初中生成長問題

一、學習問題

1、學習無興趣

現(xian)在學(xue)(xue)生對學(xue)(xue)習(xi)(xi)沒(mei)有(you)興趣，而是(shi)機械(xie)被動地(di)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，所(suo)以學(xue)(xue)習(xi)(xi)效(xiao)果不佳。常言道(dao)：興趣是(shi)最好的(de)(de)老師。一個喜(xi)歡學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)學(xue)(xue)生，會(hui)主(zhu)動地(di)去(qu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，積極地(di)去(qu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，這樣一個天(tian)資(zi)并不是(shi)很好的(de)(de)學(xue)(xue)生，也能取得嬌人的(de)(de)成績。

近(jin)年來(lai)由于各因素的(de)作用，尤其是學(xue)(xue)習的(de)內容越(yue)來(lai)越(yue)多(duo)，學(xue)(xue)生的(de)時(shi)間(jian)被填得滿(man)滿(man)地，沒有(you)自己支(zhi)配(pei)的(de)余地，結(jie)果是學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習興趣越(yue)來(lai)越(yue)多(duo)低，出現心(xin)理疲勞，如思維遲鈍，情緒壓抑，易煩躁等不健康心(xin)理。

我們應培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生對學(xue)(xue)(xue)習的(de)熱情和(he)興趣，培養(yang)良好的(de)學(xue)(xue)(xue)習習慣(guan)，以分數劃分學(xue)(xue)(xue)生只(zhi)是一種(zhong)粗糙簡單的(de)方法。學(xue)(xue)(xue)習的(de)能力包(bao)含復雜的(de)因素，只(zhi)有使(shi)他們綜(zong)合發(fa)展才能保(bao)證(zheng)學(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)習自(zi)然而然地保(bao)持比較(jiao)穩定(ding)的(de)發(fa)展。

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2、上課不遵守紀律，缺少自制力

我(wo)國(guo)現(xian)行中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)育(yu)絕大部分是(shi)(shi)采取(qu)大班授課(ke)制。如果有(you)個(ge)別(bie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生上課(ke)不(bu)(bu)遵守紀律就不(bu)(bu)能保證教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)任務的(de)完(wan)成，此種情(qing)況卻不(bu)(bu)是(shi)(shi)個(ge)別(bie)而是(shi)(shi)普遍。有(you)的(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)太(tai)愛說閑話，看他(ta)(ta)很(hen)像(xiang)演說家(jia)，如果你讓回答問題，或者(zhe)(zhe)讓他(ta)(ta)自由(you)發言，他(ta)(ta)又象個(ge)啞吧，有(you)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生上課(ke)太(tai)愛動，一會兒摸摸這東(dong)西(xi)或發出(chu)聲響，或者(zhe)(zhe)搗(dao)搗(dao)周圍同學(xue)(xue)(xue)(xue)。

中學(xue)生注意(yi)(yi)時間短，穩(wen)定性差(cha)，導致上(shang)課不專心聽課。我們必須注重(zhong)學(xue)生注意(yi)(yi)力的(de)培養，才(cai)能使(shi)學(xue)生具(ju)有良好(hao)注意(yi)(yi)品(pin)質，才(cai)能遵守(shou)課堂紀律。對于(yu)極(ji)個別學(xue)生還是(shi)要嚴加管教的(de)，把他(ta)們的(de)注意(yi)(yi)力都投到學(xue)習上(shang)。

3、學習不努力，考試靠作弊

現在的學(xue)生有許多(duo)不(bu)知道(dao)(dao)用(yong)心學(xue)習(xi)(xi)，主(zhu)要表現上課不(bu)注意聽(ting)課，練(lian)習(xi)(xi)不(bu)愿做(zuo)(zuo)，做(zuo)(zuo)作業(ye)靠(kao)抄襲，哪怕是抄書都不(bu)知道(dao)(dao)怎樣抄，還去抄別人的作業(ye)。結果考考試時想盡辦(ban)法千方百(bai)計偷看，靠(kao)考試作弊來獲(huo)得(de)成績。平時不(bu)學(xue)習(xi)(xi)，考試靠(kao)作弊，結果形成了惡性循環。

