什么是兒童行為性格

在(zai)成長(chang)過程中，受身邊(bian)環(huan)境的(de)影(ying)響，性(xing)格(ge)這(zhe)種心理特征(zheng)會逐漸定型并在(zai)我們(men)的(de)行為習(xi)慣中表(biao)現(xian)出來，它能夠表(biao)現(xian)出每(mei)個(ge)人(ren)對身邊(bian)事件的(de)看法與(yu)態(tai)度，是(shi)體現(xian)不(bu)同人(ren)之間差異的(de)一(yi)種個(ge)性(xing)特征(zheng)。

行為性格的特點

1、行為性格易受(shou)到(dao)外部環境制約

環境對(dui)于(yu)孩(hai)(hai)的(de)行為性(xing)格發展有(you)著(zhu)很(hen)大的(de)影響(xiang)。同(tong)一(yi)件事家(jia)長(chang)給(gei)予(yu)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)環境不(bu)同(tong)，小朋(peng)友就(jiu)會(hui)受到不(bu)同(tong)的(de)影響(xiang)。比(bi)如對(dui)“孩(hai)(hai)子(zi)摔(shuai)跤(jiao)”的(de)處理，有(you)的(de)家(jia)長(chang)會(hui)告訴孩(hai)(hai)子(zi)這只是一(yi)件小事，摔(shuai)倒了站(zhan)起來(lai)就(jiu)好(hao)。而有(you)的(de)家(jia)長(chang)則會(hui)對(dui)于(yu)孩(hai)(hai)子(zi)過分緊張，不(bu)停地哄孩(hai)(hai)子(zi)，將孩(hai)(hai)子(zi)攙(chan)扶起來(lai)。前者情況下的(de)孩(hai)(hai)子(zi)會(hui)表現(xian)得比(bi)較勇敢，而在后面(mian)情況下的(de)孩(hai)(hai)子(zi)則會(hui)比(bi)較嬌(jiao)慣(guan)。孩(hai)(hai)子(zi)的(de)性(xing)格一(yi)開始并不(bu)是穩定的(de)，但(dan)是一(yi)旦在一(yi)個環境里待久了，性(xing)格就(jiu)很(hen)可能會(hui)逐漸定型，所(suo)以家(jia)長(chang)要(yao)為孩(hai)(hai)子(zi)性(xing)格的(de)培養(yang)營造(zao)一(yi)個合(he)適的(de)環境。

2、對客觀事物缺乏自己獨立的判斷

環境(jing)通常(chang)(chang)對幼兒很(hen)容易產(chan)生影響，所以幼兒對同一(yi)種(zhong)事(shi)物(wu)很(hen)難有確定的(de)(de)態度，也很(hen)難在生活(huo)的(de)(de)各個方面有自(zi)己穩定的(de)(de)習(xi)慣(guan)(guan)(guan)。他(ta)們(men)只會(hui)對生活(huo)中(zhong)經常(chang)(chang)接觸(chu)的(de)(de)事(shi)物(wu)本(ben)能地產(chan)生一(yi)些(xie)習(xi)慣(guan)(guan)(guan)，比如認床，當(dang)他(ta)們(men)熟悉(xi)了經常(chang)(chang)睡(shui)的(de)(de)床之后對別的(de)(de)床就會(hui)有些(xie)抵觸(chu)。但是在他(ta)們(men)一(yi)些(xie)不熟悉(xi)的(de)(de)領(ling)域，對于(yu)事(shi)物(wu)的(de)(de)判斷和一(yi)些(xie)習(xi)慣(guan)(guan)(guan)的(de)(de)養成(cheng)會(hui)以周圍的(de)(de)人作為模(mo)板(ban)，特別是比他(ta)們(men)年長的(de)(de)人的(de)(de)行為習(xi)慣(guan)(guan)(guan)更容易受到他(ta)們(men)的(de)(de)模(mo)仿。

3、性(xing)格可以發生很(hen)大(da)的改變(bian)

