什么是兒童行為性格

在成長過程中，受(shou)身邊環境的影響，性格這種(zhong)心(xin)理特征(zheng)會逐(zhu)漸定型并在我們的行為習慣中表現(xian)出(chu)來，它能夠表現(xian)出(chu)每個人對身邊事(shi)件(jian)的看法與態(tai)度，是體現(xian)不同人之間差(cha)異的一種(zhong)個性特征(zheng)。

行為性格的特點

1、行為性格易受到外部環境制(zhi)約(yue)

環(huan)境(jing)(jing)對于孩(hai)的(de)(de)(de)行為性(xing)格發展(zhan)有著很大的(de)(de)(de)影(ying)響。同一(yi)件事家長(chang)給(gei)予孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)環(huan)境(jing)(jing)不(bu)同，小(xiao)朋友就(jiu)(jiu)會(hui)(hui)受到(dao)不(bu)同的(de)(de)(de)影(ying)響。比(bi)(bi)如對“孩(hai)子(zi)(zi)(zi)摔(shuai)跤(jiao)”的(de)(de)(de)處理，有的(de)(de)(de)家長(chang)會(hui)(hui)告訴(su)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)這只是一(yi)件小(xiao)事，摔(shuai)倒了(le)站(zhan)起來就(jiu)(jiu)好。而有的(de)(de)(de)家長(chang)則會(hui)(hui)對于孩(hai)子(zi)(zi)(zi)過分(fen)緊張，不(bu)停地哄(hong)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)，將孩(hai)子(zi)(zi)(zi)攙扶起來。前(qian)者情(qing)況下的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)會(hui)(hui)表現得比(bi)(bi)較勇(yong)敢(gan)，而在(zai)后面情(qing)況下的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)則會(hui)(hui)比(bi)(bi)較嬌慣(guan)。孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)性(xing)格一(yi)開始并不(bu)是穩定(ding)的(de)(de)(de)，但(dan)是一(yi)旦在(zai)一(yi)個(ge)(ge)環(huan)境(jing)(jing)里待久了(le)，性(xing)格就(jiu)(jiu)很可能(neng)會(hui)(hui)逐漸(jian)定(ding)型，所以(yi)家長(chang)要為孩(hai)子(zi)(zi)(zi)性(xing)格的(de)(de)(de)培養營造一(yi)個(ge)(ge)合適的(de)(de)(de)環(huan)境(jing)(jing)。

2、對客觀事物缺(que)乏自己(ji)獨(du)立(li)的判斷(duan)

環境通常對(dui)幼兒很容易產生影響(xiang)，所以(yi)幼兒對(dui)同一種事物(wu)很難有(you)(you)確定的(de)(de)(de)態度，也很難在生活的(de)(de)(de)各(ge)個方面(mian)有(you)(you)自己穩定的(de)(de)(de)習慣(guan)(guan)。他(ta)們(men)只會(hui)對(dui)生活中經常接觸的(de)(de)(de)事物(wu)本能地產生一些(xie)習慣(guan)(guan)，比(bi)如認床，當他(ta)們(men)熟悉了經常睡的(de)(de)(de)床之后對(dui)別(bie)的(de)(de)(de)床就會(hui)有(you)(you)些(xie)抵(di)觸。但(dan)是在他(ta)們(men)一些(xie)不熟悉的(de)(de)(de)領(ling)域，對(dui)于事物(wu)的(de)(de)(de)判斷和一些(xie)習慣(guan)(guan)的(de)(de)(de)養成(cheng)會(hui)以(yi)周圍的(de)(de)(de)人(ren)(ren)作為(wei)模板，特別(bie)是比(bi)他(ta)們(men)年長的(de)(de)(de)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)行為(wei)習慣(guan)(guan)更容易受(shou)到(dao)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)模仿。