那么如(ru)何(he)改變現狀呢(ni)？作為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)家長要(yao)(yao)學(xue)(xue)習(xi)(xi)懂得教育(yu)的(de)方法(fa)，樹立正(zheng)確的(de)教育(yu)觀，不(bu)(bu)(bu)能(neng)單純以分數輪成績，懂得尊(zun)重(zhong)孩(hai)子，對孩(hai)子進步多鼓(gu)勵，使孩(hai)子享(xiang)受到因努力而得到的(de)喜悅(yue)。對孩(hai)子的(de)缺點給(gei)予指出并及(ji)時(shi)給(gei)予糾正(zheng)，不(bu)(bu)(bu)能(neng)聽之任(ren)之。作為教師要(yao)(yao)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)道(dao)德教育(yu)，尤其是誠信(xin)教育(yu)。讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)平時(shi)好好學(xue)(xue)習(xi)(xi)，在(zai)考試 時(shi)一定要(yao)(yao)恪守誠信(xin)，不(bu)(bu)(bu)弄(nong)虛作假，不(bu)(bu)(bu)能(neng)靠(kao)作弊(bi)來滿足(zu)自己的(de)虛榮心。

4、沒有好的學習習慣或學習方法

現在的學(xue)生有的也很努力學(xue)習，但是成(cheng)績(ji)就是不理想，追其原(yuan)則，發現時他們的學(xue)習習慣或學(xue)習方法不是很好。

作為老(lao)師，應該抽(chou)出一(yi)定的(de)時間來培養學生們好的(de)學習習慣和有(you)效(xiao)的(de)學習方法，可以讓(rang)成績優(you)異的(de)同學互(hu)相介(jie)紹自己的(de)學習方法，讓(rang)大家(jia)一(yi)起進(jin)步(bu)。

5、沒有目標

學(xue)(xue)生們沒有(you)(you)目標(biao)，就不知道(dao)為(wei)什么(me)要學(xue)(xue)習(xi)，要學(xue)(xue)什么(me)，為(wei)誰(shui)學(xue)(xue)習(xi)。這個(ge)問題源(yuan)自家人(ren)生活處事(shi)(shi)隨意懶散，在生活中(zhong)本身就缺少短期目標(biao)和長期目標(biao)。遇到事(shi)(shi)情容易(yi)放棄，也容易(yi)繞過。要解決這個(ge)問題，那么(me)這個(ge)家庭(ting)環境必須要有(you)(you)一個(ge)改善，對孩子(zi)才有(you)(you)好的影響。

6、厭學心理

如(ru)果(guo)學生處于(yu)一個(ge)嚴厲的(de)(de)家庭(ting)環(huan)境，家長的(de)(de)高(gao)壓政(zheng)策容易引(yin)(yin)起孩(hai)(hai)子的(de)(de)反(fan)抗，這種(zhong)反(fan)抗可能引(yin)(yin)起孩(hai)(hai)子的(de)(de)厭學心理(li)(li)，甚者影響(xiang)孩(hai)(hai)子的(de)(de)自(zi)(zi)信心。針對(dui)這種(zhong)情況，家長則(ze)要給孩(hai)(hai)子更多的(de)(de)自(zi)(zi)由管理(li)(li)的(de)(de)空(kong)間，恢復孩(hai)(hai)子對(dui)學習的(de)(de)興趣。

二、青春期問題

1、青春期叛逆

孩子擁有了自(zi)己的(de)想法，而不再聽(ting)取父母的(de)想法，總認為自(zi)己的(de)是對的(de)，越是對他們管教，他們就越叛逆。作為家長和老師，一(yi)定要(yao)了解(jie)這些變(bian)化(hua)的(de)存(cun)在，做到心中(zhong)有數，及時(shi)的(de)正(zheng)確引(yin)導。

2、溝通困難

家長的思想仍然(ran)停留在對待小孩子的狀態(tai)，總(zong)是要(yao)求孩子該怎么做(zuo)，忽略(lve)了(le)孩子的獨立思考和解決(jue)問題的能力，引發許(xu)多的分歧。

