什么是兒童行為性格

在成長過程中(zhong)(zhong)，受身邊環(huan)境的(de)影響，性(xing)格這種心理(li)特(te)征(zheng)會逐漸定型(xing)并在我們(men)的(de)行為習(xi)慣中(zhong)(zhong)表(biao)現(xian)出來，它能夠表(biao)現(xian)出每個人對(dui)身邊事件的(de)看(kan)法(fa)與態度，是(shi)體現(xian)不同人之間差異(yi)的(de)一種個性(xing)特(te)征(zheng)。

行為性格的特點

1、行為性格易(yi)受到外部環境制約(yue)

環(huan)境(jing)對(dui)于孩(hai)(hai)(hai)的(de)(de)(de)(de)行(xing)為性格發展有(you)著很(hen)大的(de)(de)(de)(de)影響。同(tong)(tong)一(yi)件事(shi)家(jia)(jia)長給予孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)環(huan)境(jing)不同(tong)(tong)，小(xiao)朋友(you)就會(hui)受(shou)到不同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)影響。比如對(dui)“孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)摔跤”的(de)(de)(de)(de)處(chu)理，有(you)的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)長會(hui)告訴孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)這只是一(yi)件小(xiao)事(shi)，摔倒了站起(qi)來就好。而(er)有(you)的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)長則(ze)(ze)會(hui)對(dui)于孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)過(guo)分緊張，不停地(di)哄孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，將孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)攙扶起(qi)來。前者情況(kuang)下的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)會(hui)表現得比較(jiao)勇敢，而(er)在(zai)后面情況(kuang)下的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)則(ze)(ze)會(hui)比較(jiao)嬌(jiao)慣。孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)性格一(yi)開始并不是穩定的(de)(de)(de)(de)，但(dan)是一(yi)旦在(zai)一(yi)個環(huan)境(jing)里待(dai)久(jiu)了，性格就很(hen)可能會(hui)逐(zhu)漸(jian)定型，所以家(jia)(jia)長要為孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)性格的(de)(de)(de)(de)培養營造一(yi)個合(he)適的(de)(de)(de)(de)環(huan)境(jing)。

2、對客觀事(shi)物缺乏自己獨(du)立的判斷

環境通常(chang)對(dui)幼(you)兒很(hen)容(rong)易(yi)產(chan)生影響，所以(yi)幼(you)兒對(dui)同(tong)一(yi)種事(shi)物很(hen)難有確定的(de)(de)(de)(de)(de)態度(du)，也(ye)很(hen)難在生活的(de)(de)(de)(de)(de)各個方面(mian)有自(zi)己穩(wen)定的(de)(de)(de)(de)(de)習慣(guan)(guan)。他們只(zhi)會對(dui)生活中經常(chang)接觸的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)物本能地產(chan)生一(yi)些(xie)習慣(guan)(guan)，比如認床(chuang)，當他們熟(shu)悉了經常(chang)睡的(de)(de)(de)(de)(de)床(chuang)之后對(dui)別(bie)的(de)(de)(de)(de)(de)床(chuang)就會有些(xie)抵觸。但(dan)是在他們一(yi)些(xie)不(bu)熟(shu)悉的(de)(de)(de)(de)(de)領域，對(dui)于(yu)事(shi)物的(de)(de)(de)(de)(de)判斷和(he)一(yi)些(xie)習慣(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)養成會以(yi)周圍的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)作為模(mo)板(ban)，特別(bie)是比他們年長的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為習慣(guan)(guan)更(geng)容(rong)易(yi)受到他們的(de)(de)(de)(de)(de)模(mo)仿。

