兒童成長有哪些常見問題

1、對周邊環境適應問題

每(mei)個人不可能永遠都待(dai)在(zai)同一個地方或者屬于自(zi)己(ji)的小空間內，當自(zi)己(ji)來到一個完全陌生(sheng)的環(huan)境(jing)時(shi)，有些(xie)人能盡快(kuai)的適應(ying)(ying)這(zhe)里的環(huan)境(jing)，而有些(xie)人卻一直(zhi)對這(zhe)個陌生(sheng)環(huan)境(jing)保持距(ju)離，不愿去適應(ying)(ying)。這(zhe)時(shi)，就(jiu)應(ying)(ying)該注意了。不能適應(ying)(ying)周邊環(huan)境(jing)的人或群體其實(shi)已經患上了心理問題(ti)。這(zhe)些(xie)人在(zai)患上心理問題(ti)后(hou)，會產生(sheng)情緒障礙，注意力不集中等，這(zhe)時(shi)就(jiu)應(ying)(ying)該去找心理醫生(sheng)進(jin)行治療。

2、人際交往方面的問題

每(mei)個人(ren)(ren)都(dou)是社會(hui)人(ren)(ren)，作為社會(hui)人(ren)(ren)，就應該要懂得(de)正常的(de)(de)人(ren)(ren)際交往，從而達到(dao)獲得(de)朋友和進(jin)步的(de)(de)雙贏。但一個人(ren)(ren)一旦缺(que)少正常的(de)(de)人(ren)(ren)際交往，就會(hui)內心(xin)苦(ku)悶而無(wu)法宣泄(xie)，這(zhe)時，出現了(le)(le)這(zhe)種現象的(de)(de)人(ren)(ren)也(ye)(ye)患上了(le)(le)心(xin)理疾病。那(nei)為什么會(hui)這(zhe)樣呢(ni)？因為現在的(de)(de)人(ren)(ren)大多數都(dou)是獨生子(zi)(zi)(zi)女，而家人(ren)(ren)又忙，對(dui)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)自(zi)然出缺(que)乏交流(liu)。孩(hai)子(zi)(zi)(zi)也(ye)(ye)不會(hui)尋找方法，慢慢地，接觸的(de)(de)人(ren)(ren)越(yue)來越(yue)少，交往能力(li)也(ye)(ye)開始下降，不管面(mian)對(dui)什么以沉默來對(dui)待。加(jia)上家里的(de)(de)大人(ren)(ren)對(dui)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)百(bai)依百(bai)順，讓孩(hai)子(zi)(zi)(zi)養成了(le)(le)“以自(zi)我(wo)為中心(xin)”的(de)(de)觀念，就算與(yu)別(bie)人(ren)(ren)交往，也(ye)(ye)是唯(wei)我(wo)獨尊，不會(hui)諒解別(bie)人(ren)(ren)；在困難面(mian)前(qian)，也(ye)(ye)是知(zhi)難而退，就造(zao)成了(le)(le)兒童(tong)的(de)(de)不能學會(hui)正常交往。

3、依賴心理

當今的社會，有一部分孩子不管干什么，都需要別的幫助，才能完成。這種類型的小孩是產生了依賴心理。有依賴心理的兒童，主要表現在對環境、家人的依賴，其次表現在有自責傾向。這些表現每時每刻都在危害著兒童的心理健康。他們從小到大都是在身邊的人關懷及呵護下長大的，像一些大少爺、大小姐一樣，不會做任何事或是做事不熟悉。這些有依賴心理的人，當被家人或他人說幾句后，就會感覺沒人再愛他，他失去了所有愛。【兒童心理教育】

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4、意志障礙

這(zhe)類兒童(tong)的(de)(de)主要表現是意(yi)志力薄弱(ruo)(ruo)，不論說話、做事(shi)都經不起外界的(de)(de)打(da)擊。讓兒童(tong)變(bian)成這(zhe)樣的(de)(de)主要原因是：中國家長(chang)歷來很重(zhong)視孩子的(de)(de)安全問(wen)題，從(cong)小就(jiu)對孩子付(fu)出太多的(de)(de)愛，讓呵護變(bian)為溺愛。這(zhe)時的(de)(de)兒童(tong)就(jiu)像(xiang)溫室(shi)里的(de)(de)花朵(duo)，在學(xue)習(xi)、活(huo)動各(ge)方(fang)面一遇到暴風雨，就(jiu)采用逃(tao)避(bi)的(de)(de)方(fang)式，當他(ta)們習(xi)慣了(le)(le)這(zhe)種逃(tao)避(bi)方(fang)式后，就(jiu)會將(jiang)他(ta)們本來就(jiu)很薄弱(ruo)(ruo)的(de)(de)意(yi)志力變(bian)得(de)更薄弱(ruo)(ruo)。于是，這(zhe)種逃(tao)避(bi)的(de)(de)方(fang)式便變(bian)為了(le)(le)長(chang)久、嚴重(zhong)的(de)(de)心理問(wen)題。

