①智力正常；②情緒穩定、積極樂觀；③心理與行為符合年齡特征；④人際關系和諧；⑤保持健全的人格；⑥良好的社會適應；⑦正確的自我意識；⑧面對現實、接受現實；⑨熱愛生活、熱愛學習；⑩有堅強意志力。【詳細+】

【嬰幼童心理健康+】

少年期（11歲—15歲，初中階段）

①半(ban)成熟(shu)、半(ban)幼(you)稚的特點，充(chong)滿著獨立性(xing)和依賴性(xing)、自覺(jue)性(xing)和幼(you)稚性(xing)的矛盾。

②抽象(xiang)邏(luo)輯思維已占主導地位，但仍以具體(ti)形(xing)象(xiang)作支柱(zhu)，并出現反省思維。

③思維的獨(du)立(li)性和(he)批判性有所發展，但帶有片面性和(he)主觀性。

④心理(li)活動的隨意性顯著增(zeng)長，可長時(shi)間集中(zhong)精力學習，能隨意調節自己的行動。

⑤產生成人(ren)感，獨立意識強。

⑥關心自己(ji)和別人的(de)內心世界，社(she)會高(gao)級情感迅速發(fa)展。

⑦道(dao)德(de)行為更加(jia)自覺(jue)，但自控力不強(qiang)。

青年初期（14歲—18歲，高中階段）

①生理上(shang)、心理上(shang)、社會性上(shang)向成人接近(jin)。

②智力接近成(cheng)熟，抽象邏(luo)輯思維已(yi)從“經驗(yan)型(xing)”向“理(li)論型(xing)”轉化，出現辯證(zheng)思維。

③社會高級情(qing)感有了(le)深刻發展。

④形(xing)成了(le)理(li)智的自(zi)我(wo)(wo)意識(shi)，但理(li)想自(zi)我(wo)(wo)與現實(shi)自(zi)我(wo)(wo)、自(zi)我(wo)(wo)肯定與自(zi)我(wo)(wo)否定常發生(sheng)沖突。

⑤意志的(de)堅強性(xing)(xing)與行動的(de)自(zi)覺性(xing)(xing)有(you)了(le)較(jiao)大(da)的(de)發(fa)展。

考試焦慮癥

應對父(fu)母和(he)家長的耐(nai)心鼓(gu)勵很重要；孩(hai)子(zi)也可以找一個親密朋友，把(ba)種(zhong)種(zhong)委屈都發泄出(chu)來。

強迫癥

應對家長(chang)要注意觀察(cha)孩(hai)子(zi)，了解原因，并及早帶孩(hai)子(zi)去看醫(yi)生。

性別角色模糊

應對經(jing)常和(he)他(ta)談心、交(jiao)流(liu)、玩耍，同(tong)時有(you)意識地安排一(yi)些同(tong)性同(tong)學和(he)他(ta)一(yi)起做游戲。

恐學癥

應對尋找(zhao)孩子不肯上學(xue)的(de)(de)原因，不要采(cai)用(yong)簡單的(de)(de)恐(kong)嚇的(de)(de)方法迫使(shi)其去上學(xue)。

體象煩惱

應對告(gao)訴這類孩子，體象上(shang)沒有十(shi)(shi)全(quan)十(shi)(shi)美的(de)人，氣質才是最重要(yao)的(de)，要(yao)學會欣賞(shang)自己的(de)才華。

戀愛受挫

應對家長和(he)老師(shi)應當及(ji)早發覺，并(bing)予以(yi)正確的引導和(he)無(wu)微不至的關懷；對(dui)青(qing)少(shao)年開(kai)展青(qing)春期(qi)性教育，指導其形成正確的世界觀。

社交恐懼癥

應對及時審視自己對待孩子的(de)行為(wei)是否恰當，對孩子給予更多表揚和(he)鼓勵。

學習障礙

應對為孩子設計一個(ge)個(ge)別化的(de)教育(yu)方案，針對特殊的(de)學習(xi)能力不足(zu)進行(xing)培訓。

玩手機成癮

應對(dui)手機便捷、隱蔽、時(shi)尚特性吸引(yin)未成(cheng)年(nian)人，但是處于青少年(nian)的孩子獨立意識和(he)自我意識較強，不能強制沒收(shou)手機，會(hui)覺得自尊心受到(dao)傷害，應(ying)采取(qu)懷柔(rou)政策，更需(xu)要以身作則，給孩子樹立一個良好(hao)的榜樣(yang)。

精神分裂癥

應(ying)對一(yi)發現征兆，立即送醫院(yuan)治療；應(ying)盡量(liang)減少(shao)患者(zhe)的心(xin)理負擔。

抑郁癥

應對(dui)把生活和學習安排充實；多參加一些文體活動；多與父母及親近同學談心交流。【詳細+】

焦慮

應對建立(li)對(dui)性的科學認識和(he)科學態度；參加豐富多彩、健康有益的活(huo)動；采取(qu)松馳訓(xun)練法(fa)。

抑郁

應對培養樂觀(guan)的人生態度；注(zhu)意鍛煉自己(ji)的意志；學會合(he)理表達自己(ji)的感情。

嫉妒

應(ying)對正確(que)看(kan)待(dai)人生價值；發揮(hui)自我優(you)勢(shi)；培養樂(le)觀的人生態度；密切交(jiao)往，加深理解。