3、性格可(ke)以發生很大的改(gai)變

從上一(yi)(yi)點我們(men)可(ke)以知道孩(hai)子對(dui)于(yu)周(zhou)圍的(de)事件并不能完(wan)全依賴于(yu)自(zi)己去進行判斷，所(suo)以性格也會容易受到(dao)環(huan)境的(de)影響而發生(sheng)改變。如果(guo)一(yi)(yi)個害羞(xiu)的(de)孩(hai)子一(yi)(yi)直(zhi)待在周(zhou)圍人都很活潑的(de)環(huan)境里，久而久之(zhi)他(ta)也可(ke)能會變得和周(zhou)圍人一(yi)(yi)樣。反之(zhi)，如果(guo)好動(dong)的(de)孩(hai)子總是在一(yi)(yi)個有人限制他(ta)活動(dong)的(de)環(huan)境里，他(ta)也會漸漸地變得孤(gu)僻起(qi)來(lai)。

4、沒有向成人那(nei)么多的情緒

幼(you)兒時(shi)期(qi)(qi)是人(ren)一生中年(nian)齡較(jiao)小的(de)(de)一個階段，這個時(shi)候(hou)的(de)(de)孩(hai)(hai)子的(de)(de)通常沒有(you)(you)(you)過(guo)多(duo)(duo)的(de)(de)生活經驗，還沒有(you)(you)(you)強烈(lie)的(de)(de)自(zi)我(wo)意識，心態和行為習(xi)慣也還沒有(you)(you)(you)還未穩定，以(yi)上這些原(yuan)因都會使幼(you)兒的(de)(de)個性特(te)征沒有(you)(you)(you)其他(ta)年(nian)齡層次的(de)(de)孩(hai)(hai)子那么明(ming)顯。處于幼(you)兒期(qi)(qi)的(de)(de)孩(hai)(hai)子通常開心的(de)(de)時(shi)候(hou)比(bi)憂(you)愁的(de)(de)時(shi)候(hou)多(duo)(duo)，活潑的(de)(de)比(bi)沉靜的(de)(de)多(duo)(duo)，喜歡與人(ren)交往(wang)的(de)(de)比(bi)不(bu)合群的(de)(de)多(duo)(duo)。

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兒童性格塑造的黃金期

人大約從三歲(sui)(sui)開始性格就開始漸漸地(di)確定了，在三歲(sui)(sui)到(dao)六歲(sui)(sui)的(de)(de)(de)這個(ge)年齡段(duan)孩(hai)子的(de)(de)(de)性格就像橡皮泥(ni)一(yi)樣(yang)容(rong)易被定型，外(wai)部(bu)環境對他們的(de)(de)(de)影響很大。在這個(ge)時候(hou)父(fu)母就要開始有意(yi)識地(di)引導孩(hai)子，為(wei)今(jin)后孩(hai)子擁有優良的(de)(de)(de)品(pin)格打(da)下基礎。

1、害羞

改進要點：

（1）要讓孩子(zi)明白他們并不是不如別人，適應以后一樣可以比別人做(zuo)得好。

（2）這樣的孩子(zi)其實(shi)愿(yuan)意出去(qu)玩耍，但是不(bu)能刻意讓(rang)他去(qu)和不(bu)熟悉的人接觸，他們并(bing)不(bu)愿(yuan)意得到過多的關注。

（3）當然也不(bu)能放任(ren)他(ta)們(men)(men)繼續這樣的性格(ge)，要教(jiao)會(hui)他(ta)們(men)(men)怎樣去(qu)爭取機會(hui)。并且要讓(rang)他(ta)們(men)(men)克服自己的障礙敢于去(qu)公眾(zhong)面前(qian)表(biao)現，可以試著讓(rang)孩(hai)(hai)子以比較外向的小伙伴為榜樣，讓(rang)孩(hai)(hai)子向他(ta)們(men)(men)學習，從而慢(man)(man)慢(man)(man)改善孩(hai)(hai)子的害(hai)羞(xiu)性格(ge)。

2、壞脾氣

改進要點：

（1）家長需要讓孩子明白一(yi)個道理(li)，任何一(yi)個人(ren)都有生氣的權力，但是生氣不能通過一(yi)些暴躁的方式表現處理(li)，如對著(zhu)家人(ren)大(da)喊(han)大(da)叫，摔東西等(deng)等(deng)。

