)(ta)們的意見，請(qing)他(ta)(ta)們提出教育措施并充分肯定和(he)采納。有些家(jia)長(chang)對子女教育頗為內行，甚(shen)至朋友(you)都把小孩拜托給(gei)他(ta)(ta)輔導，老師就(jiu)(jiu)在家(jia)長(chang)會上專門請(qing)他(ta)(ta)談(tan)經(jing)驗。

與溺(ni)愛(ai)型的(de)(de)家(jia)長(chang)(chang)交談，老師就先(xian)肯(ken)定(ding)學(xue)生(sheng)的(de)(de)長(chang)(chang)處(chu)，適時(shi)指出學(xue)生(sheng)的(de)(de)不足。一(yi)方(fang)(fang)面充分尊重學(xue)生(sheng)家(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)感(gan)情，肯(ken)定(ding)家(jia)長(chang)(chang)對子女的(de)(de)熱愛(ai)，同(tong)時(shi)懇(ken)切地指出溺(ni)愛(ai)對孩子成長(chang)(chang)的(de)(de)危害，說服家(jia)長(chang)(chang)不因溺(ni)愛(ai)而(er)隱(yin)瞞子女的(de)(de)過失，轉而(er)采取正確(que)的(de)(de)教育方(fang)(fang)式。

對(dui)(dui)孩(hai)子(zi)放(fang)任不管(guan)的(de)家長，老師們則(ze)多報(bao)(bao)喜、少報(bao)(bao)憂，委婉地向家長指出放(fang)任不管(guan)對(dui)(dui)孩(hai)子(zi)的(de)負(fu)面影響，使學生家長認識(shi)到孩(hai)子(zi)的(de)發展前途，激發對(dui)(dui)孩(hai)子(zi)的(de)愛心(xin)與(yu)期(qi)望心(xin)理，改變(bian)放(fang)任不管(guan)的(de)態度。

面對(dui)感(gan)(gan)頭痛的(de)(de)(de)后進(jin)生的(de)(de)(de)家(jia)長，老師(shi)們不(bu)用成績這一個標準來否定(ding)學生，而(er)是盡量(liang)發(fa)掘學生的(de)(de)(de)閃光點，讓(rang)家(jia)長看(kan)到孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)長處，看(kan)到孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)進(jin)步。對(dui)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)缺(que)點他們每次(ci)有重點地說，而(er)且絕不(bu)言過其(qi)實(shi)，讓(rang)家(jia)長感(gan)(gan)受到老師(shi)對(dui)孩(hai)子(zi)充滿信心(xin)。這樣，家(jia)長也(ye)能正視孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)問題(ti)，更主(zhu)動地與老師(shi)配合。

對于有(you)(you)偏見(jian)的(de)(de)家(jia)長(chang)不(bu)急不(bu)惱(nao)，以理服人。許多家(jia)長(chang)有(you)(you)強烈(lie)的(de)(de)維權意識，有(you)(you)時不(bu)了(le)解情(qing)況，就會感情(qing)沖動(dong)，指責老師和學校。實(shi)踐(jian)中(zhong)校領(ling)導告訴青年教師，碰到(dao)這類(lei)家(jia)長(chang)，有(you)(you)效的(de)(de)做法就是面帶微笑，克制自己的(de)(de)怨氣，用(yong)自己的(de)(de)寬容大度贏得家(jia)長(chang)，最(zui)終消除誤(wu)解和矛盾。