從上一(yi)點(dian)我們可以(yi)知道孩(hai)子(zi)對于(yu)周(zhou)圍的(de)(de)(de)事件并不能(neng)(neng)完全依賴(lai)于(yu)自己去進(jin)行判斷(duan)，所以(yi)性格也會(hui)容易受到環(huan)境(jing)的(de)(de)(de)影響而(er)發生改變(bian)(bian)。如果一(yi)個害羞的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)一(yi)直待在周(zhou)圍人都很(hen)活潑的(de)(de)(de)環(huan)境(jing)里，久而(er)久之他(ta)也可能(neng)(neng)會(hui)變(bian)(bian)得和周(zhou)圍人一(yi)樣。反(fan)之，如果好動(dong)的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)總(zong)是在一(yi)個有人限制他(ta)活動(dong)的(de)(de)(de)環(huan)境(jing)里，他(ta)也會(hui)漸漸地(di)變(bian)(bian)得孤(gu)僻起來。

4、沒有向(xiang)成人那么多(duo)的情緒

幼兒時(shi)(shi)(shi)期是人一生中年齡(ling)較小的(de)(de)(de)(de)(de)一個(ge)階段，這(zhe)個(ge)時(shi)(shi)(shi)候(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)通常沒有(you)過多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)生活(huo)經(jing)驗，還沒有(you)強烈(lie)的(de)(de)(de)(de)(de)自我(wo)意識，心態(tai)和行為習慣也還沒有(you)還未(wei)穩(wen)定(ding)，以(yi)上(shang)這(zhe)些(xie)原因都會使幼兒的(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)性特征沒有(you)其(qi)他年齡(ling)層(ceng)次的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)那么明顯。處于幼兒期的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)通常開心的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)候(hou)比(bi)憂愁的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)候(hou)多(duo)，活(huo)潑的(de)(de)(de)(de)(de)比(bi)沉靜的(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)，喜歡與人交往的(de)(de)(de)(de)(de)比(bi)不(bu)合群的(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)。

該圖片由注冊用戶"愛寶育兒"提供，版權聲明反饋

兒童性格塑造的黃金期

人(ren)大約(yue)從(cong)三(san)歲(sui)開(kai)始(shi)性格就開(kai)始(shi)漸漸地確定(ding)了，在三(san)歲(sui)到六歲(sui)的這個年齡段(duan)孩(hai)子(zi)的性格就像橡皮泥一樣容易(yi)被(bei)定(ding)型(xing)，外(wai)部(bu)環(huan)境對(dui)他(ta)們的影響很大。在這個時候父(fu)母就要開(kai)始(shi)有意識地引導孩(hai)子(zi)，為(wei)今后孩(hai)子(zi)擁有優(you)良的品(pin)格打下(xia)基礎(chu)。

1、害羞

改進要點：

（1）要讓孩子明白他(ta)們(men)并不(bu)(bu)是不(bu)(bu)如別人(ren)，適應(ying)以后一樣可以比(bi)別人(ren)做得好。

（2）這樣的孩子其實愿意(yi)出去玩耍，但是不(bu)能刻意(yi)讓他(ta)去和不(bu)熟悉的人接觸，他(ta)們并不(bu)愿意(yi)得到過多的關注(zhu)。

（3）當(dang)然也不能放任他(ta)(ta)們繼續這樣的性格，要教會他(ta)(ta)們怎樣去(qu)爭取機會。并且要讓他(ta)(ta)們克服自(zi)己(ji)的障礙敢于去(qu)公眾面前表現(xian)，可以(yi)試著讓孩(hai)子(zi)(zi)以(yi)比較(jiao)外向的小伙伴(ban)為榜(bang)樣，讓孩(hai)子(zi)(zi)向他(ta)(ta)們學(xue)習，從而慢慢改(gai)善孩(hai)子(zi)(zi)的害羞性格。

2、壞脾氣

改進要點：

（1）家長需(xu)要讓孩子明(ming)白一(yi)個道理，任何一(yi)個人都有生氣的權力，但(dan)是生氣不能通過一(yi)些暴躁的方式表現處理，如對著家人大喊大叫(jiao)，摔東西等等。

（2）家長可以在(zai)孩(hai)子需要(yao)發(fa)泄(xie)的時(shi)候帶領(ling)他(ta)們用一(yi)些合理的方式去發(fa)泄(xie)出(chu)來，如去做一(yi)些運動，在(zai)空曠的地方把不滿喊出(chu)來。