（2）家(jia)長(chang)可以在孩子需要發泄的時候帶領他們用一些(xie)合(he)理的方(fang)式(shi)去發泄出來，如去做一些(xie)運(yun)動，在空曠的地方(fang)把不滿喊出來。

3、缺乏信心

改進要點：

（1）自(zi)信心(xin)其實很容易樹(shu)立。家長在(zai)日常生活中找一些在(zai)孩(hai)子能(neng)力范圍內(nei)能(neng)夠完成(cheng)的任務給他們(men)做，等(deng)完成(cheng)后進(jin)行適當地表揚(yang)，孩(hai)子的自(zi)信心(xin)就會在(zai)這(zhe)種環(huan)境下(xia)逐漸地樹(shu)立起來。

（2）夸獎孩子一定(ding)要(yao)給(gei)出理由，比如孩子放學(xue)回(hui)家你夸他(ta)今天(tian)在(zai)學(xue)校表現很好時不要(yao)只是單純地(di)說“你今天(tian)表現得非常棒(bang)”，而(er)是應該告訴他(ta)“你今天(tian)認真地(di)完成了老(lao)師的作業所以(yi)表現得很棒(bang)”，讓他(ta)們知道自己在(zai)哪方(fang)面做得好從而(er)樹立(li)起信心。

4、不合群

改進要點：

（1）父母應當多(duo)花事(shi)件陪伴自己的孩(hai)子。經(jing)常(chang)帶他(ta)們(men)去戶(hu)外進行游玩，給他(ta)們(men)創造能與其他(ta)小伙伴進行交流的環境。陪他(ta)們(men)做(zuo)些小游戲，給他(ta)們(men)一些小任務，在他(ta)們(men)完成后要(yao)不(bu)吝嗇地(di)夸獎。

（2）鼓勵他們去結(jie)交(jiao)朋友。讓他們在(zai)與他人(ren)交(jiao)往的過程中培養良(liang)好的品質(zhi)，如(ru)(ru)互幫互助，團結(jie)友愛。如(ru)(ru)果孩子自身性格(ge)存在(zai)一些(xie)缺陷，如(ru)(ru)喜歡惡(e)作劇，父母應該幫忙改正，自然而然他們就會(hui)融(rong)入集(ji)體。

（3）讓他(ta)們(men)學會合作。家(jia)長(chang)可(ke)以刻意交給他(ta)們(men)一些超(chao)出能力范圍的(de)事情，自然(ran)地引導他(ta)們(men)尋求別人(ren)的(de)幫助，從而讓他(ta)們(men)漸漸地學會與他(ta)人(ren)合作。

（4）引導孩子(zi)去(qu)參加(jia)體育活動。孩子(zi)在人生中面對的不僅是同(tong)伴還有(you)對手(shou)，而體育活動就可(ke)以讓孩子(zi)遇到(dao)對手(shou)。在面對對手(shou)時，可(ke)以鍛(duan)煉孩子(zi)們的膽量，從而進一步完善(shan)他們自身的素質，提(ti)高他們的交際能(neng)力。

孩子常見行為分析處理

1、打人、咬人

原因

（1）可(ke)能孩子對(dui)小(xiao)朋(peng)友的安全感建立得(de)不好。所以(yi)一有小(xiao)朋(peng)友到身邊去,他就會覺得(de)受(shou)到威脅,然后主動進攻。

（2）打是排(pai)除的意思。

（3）家人可能有打(da)人(或以(yi)輕打(da)屁股來逗著孩(hai)子玩)的行為。孩(hai)子會把所以(yi)的待遇(yu)反加到別人身(shen)上(shang)。

處理方法

（1）媽(ma)媽(ma)應多(duo)幫助孩子(zi)建立安全(quan)感,多(duo)幫孩子(zi)交些(xie)好朋友。

（2）加(jia)強(qiang)用語(yu)言來(lai)解決問題(ti)的能(neng)力。教(jiao)他用語(yu)言來(lai)和別人表達思想(xiang)。