3、性格可以發生(sheng)很大的改變

從上一(yi)點(dian)我們可以(yi)知道孩(hai)子(zi)對(dui)于周(zhou)圍(wei)的(de)事件并不能(neng)完全依賴于自己去進(jin)行判斷，所以(yi)性格也(ye)(ye)會(hui)容易受到環境(jing)的(de)影響而發生(sheng)改變(bian)(bian)。如果一(yi)個害羞的(de)孩(hai)子(zi)一(yi)直待在周(zhou)圍(wei)人(ren)都很(hen)活潑(po)的(de)環境(jing)里，久(jiu)而久(jiu)之(zhi)他(ta)也(ye)(ye)可能(neng)會(hui)變(bian)(bian)得和周(zhou)圍(wei)人(ren)一(yi)樣。反之(zhi)，如果好動的(de)孩(hai)子(zi)總是在一(yi)個有人(ren)限制他(ta)活動的(de)環境(jing)里，他(ta)也(ye)(ye)會(hui)漸(jian)漸(jian)地變(bian)(bian)得孤(gu)僻起(qi)來。

4、沒有向成人那么多(duo)的情緒

幼兒(er)時期是人一(yi)生中年齡較小的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個(ge)階(jie)段，這(zhe)(zhe)個(ge)時候(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)通(tong)常沒有(you)過多的(de)(de)(de)(de)(de)生活(huo)經(jing)驗，還(huan)沒有(you)強烈的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)我意識，心(xin)態和行為習慣也還(huan)沒有(you)還(huan)未穩定，以上這(zhe)(zhe)些原因都會使(shi)幼兒(er)的(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)性特征沒有(you)其他(ta)年齡層次的(de)(de)(de)(de)(de)孩子(zi)那么(me)明顯。處于幼兒(er)期的(de)(de)(de)(de)(de)孩子(zi)通(tong)常開心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)比(bi)憂愁(chou)的(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)多，活(huo)潑的(de)(de)(de)(de)(de)比(bi)沉靜的(de)(de)(de)(de)(de)多，喜歡與人交往的(de)(de)(de)(de)(de)比(bi)不合群的(de)(de)(de)(de)(de)多。

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兒童性格塑造的黃金期

人(ren)大約(yue)從(cong)三歲開(kai)始(shi)性(xing)格就(jiu)開(kai)始(shi)漸漸地確定了，在(zai)三歲到(dao)六歲的(de)(de)這個年齡段孩子(zi)的(de)(de)性(xing)格就(jiu)像橡皮泥一(yi)樣容(rong)易被定型(xing)，外(wai)部環境對(dui)他們的(de)(de)影響很大。在(zai)這個時候父母就(jiu)要開(kai)始(shi)有意識地引(yin)導孩子(zi)，為(wei)今后孩子(zi)擁有優良(liang)的(de)(de)品格打下基礎。

1、害羞

改進要點：

（1）要讓孩子明白他們并不(bu)是不(bu)如別人，適應(ying)以后一樣可以比別人做得好。

（2）這(zhe)樣的孩子(zi)其實愿(yuan)意出(chu)去玩耍，但是不(bu)(bu)能刻(ke)意讓他(ta)去和不(bu)(bu)熟悉的人接觸，他(ta)們并(bing)不(bu)(bu)愿(yuan)意得到(dao)過多的關注。

（3）當然也不能放任他們(men)繼續這樣(yang)的性(xing)格，要(yao)(yao)教會他們(men)怎樣(yang)去(qu)爭取(qu)機會。并且要(yao)(yao)讓(rang)(rang)他們(men)克服(fu)自(zi)己(ji)的障(zhang)礙敢(gan)于去(qu)公眾面前表現，可以試著讓(rang)(rang)孩子(zi)(zi)以比(bi)較外(wai)向(xiang)的小伙(huo)伴為(wei)榜樣(yang)，讓(rang)(rang)孩子(zi)(zi)向(xiang)他們(men)學習(xi)，從而慢慢改善孩子(zi)(zi)的害羞性(xing)格。

2、壞脾氣

改進要點：

（1）家(jia)長需(xu)要(yao)讓孩(hai)子明白一個道理(li)，任何一個人(ren)都有生氣的(de)權力，但(dan)是生氣不能通過一些暴躁的(de)方式表(biao)現處(chu)理(li)，如(ru)對著家(jia)人(ren)大(da)(da)喊大(da)(da)叫，摔東西等等。

（2）家(jia)長可以在孩子需要發泄(xie)的時候帶(dai)領他們用一些合理的方(fang)(fang)式去(qu)發泄(xie)出(chu)來，如去(qu)做一些運動(dong)，在空曠的地方(fang)(fang)把(ba)不滿喊(han)出(chu)來。

