6個月：出生6個(ge)月是寶(bao)寶(bao)學(xue)習(xi)咀嚼(jiao)能(neng)力和(he)喂干食物的關(guan)鍵階(jie)段，過了這個(ge)關(guan)鍵階(jie)段，寶(bao)寶(bao)可能(neng)會拒絕咀嚼(jiao)，可能(neng)會經常(chang)吐出吃的東西。

9個月至1歲：9個(ge)月(yue)至一歲是(shi)分辨大(da)小和(he)多少(shao)的開(kai)始，辨別多少(shao)和(he)大(da)小是(shi)寶寶對(dui)外界認識的一個(ge)重(zhong)要尺度，這時(shi)候寶寶的記憶力和(he)觀(guan)察(cha)力都(dou)會得(de)到提升。

2~3歲：2—3歲是寶(bao)(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)(bao)學習(xi)(xi)口頭語(yu)言的(de)(de)(de)關(guan)鍵(jian)時期(qi)(qi)，這一時期(qi)(qi)寶(bao)(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)(bao)學習(xi)(xi)語(yu)言的(de)(de)(de)積極性最(zui)高，語(yu)言的(de)(de)(de)模(mo)仿力和(he)接受能力最(zui)強；2歲半(ban)—3歲是教寶(bao)(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)(bao)做到有規(gui)(gui)矩的(de)(de)(de)關(guan)鍵(jian)階段，應該(gai)教寶(bao)(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)(bao)學習(xi)(xi)良好的(de)(de)(de)衛生(sheng)習(xi)(xi)慣和(he)有規(gui)(gui)律的(de)(de)(de)作息習(xi)(xi)慣。

4~5歲：4—5歲(sui)是學習書面(mian)語言(yan)的關(guan)鍵階段，通過游戲、實物、兒歌、識字(zi)卡等教(jiao)寶(bao)寶(bao)說話,背誦簡單的兒歌及復述簡單的故事，培養寶(bao)寶(bao)的辨(bian)音能力，豐(feng)富寶(bao)寶(bao)的詞匯。

5歲：5歲(sui)是掌握數學概念的(de)關鍵階段，也(ye)是寶(bao)寶(bao)口頭語言的(de)第二個時期。利用日(ri)常生(sheng)活中的(de)各(ge)種(zhong)機會，經常數數給寶(bao)寶(bao)聽，增加寶(bao)寶(bao)對數字(zi)的(de)感性認識(shi)。

鋼琴：一般的兒(er)童學(xue)習鋼(gang)琴(qin)(qin)(qin)在2-3歲時(shi)，效果無法(fa)期待，6-10歲開始學(xue)，想成為鋼(gang)琴(qin)(qin)(qin)家又慢了一點(dian)，在3-5歲時(shi)最好(hao)讓孩子先(xian)聽好(hao)的音(yin)(yin)樂，欣賞好(hao)的音(yin)(yin)樂，一般4-5歲開始接(jie)受鋼(gang)琴(qin)(qin)(qin)等樂器的技術指導，學(xue)鋼(gang)琴(qin)(qin)(qin)比較適宜(yi)。當然，可根(gen)據自己孩子的情況，提早或推遲些。

畫畫：由于孩(hai)子在1歲(sui)或1歲(sui)多已(yi)會“涂鴉”，2-3歲(sui)開始對(dui)形狀、顏色產生興趣(qu)，4-5歲(sui)開始對(dui)實際事物、經驗過的事物有了認(ren)識(shi)并(bing)畫(hua)(hua)(hua)出，5-6歲(sui)時，不(bu)是畫(hua)(hua)(hua)看(kan)到(dao)的東(dong)(dong)西(xi)，而(er)是畫(hua)(hua)(hua)認(ren)識(shi)的東(dong)(dong)西(xi)，此時的孩(hai)子觀察力(li)、想(xiang)象力(li)、甚至(zhi)表(biao)現欲都很高。因此，從2歲(sui)半到(dao)3歲(sui)孩(hai)子最純潔的時候開始，最為適宜。

英語：幼兒期是口語(yu)(yu)(yu)發(fa)展(zhan)的(de)最佳年(nian)齡(ling)階(jie)段。隨著年(nian)齡(ling)增大，過了5歲，母(mu)語(yu)(yu)(yu)習慣已形成，發(fa)音機(ji)制逐漸穩定(ding)并限(xian)于母(mu)語(yu)(yu)(yu)，再學外語(yu)(yu)(yu)就(jiu)有語(yu)(yu)(yu)音干擾(rao)，會困難(nan)很多。因而只要家庭(ting)條件(jian)允(yun)許(xu)，孩子最好(hao)從小學點外語(yu)(yu)(yu)，1-2歲就(jiu)開始親近英語(yu)(yu)(yu)，3歲以后跟著老師正規學習比較好(hao)。