（3）家長要(yao)反思自己是否有(you)這種形為,如(ru)有(you)應即時改正。

2、插話

原因

（1）孩子對講話中(zhong)的(de)部分內容(rong)感到好奇,迫不及待(dai)地想解決(jue)心中(zhong)的(de)“疑問”。

（2）別人談的或(huo)討論的內(nei)容,孩(hai)子曾(ceng)經(jing)聽(ting)說過或(huo)有點(dian)似懂非(fei)懂,產生(sheng)“共(gong)鳴(ming)”、激動,急于想“表現(xian)”自己,講一講自己的“看法”。

（3）孩子獨自(zi)玩耍(shua)或獨自(zi)嘗試著做(zuo)某件事遇到(dao)了困難,這時他(ta)急于(yu)求得幫助,可能會不顧場合打斷別人的談(tan)話。

處理方法

（1）“因(yin)事制宜”。針(zhen)對不同的情況,采(cai)取(qu)相應適當(dang)的方式和方法(fa)加以引導。

（2）“相機誘(you)導”。家長要利用(yong)一切(qie)可以用(yong)來(lai)對(dui)孩子(zi)進行教(jiao)育的(de)機會,對(dui)孩子(zi)加以啟發和誘(you)導,特別要注意運用(yong)發生在(zai)孩子(zi)身邊的(de)事情來(lai)教(jiao)育孩子(zi),使孩子(zi)受到啟迪和提高。

（3）“言傳身教”。做家長的要注意(yi)自(zi)己的言行,特別(bie)是“行”,這給孩子的影(ying)響是很(hen)重要的。

3、撒謊

原因：幼兒的(de)大部(bu)分謊言來自想(xiang)象、愿望(wang)、游戲和無知,偶爾(er)有出(chu)自辯解或引人注目的(de)目的(de)。無論(lun)哪一種都不(bu)屬(shu)于真正的(de)謊言。

處理方法：我們應該認清隱藏在(zai)謊話(hua)背后的兒(er)童心理,采取與其心理狀態相(xiang)符(fu)的辦法解決。

4、嫉妒

原因：孩子的嫉妒,是對小伙伴(ban)中在智能、名譽、地位、成就(jiu)及(ji)其他條(tiao)件比(bi)自(zi)己強或(huo)比(bi)自(zi)己優越的孩子懷有的一種(zhong)不安、痛苦或(huo)怨(yuan)恨的情感。

處理方法

（1）對孩子嚴格要求。鼓勵孩子勤奮踏實、積極進(jin)取、樂(le)于助(zhu)人(ren);對于浮躁、損人(ren)利己的不足的行為(wei)要予(yu)以處罰、教育,以培(pei)養其(qi)良好的道德品質。

（2）對孩子的贊許、表揚(yang)要(yao)恰當。既(ji)要(yao)實(shi)事求是(shi),又要(yao)使(shi)孩子承認(ren)自(zi)己的成功之(zhi)中,有周圍(wei)伙伴(ban)的貢(gong)獻和幫助,而(er)不(bu)可趾(zhi)高氣揚(yang),好圖虛榮;同時,要(yao)孩子看到自(zi)己的不(bu)足,以防止孩子驕傲自(zi)滿,過高估計自(zi)己,藐視別的孩子。

（3）激(ji)發孩子(zi)把(ba)嫉妒轉(zhuan)化為競爭意識。使孩子(zi)在趕、超先(xian)進中調整自己(ji)的行為,增(zeng)強適應(ying)社會環境的能(neng)力,從而使壓力轉(zhuan)變為動(dong)力,超越嫉妒。

（4）教育孩子誠實待(dai)人。要教育孩子心(xin)(xin)胸豁(huo)達,不斤斤計較(jiao);學會設身處地,將心(xin)(xin)比(bi)心(xin)(xin),理(li)解小(xiao)伙伴(ban),交流和溝通感情,增強與小(xiao)伙伴(ban)團結(jie)共進的氣(qi)氛。