1、情緒基本上是愉快、穩定(ding)的(de)。不經(jing)常發怒，不無(wu)故摔打玩具與其他(ta)什物；生活起居(ju)正(zheng)常，能按時(shi)入睡，睡眠安(an)穩，少夢魘，無(wu)吮吸(xi)手(shou)指或咬(yao)物入睡的(de)習慣；基本上能聽從成人的(de)合理囑咐(fu)，不過分的(de)挑食(shi)、揀穿，不經(jing)常無(wu)理取鬧。

2、求(qiu)知欲較強。喜(xi)歡提(ti)問(wen)題并(bing)積(ji)極(ji)尋求(qiu)解答；學習時或完成(cheng)(cheng)任(ren)何力(li)所能(neng)(neng)及的(de)(de)任(ren)務時，注意力(li)集中，記憶(yi)力(li)正常；愛(ai)說話，語言表達能(neng)(neng)力(li)同(tong)年齡相(xiang)符，無(wu)口吃情(qing)況；生活中對力(li)所能(neng)(neng)及的(de)(de)事(shi)，樂于(yu)自己(ji)做，不(bu)過分依賴別人(ren)的(de)(de)幫助，能(neng)(neng)比較認真地完成(cheng)(cheng)別人(ren)委托(tuo)的(de)(de)事(shi)。

3、能(neng)(neng)合群，愛與小同伴交(jiao)往，對人(ren)有(you)同情心和(he)友好(hao)行為，不(bu)隨便打人(ren)罵(ma)人(ren)，不(bu)妒(du)忌同伴；在集體(ti)中能(neng)(neng)愉快地生活，在成(cheng)人(ren)指導下，愿意為集體(ti)和(he)所(suo)能(neng)(neng)及的好(hao)事。

4、誠實(shi)而不(bu)說謊。很少(shao)說不(bu)符合現實(shi)的(de)(de)(de)話；不(bu)私自拿別(bie)人(ren)的(de)(de)(de)東(dong)西(xi)或損(sun)壞別(bie)人(ren)的(de)(de)(de)東(dong)西(xi)；做錯事不(bu)隱瞞，肯承認(ren)錯誤。

5、有自(zi)尊心和(he)一定的(de)自(zi)信心。對稱贊感到(dao)高(gao)興，對批評、指責(ze)感到(dao)羞愧，希望(wang)做受人歡迎的(de)事(shi)，不愿做遭人責(ze)罵(ma)的(de)事(shi)；不過分的(de)畏難、膽(dan)怯(qie)等。

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情緒表現：恐懼，焦慮，不愿上(shang)學，容易(yi)生(sheng)氣等。

行為表現：離(li)群獨處，不與(yu)同年(nian)齡小朋友一起玩，沉默少語，少動，精(jing)神不集(ji)中，有(you)暴力傾(qing)向(xiang)、逃(tao)學、偷東西等行為(wei)。

生理表現：頭部腹部疼(teng)痛、惡心、嘔吐、厭食或貪食、早(zao)醒(xing)、入(ru)睡(shui)困難、耳鳴、尿頻甚至(zhi)全身不適，而軀(qu)體檢查(cha)及(ji)實驗(yan)室檢查(cha)又沒有軀(qu)體疾病(bing)。

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從行動來看性格：如果寶寶總(zong)是(shi)不哭(ku)不鬧地待在一個(ge)地方，說明他(ta)比較(jiao)文靜。相反如果寶寶明顯喜歡到處走動，那他(ta)應該天性好動。

從與人交流來看：當有不熟悉(xi)的人(ren)來抱(bao)寶(bao)寶(bao)的時候(hou)，如(ru)果寶(bao)寶(bao)如(ru)果開始吵鬧(nao)，拒(ju)絕任何(he)生人(ren)靠近，那(nei)么他應該比較怕生。如(ru)果很自然地接受了(le)別(bie)人(ren)，那(nei)么未來會更善于處理人(ren)際關(guan)系。

從適應環境來看：面對陌生環境愛吵(chao)鬧(nao)的(de)寶(bao)寶(bao)對適應能力比可(ke)以(yi)很快(kuai)地在新環境中(zhong)尋找(zhao)到樂趣的(de)寶(bao)寶(bao)較(jiao)差(cha)。