3、缺乏信心

改進要點：

（1）自信心(xin)(xin)其實很(hen)容易樹立(li)。家長在(zai)(zai)日常(chang)生活(huo)中(zhong)找一些(xie)在(zai)(zai)孩子能力范圍(wei)內能夠完成的任務給(gei)他們做，等完成后進行適當(dang)地(di)表揚，孩子的自信心(xin)(xin)就(jiu)會在(zai)(zai)這種環境下逐漸地(di)樹立(li)起來。

（2）夸獎孩子一定要(yao)給出理由(you)，比如(ru)孩(hai)子(zi)放(fang)學回家你(ni)夸(kua)他(ta)(ta)今(jin)(jin)天(tian)(tian)在學校表(biao)現(xian)很好時不要(yao)只是(shi)單純地說“你(ni)今(jin)(jin)天(tian)(tian)表(biao)現(xian)得非常棒(bang)”，而是(shi)應該告訴他(ta)(ta)“你(ni)今(jin)(jin)天(tian)(tian)認真地完成了老師的(de)作業所以表(biao)現(xian)得很棒(bang)”，讓他(ta)(ta)們知道自(zi)己在哪方面(mian)做得好從而樹立起信心。

4、不合群

改進要點：

（1）父母應當多(duo)花事件陪(pei)伴(ban)自己的孩子(zi)。經常帶他(ta)們(men)去戶外進行游(you)玩(wan)，給他(ta)們(men)創(chuang)造能(neng)與其他(ta)小(xiao)伙伴(ban)進行交(jiao)流的環境。陪(pei)他(ta)們(men)做些(xie)(xie)小(xiao)游(you)戲，給他(ta)們(men)一些(xie)(xie)小(xiao)任務，在他(ta)們(men)完成后要不吝(lin)嗇地夸獎。

（2）鼓勵他們去(qu)結(jie)交朋(peng)友。讓他們在與他人(ren)交往的過程中培養(yang)良好的品質，如(ru)互幫互助(zhu)，團結(jie)友愛。如(ru)果孩子自(zi)身性格(ge)存在一(yi)些缺陷，如(ru)喜(xi)歡惡(e)作劇，父母(mu)應該幫忙(mang)改正，自(zi)然而(er)然他們就會融入集體(ti)。

（3）讓(rang)他們學(xue)會(hui)合(he)作。家長可以刻意交給他們一些(xie)超出能力(li)范圍的事情，自(zi)然地引導他們尋求別人的幫助，從而讓(rang)他們漸(jian)(jian)漸(jian)(jian)地學(xue)會(hui)與他人合(he)作。

（4）引導孩(hai)(hai)(hai)子(zi)去參加體育(yu)活動。孩(hai)(hai)(hai)子(zi)在(zai)人生(sheng)中面(mian)(mian)對(dui)的(de)不僅是同伴還有對(dui)手，而(er)體育(yu)活動就可(ke)以(yi)讓孩(hai)(hai)(hai)子(zi)遇到對(dui)手。在(zai)面(mian)(mian)對(dui)對(dui)手時(shi)，可(ke)以(yi)鍛煉(lian)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)們的(de)膽量，從(cong)而(er)進一步完善他們自身的(de)素(su)質，提高他們的(de)交際能力。

孩子常見行為分析處理

1、打人、咬人

原因

（1）可能孩子對小(xiao)朋友(you)的安全感建立得不(bu)好。所以一有小(xiao)朋友(you)到身邊(bian)去,他(ta)就會覺(jue)得受到威脅,然后主動進(jin)攻(gong)。

（2）打(da)是排除的意思。

（3）家人(ren)(ren)可能有打人(ren)(ren)(或以輕打屁股(gu)來逗(dou)著孩子(zi)玩)的(de)行為。孩子(zi)會把所(suo)以的(de)待遇反(fan)加(jia)到別人(ren)(ren)身上(shang)。