自卑

應對正(zheng)確對待失敗；增強自信；“避己(ji)之短，揚(yang)己(ji)之長”。

孤獨

應對(dui)開放自我，真(zhen)誠、坦率地把自己交給他人(ren)；盡量縮小與同代(dai)伙伴之(zhi)間(jian)的(de)差異，增進(jin)兩代(dai)人(ren)之(zhi)間(jian)的(de)相互了解(jie)；培養(yang)廣(guang)泛的(de)興趣、愛好；建立正確(que)的(de)友誼(yi)觀(guan)、戀愛觀(guan)、婚姻觀(guan)。

逆反

應對重視復雜的社會因素對青少年心理的影響；學會正確認識自己，努力升華自我；改善教育機制；實現黨風、社會風氣的根本好轉。【詳細+】

不自信

表現認為自己不行；在集體場合中不主動(dong)要求參加活(huo)動(dong)；常常害怕、退縮，恐懼嘗試新事(shi)物。

應對不要(yao)輕率的否定孩子想要(yao)試一(yi)試的舉動；尊重孩子自己成長的需要(yao)；重視賞識(shi)孩子的每個小成績(ji)；降(jiang)低孩子壓(ya)力。

內向不合群

原因遺傳因(yin)素；模仿成人的內(nei)向(xiang)性(xing)格(ge)；成長缺少同齡人的陪伴；受過(guo)心(xin)靈創傷；媽媽懷孕(yun)時(shi)受過(guo)驚嚇。

應對尊(zun)重孩子(zi)(zi)的自尊(zun)心；引導孩子(zi)(zi)建立(li)積極的人際關系；教會孩子(zi)(zi)揚長避短；不能(neng)給孩子(zi)(zi)貼“標簽”。

社交恐懼癥

原因潛意識(shi)里的自卑；遺傳因素。

應對認知療(liao)(liao)法；行為療(liao)(liao)法；強迫療(liao)(liao)法。

攀比心理

原因不(bu)良社會環境；正(zheng)確教育(yu)引導的缺失；家長榜樣(yang)示范不(bu)足。

應對(dui)加(jia)強社會消費心(xin)理與消費觀念的(de)宣傳教育(yu)；發揮(hui)教師言傳身教的(de)引(yin)導作用，開設心(xin)理教育(yu)專項課程(cheng)；家(jia)長(chang)的(de)榜樣示范(fan)。

交友不慎

應(ying)對(dui)家長應對孩子進行正確的交友指導；學會適度放寬孩子自由成長的空間；指導孩子在與他人交往的過程中，學習別人的長處，學會情感的交流。【詳細+】

早戀心理特點

①渴(ke)望與異性(xing)單(dan)獨(du)接(jie)觸，但對如何(he)處(chu)理戀愛關系(xi)和學(xue)業關系(xi)、如何(he)區(qu)別(bie)友誼和愛情都缺(que)乏明確(que)的認識。

②內(nei)心也充滿(man)了矛盾，既(ji)想接觸又怕(pa)被(bei)人發現，愉(yu)快和痛苦并存。

③青少年之(zhi)間一(yi)(yi)對一(yi)(yi)的早戀關系缺乏持(chi)(chi)久性，一(yi)(yi)般不(bu)會持(chi)(chi)續(xu)很長時間。

④在行為方式上、關系程度上、年(nian)齡(ling)喜好(hao)上等具有明顯的差異性(xing)。

早戀心理輔導

①引導學(xue)生正確認識自(zi)(zi)己的情(qing)感(gan)(gan)變化，進而學(xue)會把(ba)握(wo)、升華自(zi)(zi)己的情(qing)感(gan)(gan)。

②讓學生明白戀愛的(de)真正含(han)義，以及所(suo)要承(cheng)擔(dan)的(de)責任義務。

③引導早戀(lian)學生，關(guan)心國家大事，多(duo)讀書看報，把(ba)注意力集(ji)中到學習上去。

早戀怎么辦

早戀(lian)的弊端：①分散精力(li)，影響(xiang)學業(ye)；②感情沖動，種下苦(ku)果；③渙散意(yi)志，影響(xiang)風氣；④戀(lian)情極不穩(wen)定。

早(zao)戀的利端：①提(ti)高(gao)社交能力；②提(ti)高(gao)學習(xi)成績；③早(zao)戀是最(zui)純(chun)潔的愛戀之一(yi)；④早(zao)戀是美(mei)好的回(hui)憶；⑤早(zao)戀可以(yi)影響到一(yi)個人的一(yi)生。

家長處理方式：①尊重、關心、理解孩子，加強情感溝通；②幫助孩子提高認識，正視早戀；③及時與老師聯系，共同指導孩子多參加各種活動，轉移情感；④優化家庭環境；⑤鼓勵孩子勇敢地去面對現實，去解決問題。【詳細+】