從表達方式來看：當寶(bao)寶(bao)不(bu)舒服或是需要父母關(guan)心的(de)時，大哭(ku)的(de)寶(bao)寶(bao)性格(ge)會比(bi)較(jiao)外向直(zhi)接，有的(de)只是小聲(sheng)哭(ku)泣的(de)寶(bao)寶(bao)可能性格(ge)比(bi)較(jiao)敏感內向。

從專一性來看：當父母不(bu)(bu)答應孩(hai)子的要求時，寶(bao)寶(bao)既可能會大哭不(bu)(bu)止不(bu)(bu)達目的不(bu)(bu)罷休(xiu)，這(zhe)樣的寶(bao)寶(bao)可能專注力比(bi)較(jiao)強(qiang)，也(ye)有的寶(bao)寶(bao)可能會很快的被轉移(yi)的注意(yi)力，這(zhe)種寶(bao)寶(bao)較(jiao)容易分神。

maigoo小編建議：以上5類(lei)行為，我們(men)可(ke)以看到(dao)孩(hai)子(zi)的(de)(de)天生(sheng)性(xing)格，家(jia)長們(men)了解后，應該順其自然(ran)的(de)(de)培育寶寶性(xing)格，不要(yao)(yao)矯正(zheng)過枉，對(dui)并(bing)且于(yu)孩(hai)子(zi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育不能采取過于(yu)嚴(yan)厲的(de)(de)方式，過多苛刻的(de)(de)要(yao)(yao)求會造成寶寶一些(xie)極端的(de)(de)性(xing)格，如暴躁(zao)、說謊、膽(dan)怯、自卑(bei)等。當然(ran)，要(yao)(yao)讓孩(hai)子(zi)的(de)(de)心理健康(kang)發展(zhan)，不但(dan)要(yao)(yao)給(gei)予他們(men)良(liang)好的(de)(de)教(jiao)(jiao)育，每(mei)一位做父母的(de)(de)更(geng)要(yao)(yao)給(gei)他們(men)做出良(liang)好的(de)(de)榜樣(yang)。

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0歲至2歲：這段時候寶(bao)寶(bao)剛(gang)出(chu)生不(bu)久(jiu)，爸(ba)爸(ba)媽媽們應該讓(rang)孩(hai)子感覺到(dao)足夠的(de)(de)信(xin)任(ren)和(he)安全(quan)，讓(rang)孩(hai)子在今后(hou)的(de)(de)成長(chang)過程中能對(dui)自己充滿信(xin)心，對(dui)生活(huo)抱有積極(ji)向(xiang)上(shang)的(de)(de)態度(du)。

2歲至4歲：這個時候不(bu)能(neng)(neng)(neng)對孩子(zi)束縛太(tai)多，對于(yu)他們想嘗試的東西都予(yu)以支持。但(dan)是(shi)不(bu)能(neng)(neng)(neng)讓孩子(zi)無法無天，得讓他們知道有(you)些事情是(shi)永遠不(bu)能(neng)(neng)(neng)做的，比如(ru)闖紅燈、暴飲暴食等等。只要能(neng)(neng)(neng)遵守(shou)規定，孩子(zi)能(neng)(neng)(neng)很好地進行(xing)自我約束，就會對自己感到驕傲，獨立(li)能(neng)(neng)(neng)力(li)也(ye)會更好。

4歲至6歲：這個時候(hou)要為小朋友的(de)(de)(de)性格發展(zhan)奠定基礎，如(ru)讓他(ta)們學(xue)會勤(qin)奮(fen)、學(xue)會自(zi)尊自(zi)愛(ai)。對(dui)(dui)于孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)好奇心和(he)想象力家(jia)長不(bu)應該扼殺，對(dui)(dui)于孩(hai)子(zi)(zi)奇特(te)的(de)(de)(de)想象和(he)一些古怪(guai)的(de)(de)(de)問題(ti)，家(jia)長應該耐心地對(dui)(dui)待(dai)。如(ru)果家(jia)長對(dui)(dui)他(ta)們的(de)(de)(de)想法嗤(chi)之以鼻，小朋友的(de)(de)(de)自(zi)信心可能會一點點減弱(ruo)。