處理方法

（1）媽媽應多幫(bang)助孩(hai)子(zi)建(jian)立安全感,多幫(bang)孩(hai)子(zi)交些(xie)好朋友。

（2）加強用語言來(lai)解決問題的能(neng)力。教他用語言來(lai)和別人表達思想。

（3）家長要反思(si)自(zi)己是否有(you)這種形為,如有(you)應即(ji)時改正。

2、插話

原因

（1）孩子對(dui)講(jiang)話中的部分(fen)內(nei)容感到好奇(qi),迫不及待地想解決心中的“疑問”。

（2）別人談的或(huo)討論(lun)的內容,孩子曾經聽(ting)說過或(huo)有點似懂(dong)非懂(dong),產(chan)生(sheng)“共鳴”、激(ji)動,急于想(xiang)“表現”自己,講一講自己的“看法”。

（3）孩(hai)子獨自(zi)玩耍(shua)或(huo)獨自(zi)嘗試著做某件事(shi)遇到了(le)困難,這時他急于求得幫(bang)助,可能會不顧(gu)場(chang)合(he)打斷別人的(de)談話(hua)。

處理方法

（1）“因事制宜”。針對不(bu)同的情況,采取(qu)相應適(shi)當的方式(shi)和(he)方法加以引導。

（2）“相機誘導(dao)”。家(jia)長要利用(yong)(yong)一切可(ke)以用(yong)(yong)來對孩(hai)子(zi)進行(xing)教(jiao)育的機會,對孩(hai)子(zi)加以啟發和(he)(he)誘導(dao),特別要注意(yi)運用(yong)(yong)發生在孩(hai)子(zi)身邊的事情來教(jiao)育孩(hai)子(zi),使孩(hai)子(zi)受到啟迪和(he)(he)提高。

（3）“言傳身(shen)教”。做(zuo)家長(chang)的(de)(de)要注意自己(ji)的(de)(de)言行,特別(bie)是“行”,這給(gei)孩子的(de)(de)影響(xiang)是很重要的(de)(de)。

3、撒謊

原因：幼兒的大部分(fen)謊(huang)言(yan)來自(zi)想象、愿(yuan)望(wang)、游(you)戲和無(wu)知,偶爾(er)有出自(zi)辯解或引人注目的目的。無(wu)論哪一種都不屬于真正(zheng)的謊(huang)言(yan)。

處(chu)理(li)方法(fa)：我(wo)們應該認清(qing)隱藏在謊(huang)話背后的兒童心(xin)理(li),采取與其心(xin)理(li)狀態相符的辦法(fa)解決。

4、嫉妒

原因：孩子(zi)的(de)嫉妒,是對小伙伴(ban)中在(zai)智能(neng)、名譽(yu)、地位(wei)、成就及(ji)其他(ta)條件(jian)比(bi)自己強或比(bi)自己優越的(de)孩子(zi)懷有(you)的(de)一(yi)種不安、痛苦或怨恨(hen)的(de)情感。

處理方法

（1）對孩子嚴格要求。鼓勵孩子勤奮踏實、積極(ji)進取、樂于助人;對于浮躁、損(sun)人利己的不足(zu)的行為(wei)要予以(yi)處罰、教(jiao)育,以(yi)培養其(qi)良(liang)好的道德品質。

（2）對孩(hai)(hai)子的贊許(xu)、表揚要(yao)恰當。既要(yao)實事求是,又(you)要(yao)使孩(hai)(hai)子承認(ren)自己(ji)的成(cheng)功之中(zhong),有周圍伙伴的貢獻和(he)幫助,而不(bu)可趾高氣(qi)揚,好圖虛榮(rong);同時,要(yao)孩(hai)(hai)子看到自己(ji)的不(bu)足,以防止(zhi)孩(hai)(hai)子驕傲自滿,過高估(gu)計自己(ji),藐視別的孩(hai)(hai)子。

（3）激發孩子把嫉妒轉(zhuan)化為競爭意識(shi)。使孩子在趕、超先進中(zhong)調(diao)整自己的(de)(de)行為,增(zeng)強適應社會(hui)環境的(de)(de)能(neng)力,從(cong)而使壓力轉(zhuan)變為動(dong)力,超越嫉妒。

（4）教(jiao)(jiao)育孩子(zi)誠實待人。要教(jiao)(jiao)育孩子(zi)心(xin)(xin)胸豁達,不斤斤計較(jiao);學會設(she)身處地,將(jiang)心(xin)(xin)比心(xin)(xin),理解小伙(huo)伴(ban),交流(liu)和溝通感情,增強與(yu)小伙(huo)伴(ban)團結(jie)共進(jin)的氣氛(fen)。