滑雪：孩子從(cong)3歲開始可以(yi)自(zi)由(you)使用身體，如(ru)跑(pao)(pao)步時突然很快地停住(zhu)，或來(lai)個急轉彎，或馬上沖出(chu)去跑(pao)(pao)。站在指導者的(de)立場，從(cong)理解力這點來(lai)看(kan)，學滑雪(xue)的(de)適(shi)齡期在4歲左右比較適(shi)合。若(ruo)穿(chuan)上滑雪(xue)器(qi)具(ju)也(ye)能(neng)走路(lu)的(de)話，2歲半(ban)的(de)幼兒也(ye)可以(yi)滑雪(xue)。

0~6個月：家長(chang)可以教孩(hai)子(zi)建立對(dui)父母的依戀，讓他(ta)充滿安(an)全(quan)感(gan)。孩(hai)子(zi)在初生的這幾個月里(li)已經(jing)開始學習適(shi)應(ying)外部環境(jing)，正(zheng)在逐步(bu)調節(jie)用(yong)餐時間、睡眠周(zhou)期等。在這一(yi)階段，最重要(yao)的是讓他(ta)們感(gan)到舒適(shi)、安(an)全(quan)與受到保護。

7~9個月：孩子(zi)的(de)好奇心開(kai)始萌發。孩子(zi)喜歡在屋(wu)子(zi)里爬(pa)來爬(pa)去并抓取喜歡的(de)東西，嘗試著站起(qi)(qi)來，或(huo)者(zhe)扶著東西走幾步；開(kai)始能解決簡單的(de)問題，比如(ru)把掉在地上的(de)玩具撿起(qi)(qi)來；常(chang)(chang)常(chang)(chang)會(hui)咿咿呀呀和(he)使用多種手勢來表達自(zi)己，進一(yi)步地和(he)喜歡的(de)人交流。但(dan)是當孩子(zi)嘗試一(yi)次(ci)全新的(de)體驗時，需要父母的(de)陪伴(ban)，這對認知世界規律(lv)、發展溝(gou)通交流能力、培養(yang)競(jing)爭意識(shi)和(he)自(zi)信(xin)心都非(fei)常(chang)(chang)重要。

10~12個月：進一步(bu)激發孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)探(tan)索精神。這個階段，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)已經成為(wei)(wei)“老練(lian)”的(de)(de)(de)交流者了，他(ta)們善于用動作(zuo)和(he)手勢來表達(da)想要(yao)什(shen)么。當孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)在和(he)父母(mu)交流時，父母(mu)需要(yao)做(zuo)出回應，讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)知道他(ta)們說的(de)(de)(de)話很重要(yao)，因為(wei)(wei)雙(shuang)向交流不僅(jin)能(neng)(neng)開(kai)發孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)智力，還能(neng)(neng)進一步(bu)激發孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)探(tan)索精神。

1~2歲：這(zhe)個年(nian)齡段的(de)孩(hai)子(zi)(zi)好動(dong)且精力充沛，情緒波動(dong)大，典型行(xing)(xing)為(wei)(wei)就是(shi)在得(de)不(bu)(bu)(bu)到自己(ji)想要(yao)(yao)的(de)東西(xi)時就大發脾氣，哭鬧(nao)不(bu)(bu)(bu)止。父(fu)母(mu)這(zhe)時候應該合理(li)地調整自己(ji)對孩(hai)子(zi)(zi)的(de)期望和(he)要(yao)(yao)求，可以給孩(hai)子(zi)(zi)做(zuo)示范，告訴他(ta)哪些(xie)行(xing)(xing)為(wei)(wei)是(shi)正確(que)的(de)，但是(shi)不(bu)(bu)(bu)要(yao)(yao)堅決要(yao)(yao)求孩(hai)子(zi)(zi)一定做(zuo)到；當(dang)孩(hai)子(zi)(zi)大發脾氣或者哭鬧(nao)時，可以采取冷處理(li)，不(bu)(bu)(bu)理(li)睬他(ta)，更不(bu)(bu)(bu)能妥協。

2~3歲：這個(ge)年齡(ling)段的(de)孩(hai)子也許會比較任(ren)性。這時候(hou)父母不要(yao)因為孩(hai)子沒有堅持某(mou)一生(sheng)活習(xi)慣而(er)懲(cheng)罰他(ta)，而(er)是要(yao)對他(ta)的(de)每個(ge)努力都表現出(chu)非(fei)常(chang)贊賞。如果實在不行的(de)話，可以對孩(hai)子實施小小的(de)懲(cheng)罰，如面壁思過3分(fen)鐘，讓他(ta)意識到(dao)事情(qing)的(de)嚴重性。