遺傳因素：遺傳(chuan)因素是心(xin)理(li)發展的(de)物(wu)質前提。人的(de)許多心(xin)理(li)特點如(ru)智力、氣(qi)質和(he)性格受到遺傳(chuan)的(de)影響，如(ru)智商的(de)高低(di)，好動或好靜，內向(xiang)或外向(xiang)，脾氣(qi)暴躁(zao)或溫和(he)等。

家庭因素：家(jia)(jia)(jia)庭(ting)是兒(er)童(tong)最(zui)早接觸(chu)的社會(hui)(hui)環境，家(jia)(jia)(jia)庭(ting)結構、家(jia)(jia)(jia)長的教(jiao)養方式、家(jia)(jia)(jia)庭(ting)的經濟狀(zhuang)況、社會(hui)(hui)地位、家(jia)(jia)(jia)庭(ting)氛圍和家(jia)(jia)(jia)長的文化水(shui)平等(deng)諸多方面都對兒(er)童(tong)的心理健(jian)康(kang)起著不可估量的影響。

幼兒園：在幼(you)兒(er)園(yuan)，教師(shi)整天(tian)與幼(you)兒(er)在一起生活和活動，教師(shi)的(de)言行和情緒狀態無(wu)(wu)時無(wu)(wu)刻不在影響著(zhu)幼(you)兒(er)心(xin)(xin)理(li)的(de)健康發展(zhan)。如教師(shi)脾氣暴躁，喜怒無(wu)(wu)常，對兒(er)童居(ju)高臨下，不友善，不親(qin)熱(re)，缺(que)乏(fa)耐心(xin)(xin)和愛心(xin)(xin)等都會給幼(you)兒(er)帶來(lai)巨大的(de)心(xin)(xin)理(li)壓力，導致(zhi)幼(you)兒(er)的(de)精神緊張，無(wu)(wu)所(suo)適(shi)從。

教(jiao)師(shi)對幼(you)兒的(de)不公(gong)正、諷刺挖苦、斥責打罵(ma)等不良教(jiao)育態度和(he)方式更會給幼(you)兒帶來(lai)直接(jie)的(de)心理(li)創傷，使得一些幼(you)兒出(chu)現(xian)極力(li)抗拒上幼(you)兒園，出(chu)現(xian)夜驚夢魘、遺(yi)尿、咬指甲等心理(li)行為(wei)問題。

社會生活環境：豐富多彩(cai)的(de)電視(shi)節(jie)目和功能(neng)強大的(de)互聯網使得幼(you)兒只是(shi)被動(dong)地接受(shou)信息，缺(que)少與人(ren)(ren)的(de)主動(dong)交流，容易產生孤獨、沉默(mo)、退縮等(deng)不(bu)良性格(ge)傾向(xiang)。另外還(huan)會導致與小伙伴之間交往的(de)機(ji)會和能(neng)力(li)(li)也隨之減少，幼(you)兒人(ren)(ren)際交往能(neng)力(li)(li)普遍較差，自(zi)我中心幾(ji)乎(hu)成了(le)通病(bing)。

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健全完(wan)整的(de)家庭結構(gou)(gou)，通常(chang)來說，對兒童的(de)心理(li)健康發展(zhan)有(you)著積極(ji)的(de)、 正面的(de)作用，不健全的(de)家庭結構(gou)(gou)對兒童的(de)心理(li)有(you)著消極(ji)的(de)影(ying)響。