家長更容易把一(yi)(yi)些負(fu)面(mian)的(de)評(ping)價(jia)貼到孩(hai)子(zi)身上(shang)，把一(yi)(yi)個(ge)成長過程(cheng)的(de)現(xian)象看成是一(yi)(yi)個(ge)人個(ge)人品質(zhi)的(de)問(wen)題，溝(gou)通(tong)自(zi)然無法繼續。孩(hai)子(zi)永遠(yuan)都需要(yao)賞識(shi)，永遠(yuan)都需要(yao)正面(mian)的(de)評(ping)價(jia)，他們(men)才會(hui)對自(zi)己有信心(xin)，才會(hui)承擔責(ze)任(ren)，才會(hui)有心(xin)情(qing)處理好各種困擾！

3、異性好感和交往問題

青春期(qi)早(zao)期(qi)開始，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)開始關注著裝和外貌。對于學生(sheng)來(lai)說，特(te)別鐘情(qing)(qing)(qing)發型和鞋(xie)，這(zhe)是(shi)正(zheng)(zheng)常的(de)(de)現象，不(bu)必(bi)(bi)大驚小怪(guai)。作為(wei)一(yi)個(ge)正(zheng)(zheng)常的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，必(bi)(bi)然會(hui)對異(yi)性產生(sheng)好感，這(zhe)些現象一(yi)定會(hui)引(yin)發家長(chang)的(de)(de)焦慮(lv)。一(yi)個(ge)方(fang)面害(hai)怕孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)深陷其中而(er)耽誤了學習，一(yi)個(ge)方(fang)面害(hai)怕孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)受到(dao)身體上的(de)(de)侵犯(fan)。我(wo)們(men)似乎把(ba)精力集(ji)中在焦慮(lv)本(ben)身，而(er)忘記了告(gao)(gao)訴他們(men)應(ying)該如何面對這(zhe)些問題。本(ben)來(lai)，這(zhe)些道理也就幾句話就能(neng)說清楚，但是(shi)我(wo)們(men)似乎總是(shi)沒有(you)(you)機會(hui)，沒有(you)(you)正(zheng)(zheng)確的(de)(de)方(fang)法讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)發自內(nei)心的(de)(de)，喜悅(yue)的(de)(de)聽到(dao)我(wo)們(men)的(de)(de)忠告(gao)(gao)。通常，事情(qing)(qing)(qing)都會(hui)搞得很糟(zao)糕，最終事情(qing)(qing)(qing)會(hui)向相反的(de)(de)方(fang)向去發展。真正(zheng)(zheng)能(neng)做好的(de)(de)家長(chang)和老師(shi)，必(bi)(bi)然是(shi)通情(qing)(qing)(qing)達理，理解(jie)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)變化，懂得孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)需求，能(neng)從容對待孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)變化并給予正(zheng)(zheng)確的(de)(de)建議。

三、價值觀、人生觀的問題

有些學生對社會對他人都存在敵對心理，不屑于(yu)他(ta)人的一些(xie)做(zuo)法(fa)，總是做(zuo)出一些(xie)讓(rang)人不能理解的舉動，有些(xie)學(xue)生則“唯(wei)利是圖”， 以(yi)自己為中心(xin)，不顧他(ta)人感受，究其(qi)原因(yin)，是其(qi)存在錯誤的價值觀、人生觀，而這(zhe)可(ke)能來源于(yu)家長對孩子潛移(yi)默化的影響(xiang)。

“少年興則國興，少年強則國強”，中學生的健康成長關系重大。作為教師，應該認真地了解青少年不同發展階段的特點，嘗試站在青少年的(de)(de)(de)立場上細心(xin)體察(cha)處于不(bu)同年(nian)齡階段出現(xian)的(de)(de)(de)行為(wei)、語言、愿望、愛好，而不(bu)要站在(zai)成(cheng)人的(de)(de)(de)立場上，用成(cheng)人的(de)(de)(de)眼光、思想去看待(dai)他們。這樣(yang)就能理解中學生(sheng)成(cheng)長中出現(xian)不(bu)良行為(wei)的(de)(de)(de)必(bi)然性，就會正(zheng)確認識和(he)評價中學生(sheng)的(de)(de)(de)行為(wei)。及(ji)時的(de)(de)(de)發現(xian)學生(sheng)成(cheng)長中存在(zai)的(de)(de)(de)問題并加以引導，讓孩子們都健康的(de)(de)(de)成(cheng)長。