3~4歲：這個年齡段的(de)孩子(zi)社交能力會(hui)不斷發(fa)展，也許會(hui)變(bian)得(de)更(geng)加任性。當(dang)他們玩得(de)正起(qi)勁(jing)的(de)時候，讓他們放下玩具或(huo)者(zhe)停止游(you)戲就變(bian)得(de)格外(wai)地困(kun)難。這時候父母要(yao)(yao)給予孩子(zi)充足(zu)的(de)時間(jian)去結束(shu)游(you)戲然后再(zai)做另一(yi)件(jian)事(shi)情，不要(yao)(yao)采取(qu)武力強行使(shi)孩子(zi)結束(shu)游(you)戲，這樣只會(hui)雪上加霜。

4~5歲：這個年齡段的(de)孩(hai)(hai)子(zi)已(yi)經能(neng)(neng)夠領會(hui)父母具體的(de)要(yao)求了(le)，他們開始(shi)學習設身處地的(de)為他人著(zhu)想；已(yi)經能(neng)(neng)夠懂(dong)得遵(zun)守規則，也能(neng)(neng)做一(yi)些簡單的(de)家務(wu)事(shi)。這時候父母也不能(neng)(neng)掉以(yi)輕(qing)心(xin)，要(yao)抓住機會(hui)教(jiao)育(yu)孩(hai)(hai)子(zi)，可以(yi)嘗試(shi)著(zhu)拓(tuo)寬(kuan)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)視角。

5~6歲：這個年(nian)齡段的(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)基本都在接受學(xue)校(xiao)教育(yu)，不管是(shi)學(xue)前教育(yu)還是(shi)小學(xue)教育(yu)，他(ta)們和同齡人(ren)(ren)相處(chu)(chu)的(de)時間(jian)多(duo)了(le)，和父(fu)母相處(chu)(chu)的(de)時間(jian)反而少(shao)了(le)。所(suo)以，父(fu)母要多(duo)注意孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)行為動作，在他(ta)與別(bie)的(de)小朋友交往(wang)中，是(shi)否處(chu)(chu)于一(yi)個正常(chang)的(de)狀態(tai)。父(fu)母要在這個階段注重培養(yang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)性格，培養(yang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)與他(ta)人(ren)(ren)的(de)交往(wang)能力。

早教機：早(zao)教(jiao)機(ji)里面的(de)(de)(de)內(nei)容非(fei)常的(de)(de)(de)豐富，不(bu)管寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)是想聽故事還是看(kan)圖(tu)片，早(zao)教(jiao)機(ji)都能夠滿足寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)的(de)(de)(de)需求。而且(qie)現在很(hen)多的(de)(de)(de)早(zao)教(jiao)機(ji)都設有人機(ji)互動(dong)的(de)(de)(de)功能，可以從很(hen)多方(fang)面培(pei)養寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)的(de)(de)(de)興趣愛(ai)好，讓寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)的(de)(de)(de)智力得(de)到開(kai)發。

早教玩具：比如拼圖(tu)、魔方，這些玩(wan)具都是能夠鍛煉寶寶智力的。

早教圖書：圖書中各種顏色的卡通動物形象，能夠加強寶寶的認知能力，同時讓寶寶對色彩也有一個辨析度。父母可以通過講故事的方式，對寶寶進行早教。【詳細>>】 【早教機十大品牌>>】

教育理念：了解他的(de)(de)教育理(li)念是否(fou)尊(zun)重孩子個性的(de)(de)發展，是否(fou)有扎實的(de)(de)理(li)論功底和長期的(de)(de)教育實踐經驗。

環境舒適：要實地(di)考察，看看環境，是否把寶寶的(de)安(an)(an)(an)全(quan)考慮周到，要有(you)基本的(de)安(an)(an)(an)全(quan)通道(dao)和針對孩(hai)子的(de)安(an)(an)(an)全(quan)措施，玩具、教(jiao)具要安(an)(an)(an)全(quan)、衛生，環境要舒適、明快、整潔。

師資力量：家長(chang)在和老師接觸時，只要提幾個專業的問題或就自己孩子發展的特點進行交流，就會檢驗出(chu)老師的水平。

課程設計：可以與老師進行(xing)交談，向老師了解這個月齡的孩(hai)子教(jiao)學內(nei)容及安(an)排(pai)，考(kao)察課程(cheng)編排(pai)是(shi)否(fou)考(kao)慮(lv)了孩(hai)子個性化發展的需(xu)要，是(shi)否(fou)適合孩(hai)子月齡發展。

定期活動：好的早教機構應該能夠定期舉辦屬于孩子的聚會，給孩子提供一個展現自己、表現自己的舞臺，給孩子參加團體活動的機會，得到家庭以外的交往訓練。大型的表演機會還能培養孩子的自信心。【詳細>>】