許多研(yan)究證明，兒(er)童(tong)生活在父母離異(yi)后的(de)(de)(de)單親(qin)家(jia)庭里，或(huo)重組(zu)后的(de)(de)(de)復(fu)雜(za)的(de)(de)(de)家(jia)庭里，或(huo)者雖有(you)父母，但父母出(chu)外(wai)打工(gong)，常年與(yu)祖父母、親(qin)戚生活在一起，如果家(jia)長的(de)(de)(de)感(gan)情(qing)創傷(shang)沒(mei)有(you)平(ping)復(fu)，或(huo)者家(jia)長沒(mei)有(you)處(chu)理(li)好(hao)與(yu)新(xin)的(de)(de)(de)家(jia)庭成員如繼子女的(de)(de)(de)關系(xi)， 或(huo)者打工(gong)的(de)(de)(de)父母不能與(yu)子女經常聯系(xi)或(huo)見面，兒(er)童(tong)得不到應(ying)有(you)的(de)(de)(de)關懷(huai)和照顧， 被家(jia)長冷落，被當作出(chu)氣(qi)筒，兒(er)童(tong)就沒(mei)有(you)安全感(gan)和自(zi)我價(jia)值感(gan)，容易(yi)形成孤(gu)僻、偏執、自(zi)卑、膽怯、冷漠、撒謊、多動等(deng)心理(li)行為特(te)征。

1、不要太過(guo)縱容自己的孩(hai)子。過(guo)于(yu)‘護短“不能讓孩(hai)子正確認(ren)識(shi)錯(cuo)誤。

2、不(bu)要過分(fen)關心孩(hai)子(zi)，避免孩(hai)子(zi)過度地(di)以自我為(wei)中心。

3、不要編造假話來欺(qi)騙(pian)孩子，孩子很容易(yi)效仿父母，養(yang)成虛(xu)偽不誠實的品格。

4、對(dui)孩(hai)子的(de)要求不要太(tai)多。父母(mu)”望(wang)子成龍“的(de)行為(wei)很容(rong)易讓孩(hai)子產生叛逆的(de)心理，想要跟父母(mu)對(dui)著干。

5、不(bu)要對(dui)孩子太(tai)嚴厲(li)、苛求(qiu)甚至(zhi)打罵(ma)。這樣會損傷孩子的自(zi)尊心，往(wang)往(wang)產生感情對(dui)立，使孩子養成(cheng)自(zi)卑、膽怯、逃避等不(bu)健(jian)康(kang)心理(li)。

6、不要(yao)想著(zhu)通(tong)過挖苦來(lai)激發(fa)孩子的好勝(sheng)心，這(zhe)樣很容易讓(rang)孩子產(chan)生自卑心理(li)。

7、不要在小伙伴面前當眾批評或(huo)嘲(chao)笑孩子。這樣會造成(cheng)孩子懷(huai)恨和害羞的(de)(de)心理，損害孩子的(de)(de)自(zi)尊心。

8、放(fang)(fang)養教育不可取。孩(hai)子心智不成(cheng)熟，需要父母(mu)(mu)加以引導，如果父母(mu)(mu)放(fang)(fang)任不管，孩(hai)子很容易走(zou)錯路。

9、讓孩子(zi)知道，亂發(fa)脾氣對(dui)自己沒有(you)任何好處(chu)，需要提高自己的情緒控制力。

10、不(bu)要反復(fu)要求孩子更換活動(dong)內(nei)容。在(zai)孩子還小的時候，一定培養他們的注意(yi)力集中(zhong)，這(zhe)對(dui)他們以后學習有很大的幫助。

11、讓孩子(zi)(zi)提高自己的(de)環境適(shi)應力。假期的(de)時候(hou)，多帶孩子(zi)(zi)去(qu)體驗不同的(de)生活，這樣(yang)對孩子(zi)(zi)的(de)發展(zhan)是很有(you)益的(de)。

12、千萬不要讓孩子(zi)變(bian)得沉默寡言。小孩子(zi)就應該有孩童(tong)般的(de)天性(xing)，需要培養孩子(zi)樂(le)觀幽默的(de)性(xing)格。

13、千萬(wan)不要讓孩子產生依賴(lai)心理(li)。從小培養孩子的(de)獨立自(zi)主能力，當孩子碰到困難的(de)時候，先(xian)嘗試自(zi)己(ji)去(qu)做(zuo)，是兒童心理(li)健康的(de)關鍵。

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兒童長期情緒多變，愛激動、喜吵鬧，或性情暴躁：應(ying)考慮是(shi)否其(qi)甜(tian)食(shi)(shi)吃得過多(duo)了，家長(chang)應(ying)限制孩(hai)子食(shi)(shi)糖的攝入量，平衡孩(hai)子的飲食(shi)(shi)。