3、缺乏信心

改進要點：

（1）自信心其實很容易樹立。家長在(zai)日常生活中找(zhao)一些在(zai)孩子能力(li)范圍內(nei)能夠完成(cheng)的(de)任(ren)務給他們做，等完成(cheng)后進行適當地(di)表揚，孩子的(de)自信心就會在(zai)這種(zhong)環境(jing)下逐漸地(di)樹立起來(lai)。

（2）夸獎孩子一定要給出理由，比(bi)如孩子放學(xue)回(hui)家你夸他今天(tian)在(zai)學(xue)校表(biao)現(xian)很(hen)好時不要只(zhi)是(shi)單(dan)純地說“你今天(tian)表(biao)現(xian)得(de)非常棒”，而是(shi)應該告訴他“你今天(tian)認真(zhen)地完成了老(lao)師(shi)的(de)作業所以表(biao)現(xian)得(de)很(hen)棒”，讓他們(men)知道自(zi)己在(zai)哪(na)方面做(zuo)得(de)好從而樹立起信心。

4、不合群

改進要點：

（1）父母應當(dang)多花(hua)事(shi)件陪(pei)伴自己的孩子。經常帶他(ta)(ta)們(men)(men)去戶外進行游(you)玩，給他(ta)(ta)們(men)(men)創造能與其他(ta)(ta)小(xiao)伙伴進行交流的環境。陪(pei)他(ta)(ta)們(men)(men)做些小(xiao)游(you)戲，給他(ta)(ta)們(men)(men)一些小(xiao)任務，在(zai)他(ta)(ta)們(men)(men)完(wan)成(cheng)后(hou)要不吝嗇地夸獎。

（2）鼓勵他們去結交朋友。讓他們在與他人交往(wang)的過(guo)程中培養(yang)良好的品質，如互幫互助(zhu)，團結友愛。如果孩子自(zi)身性格存在一些(xie)缺陷，如喜歡惡作劇，父(fu)母應(ying)該幫忙(mang)改正，自(zi)然而(er)然他們就(jiu)會融入集(ji)體(ti)。

（3）讓他們學(xue)會(hui)合作。家長可以刻意(yi)交給他們一些(xie)超出(chu)能(neng)力范圍(wei)的事情，自然地(di)(di)引導他們尋(xun)求別人的幫助，從而讓他們漸漸地(di)(di)學(xue)會(hui)與他人合作。

（4）引導孩(hai)(hai)(hai)子(zi)去參加體育活(huo)動。孩(hai)(hai)(hai)子(zi)在人生(sheng)中面對的不(bu)僅是同伴(ban)還(huan)有(you)對手，而(er)體育活(huo)動就可以讓孩(hai)(hai)(hai)子(zi)遇到對手。在面對對手時，可以鍛煉(lian)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)們(men)的膽量，從而(er)進(jin)一步完善他們(men)自身的素質，提高(gao)他們(men)的交際能力。

孩子常見行為分析處理

1、打人、咬人

原因

（1）可能孩(hai)子對(dui)小朋友(you)的安全感建(jian)立得不好(hao)。所以一有(you)小朋友(you)到(dao)身邊去,他(ta)就會(hui)覺得受到(dao)威脅,然后主(zhu)動進攻。

（2）打(da)是(shi)排除的意思(si)。

（3）家人(ren)可能有(you)打人(ren)(或以(yi)輕打屁(pi)股來逗著孩子玩)的(de)行(xing)為。孩子會把所以(yi)的(de)待遇(yu)反加到(dao)別人(ren)身上。

處理方法

（1）媽媽應多幫(bang)助孩子(zi)建立(li)安全感,多幫(bang)孩子(zi)交些好朋友。

（2）加強用語言來解(jie)決問題的能力。教他(ta)用語言來和別人表達思想。

（3）家長要反思自己是否有這種形為,如有應(ying)即時改正(zheng)。

2、插話

原因

（1）孩(hai)子(zi)對講(jiang)話中(zhong)的部(bu)分內容(rong)感到(dao)好奇,迫不(bu)及待地想(xiang)解(jie)決心中(zhong)的“疑問”。