5、厭學與逃學問題

據調(diao)查，有厭(yan)學(xue)(xue)(xue)情緒的(de)(de)(de)兒童(tong)占總數的(de)(de)(de)5%—–10%。這些厭(yan)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)兒童(tong)主要是因為對學(xue)(xue)(xue)習缺乏興(xing)趣(qu)，從(cong)而成(cheng)為老師、同(tong)學(xue)(xue)(xue)及(ji)家長眼中的(de)(de)(de)差生，加(jia)上成(cheng)績(ji)不好，對學(xue)(xue)(xue)習慢(man)慢(man)失去了(le)尚(shang)有的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)點兒興(xing)趣(qu)，成(cheng)為了(le)厭(yan)學(xue)(xue)(xue)。這時(shi)的(de)(de)(de)兒童(tong)，上課(ke)不聽講(jiang)，不做作業，在(zai)上課(ke)時(shi)間玩東西、看書、東張西望，漸(jian)漸(jian)地(di)，他們(men)干脆從(cong)厭(yan)學(xue)(xue)(xue)轉變(bian)為逃學(xue)(xue)(xue)。這么一(yi)(yi)(yi)個(ge)過程，有時(shi)足以(yi)讓(rang)一(yi)(yi)(yi)位少年(nian)的(de)(de)(de)前途(tu)變(bian)得一(yi)(yi)(yi)片黑暗。當然，厭(yan)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)心理(li)也會發生在(zai)優(you)等(deng)生身上。這些優(you)等(deng)生，由于心理(li)承受(shou)力小，一(yi)(yi)(yi)旦別人(ren)超(chao)過了(le)自己(ji)或自己(ji)目標未達到(dao)，就會產生厭(yan)學(xue)(xue)(xue)心理(li)。

6、學習方面的問題

據(ju)生理(li)心(xin)理(li)學(xue)研(yan)究表明(ming)，學(xue)習(xi)是(shi)一(yi)項非(fei)常(chang)艱苦(ku)的(de)腦(nao)力(li)(li)勞動。“現在(zai)(zai)的(de)社會(hui)，沒有(you)(you)壓(ya)力(li)(li)就(jiu)沒有(you)(you)動力(li)(li)，沒有(you)(you)動力(li)(li)就(jiu)不會(hui)努(nu)力(li)(li)，不努(nu)力(li)(li)自然(ran)會(hui)被淘汰”這(zhe)些話都(dou)是(shi)當今社會(hui)老師及家長認同(tong)的(de)觀點。而(er)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)誰又(you)能打(da)保票(piao)，給孩子這(zhe)么(me)多壓(ya)力(li)(li)，不會(hui)造(zao)成孩子心(xin)理(li)上的(de)問(wen)題呢？相信對于(yu)這(zhe)個(ge)問(wen)題，沒人敢打(da)保票(piao)。其實，現在(zai)(zai)孩子的(de)心(xin)理(li)問(wen)題大都(dou)是(shi)因為學(xue)習(xi)壓(ya)力(li)(li)過重才(cai)造(zao)成的(de)。現在(zai)(zai)無論是(shi)誰，都(dou)很看重學(xue)生的(de)分數(shu)，所(suo)以在(zai)(zai)學(xue)習(xi)身上多了他(ta)(ta)們(men)(men)(men)本不該(gai)有(you)(you)的(de)負擔，加之現在(zai)(zai)的(de)教學(xue)內容比原來難(nan)，自然(ran)讓孩子對于(yu)這(zhe)些不該(gai)有(you)(you)的(de)負擔有(you)(you)了偏見，也就(jiu)造(zao)成了他(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)心(xin)理(li)出現了問(wen)題。

如何應對兒童成長問題

1、多陪伴，善傾聽

隨著(zhu)成長，孩(hai)子(zi)接觸的人和(he)事(shi)物(wu)明顯增加，也(ye)開始習(xi)慣了集(ji)體(ti)生(sheng)活，這個時(shi)候，難免孩(hai)子(zi)的周(zhou)邊環境和(he)內心會受到(dao)影(ying)響，這是(shi)必然的。這就需要家(jia)長多(duo)(duo)一(yi)些對孩(hai)子(zi)的關心，多(duo)(duo)傾聽孩(hai)子(zi)，是(shi)很有必要的。孩(hai)子(zi)的開心、快樂，或者是(shi)和(he)朋友的小矛(mao)盾，甚至(zhi)是(shi)心情好(hao)不好(hao)，遇到(dao)什(shen)么事(shi)沒(mei)有，這都是(shi)孩(hai)子(zi)想(xiang)要和(he)家(jia)長表(biao)達的。