兒童性格郁郁寡歡、反應遲鈍、表情麻木；應(ying)(ying)考慮其體內缺乏(fa)蛋(dan)白(bai)質、多種維(wei)生素(su)等(deng)(deng)營(ying)養素(su)等(deng)(deng)。家長應(ying)(ying)多給孩子補充水產類(lei)、肉類(lei)、奶制品等(deng)(deng)高蛋(dan)白(bai)食物，并給孩子吃些含維(wei)生素(su)豐(feng)富的西(xi)紅柿、桔子、蘋果(guo)、青菜(cai)等(deng)(deng)蔬(shu)菜(cai)水果(guo)。

如果兒童經常憂心忡忡、驚恐不安或健忘：應(ying)考慮其是否缺乏(fa)B族維(wei)生素(su)。家長(chang)可(ke)適當在飲食(shi)中補充(chong)些(xie)粗糧(如豆(dou)類)、蛋(dan)黃、豬肝、核桃(tao)仁、奶制品、土豆(dou)等含維(wei)生素(su)B豐(feng)富食(shi)品。如果孩(hai)(hai)子缺乏(fa)常(chang)量(liang)(liang)元素(su)和微量(liang)(liang)元素(su)：兒童夜間(jian)常(chang)常(chang)手腳抽筋、磨(mo)手多為(wei)缺鈣(gai)：兒童常(chang)感有頭暈(yun)目眩(xuan)或氣(qi)虛(xu)，可(ke)能是缺鐵所(suo)致：兒童有異(yi)食(shi)癖，則為(wei)缺鋅、錳等微量(liang)(liang)元素(su)所(suo)致。家長(chang)應(ying)該讓孩(hai)(hai)子多食(shi)用些(xie)含鈣(gai)量(liang)(liang)豐(feng)富的奶制品、魚松、蝦皮(pi)等；含鐵量(liang)(liang)豐(feng)富的海帶、木耳(er)、蘑菇等；含鋅、錳量(liang)(liang)豐(feng)富的禽(qin)類及牡(mu)蠣等的海產品。

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較通俗的家庭讀本：《童年(nian)的(de)(de)(de)秘密》、《有吸引(yin)力的(de)(de)(de)心靈(ling)》、《捕捉兒(er)(er)童敏感期》、《魔法歲月：0-6歲孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)精神世界》、《你的(de)(de)(de)N歲孩(hai)(hai)(hai)子(zi)系列》、《讀(du)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)如(ru)讀(du)書》、《孩(hai)(hai)(hai)子(zi)，把(ba)你的(de)(de)(de)手給我》、《愛(ai)和自(zi)由》、《捕捉兒(er)(er)童敏感期》、《13歲前媽媽改變(bian)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)一生》、《誰拿走了孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)幸福》、《跟上孩(hai)(hai)(hai)子(zi)成長的(de)(de)(de)腳步》、《和孩(hai)(hai)(hai)子(zi)劃(hua)清界限(xian)》等等。

理論性較強的書籍：《人(ren)生發展心理(li)學》、《發展心理(li)學與(yu)你》、《自我的(de)(de)發展》、《兒(er)童發展心理(li)學》、《嬰兒(er)心理(li)學》、《兒(er)童行(xing)為的(de)(de)塑造與(yu)矯正》、《兒(er)童心理(li)學》、《兒(er)童的(de)(de)道德判斷》、《意識的(de)(de)把(ba)握》、《兒(er)童與(yu)青少(shao)年(nian)情感(gan)健(jian)康(kang)》、《兒(er)童發展心理(li)學》、《小學生心理(li)健(jian)康(kang)》、《父(fu)母柔道：少(shao)年(nian)行(xing)為糾錯(cuo)》、《EQ之門》、《成長的(de)(de)階梯》。

maigoo編輯小建議：兒(er)(er)童(tong)成長問題，可(ke)(ke)參考《發展心(xin)理(li)學》；兒(er)(er)童(tong)教(jiao)育問題，可(ke)(ke)參考《教(jiao)育心(xin)理(li)學》；兒(er)(er)童(tong)心(xin)理(li)問題治療，可(ke)(ke)參考《兒(er)(er)童(tong)心(xin)理(li)咨(zi)詢與治療》。

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