（2）別人(ren)談的或(huo)討(tao)論的內(nei)容,孩子曾(ceng)經聽說過或(huo)有點似懂(dong)非懂(dong),產生“共鳴”、激動,急(ji)于想“表現”自(zi)己(ji),講一講自(zi)己(ji)的“看法”。

（3）孩子獨自玩耍或(huo)獨自嘗試著做某件事(shi)遇(yu)到了困難,這(zhe)時他急于求得幫助(zhu),可(ke)能會不顧(gu)場合打(da)斷別(bie)人(ren)的談(tan)話(hua)。

處理方法

（1）“因事制宜(yi)”。針對不同(tong)的情況,采取相應適當的方(fang)式和方(fang)法加以(yi)引導。

（2）“相機誘導”。家(jia)長要(yao)利用一切可以(yi)(yi)用來對孩(hai)(hai)子(zi)進行教(jiao)育的機會,對孩(hai)(hai)子(zi)加以(yi)(yi)啟發和(he)誘導,特別要(yao)注意運用發生(sheng)在孩(hai)(hai)子(zi)身邊的事情來教(jiao)育孩(hai)(hai)子(zi),使孩(hai)(hai)子(zi)受到啟迪和(he)提高。

（3）“言傳身教”。做家長(chang)的(de)(de)要注意自(zi)己的(de)(de)言行,特別是(shi)“行”,這給孩子的(de)(de)影響(xiang)是(shi)很重要的(de)(de)。

3、撒謊

原因(yin)：幼兒(er)的(de)大部分謊言來自想象、愿望、游戲和無知,偶爾有(you)出自辯解(jie)或引(yin)人注目(mu)的(de)目(mu)的(de)。無論哪(na)一種都(dou)不屬于真正的(de)謊言。

處理方法：我們應該認清(qing)隱藏在謊話背后的兒童心理,采取與其心理狀態(tai)相符的辦法解決(jue)。

4、嫉妒

原(yuan)因：孩(hai)子的嫉妒,是對小伙伴中在(zai)智(zhi)能、名譽、地(di)位、成就及其(qi)他條件比自己(ji)強或比自己(ji)優(you)越的孩(hai)子懷有的一種不安、痛(tong)苦或怨(yuan)恨的情感(gan)。

處理方法

（1）對孩子嚴格要求。鼓勵孩子勤奮踏(ta)實(shi)、積極進取、樂于(yu)助(zhu)人(ren);對于(yu)浮躁(zao)、損人(ren)利己的(de)不足的(de)行為(wei)要予以(yi)處罰、教育(yu),以(yi)培養其良好的(de)道(dao)德品質。

（2）對孩子(zi)(zi)的(de)(de)贊許、表(biao)揚(yang)要(yao)恰當(dang)。既要(yao)實事求是(shi),又要(yao)使(shi)孩子(zi)(zi)承(cheng)認自(zi)己(ji)的(de)(de)成功(gong)之中,有周圍伙伴的(de)(de)貢獻和幫助,而不可(ke)趾(zhi)高(gao)氣(qi)揚(yang),好圖虛榮(rong);同時(shi),要(yao)孩子(zi)(zi)看到自(zi)己(ji)的(de)(de)不足,以(yi)防(fang)止孩子(zi)(zi)驕傲自(zi)滿,過高(gao)估(gu)計自(zi)己(ji),藐(miao)視別的(de)(de)孩子(zi)(zi)。

（3）激發孩子把(ba)嫉妒轉化為競爭意識(shi)。使(shi)孩子在趕(gan)、超(chao)先(xian)進中調(diao)整自己的行為,增強適(shi)應社(she)會環(huan)境的能力(li),從(cong)而使(shi)壓力(li)轉變為動力(li),超(chao)越(yue)嫉妒。

（4）教育(yu)孩(hai)子誠實(shi)待人。要(yao)教育(yu)孩(hai)子心(xin)胸豁達,不(bu)斤(jin)斤(jin)計(ji)較(jiao);學會設身處(chu)地,將心(xin)比心(xin),理(li)解小伙(huo)伴,交流(liu)和溝通感情,增(zeng)強(qiang)與小伙(huo)伴團結共進的氣(qi)氛。