2、正確價值觀人生觀的梳理

當孩子(zi)(zi)的(de)(de)接觸(chu)面廣(guang)了以后，孩子(zi)(zi)的(de)(de)周邊環境必然影(ying)響(xiang)孩子(zi)(zi)的(de)(de)心理，這時(shi)候(hou)，對(dui)孩子(zi)(zi)樹立正確(que)的(de)(de)價值(zhi)觀是(shi)非常有(you)必要(yao)的(de)(de)。要(yao)告訴他，什(shen)(shen)么(me)是(shi)對(dui)的(de)(de)，什(shen)(shen)么(me)是(shi)錯的(de)(de)，什(shen)(shen)么(me)是(shi)應該做的(de)(de)，什(shen)(shen)么(me)是(shi)不可以做的(de)(de)。孩子(zi)(zi)的(de)(de)世界(jie)很單純，同時(shi)也(ye)很容易被周圍(wei)因素影(ying)響(xiang)，所以需要(yao)家長教孩子(zi)(zi)怎么(me)分辨(bian)是(shi)非。不要(yao)善惡不分，也(ye)不要(yao)有(you)攀比(bi)之風(feng)，更要(yao)有(you)正確(que)的(de)(de)三觀。

3、關注孩子的內心世界

孩(hai)子(zi)很單(dan)純，大人(ren)想(xiang)事情的(de)(de)方式，往往并不能(neng)很好的(de)(de)理(li)解孩(hai)子(zi)。孩(hai)子(zi)的(de)(de)內(nei)心又會慢慢變得復雜(za)，比如(ru)學(xue)習，朋友。從一年(nian)級到六年(nian)級，不僅是一個小學(xue)的(de)(de)時(shi)期(qi)，更(geng)是孩(hai)子(zi)從幼兒期(qi)到少年(nian)期(qi)的(de)(de)轉變，最重要的(de)(de)心理(li)建設期(qi)就是這(zhe)段時(shi)間，多以家長要格外重視孩(hai)子(zi)的(de)(de)內(nei)心世界。

4、注重良好的學習習慣的養成

很(hen)多家長會很(hen)在意(yi)孩(hai)(hai)子在讀書時(shi)期，考多少分，成績怎么樣，排多少名。而(er)這(zhe)恰恰成為了孩(hai)(hai)子學(xue)習(xi)的(de)(de)壓力來源(yuan)。其實對于一個學(xue)生來說(shuo)，更(geng)重(zhong)要(yao)的(de)(de)是在良(liang)性(xing)的(de)(de)學(xue)習(xi)中慢慢找到一個適(shi)合自己的(de)(de)學(xue)習(xi)方法，這(zhe)樣的(de)(de)習(xi)慣養成，是對未(wei)來的(de)(de)中學(xue)階段、大學(xue)階段，乃至整(zheng)個人生都(dou)是有很(hen)重(zhong)要(yao)的(de)(de)影響(xiang)的(de)(de)。所以家長要(yao)引導孩(hai)(hai)子，而(er)并非一味地追求(qiu)分數和(he)排名。

5、培養孩子的興趣愛好

要引(yin)導孩(hai)子(zi)找到(dao)真正喜愛(ai)的(de)興(xing)趣愛(ai)好(hao)，而并不(bu)(bu)是(shi)當孩(hai)子(zi)展現出某一方(fang)面的(de)愛(ai)好(hao)是(shi)，去阻止。因為(wei)良好(hao)的(de)興(xing)趣愛(ai)好(hao)，不(bu)(bu)僅可(ke)以豐富孩(hai)子(zi)的(de)課外生活，還可(ke)以提升孩(hai)子(zi)的(de)自信(xin)心。

6、增長孩子見識，不“死讀書、讀死書”

在平時的周末和假期，家長們也必須給孩子安排一定的課外活動，來增長孩子的見識。比如旅游、參觀、學習等，新鮮的人和事物，一(yi)定可(ke)以增(zeng)長孩(hai)(hai)子(zi)的見識，也能讓孩(hai)(hai)子(zi)避(bi)免只知道讀書(shu)，而不(bu)懂生活(huo)。