一、蒙氏教具是什么

蒙氏教具，也(ye)被(bei)稱為蒙(meng)臺(tai)梭利(li)教(jiao)具，是一套特殊(shu)的教(jiao)育(yu)工具，由意(yi)大利(li)著名教(jiao)育(yu)家(jia)瑪麗亞·蒙(meng)臺(tai)梭利(li)（Maria Montessori）所設(she)計和發展(zhan)。在(zai)我(wo)國，因為翻(fan)譯的不(bu)同，導致蒙(meng)臺(tai)梭利(li)教(jiao)具還有其(qi)它名稱，如：蒙(meng)特梭利(li)教(jiao)具、蒙(meng)特梭瑞(rui)教(jiao)具；也(ye)有人簡稱它為蒙(meng)氏教(jiao)具。

蒙(meng)臺梭利教(jiao)(jiao)(jiao)具(ju)(ju)是依據孩子的(de)(de)(de)年齡段而設(she)計(ji)的(de)(de)(de)，不同年齡段的(de)(de)(de)孩子適用(yong)不同的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)具(ju)(ju)。蒙(meng)氏(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)具(ju)(ju)在蒙(meng)臺梭利教(jiao)(jiao)(jiao)育法中起著關鍵的(de)(de)(de)作用(yong)，用(yong)于(yu)幫助兒童(tong)進(jin)行(xing)自主學(xue)習和(he)探索，促(cu)進(jin)他們的(de)(de)(de)智力(li)和(he)感官發展。蒙(meng)氏(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)具(ju)(ju)廣泛應用(yong)于(yu)蒙(meng)氏(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)校和(he)家庭教(jiao)(jiao)(jiao)育環境中。

二、蒙臺梭利教具的特點

1、蒙氏教具不選用五(wu)彩雜陳(chen)的色(se)(se)(se)澤，以樸實(shi)、干凈的色(se)(se)(se)調為(wei)(wei)主。因為(wei)(wei)它具有教育(yu)意義，所以通常用單色(se)(se)(se)調，突顯(xian)真正的教育(yu)目(mu)標(biao)，也就是(shi)具孤立的特性(xing)。例如：粉(fen)(fen)紅(hong)塔(ta)的十塊木頭全部都是(shi)粉(fen)(fen)紅(hong)色(se)(se)(se)。

2、由(you)于教具的(de)最重要目標，是為(wei)符合兒(er)童(tong)的(de)內(nei)在需要，所(suo)以(yi)在大小、尺寸上，只以(yi)兒(er)童(tong)的(de)能力為(wei)考(kao)慮范圍，例如：粉(fen)紅塔最大的(de)一塊，孩(hai)子也可以(yi)搬(ban)得動。

3、每項教具都有能夠(gou)吸引小孩(hai)子的因素，例如粉紅塔木頭的重量、顏色；或(huo)者勺豆子時，豆子沙沙的聲音(yin)。

4、教具的設(she)計，以供給一個人操作為主(zhu)要考慮目(mu)標。

5、每項教具(ju)的單獨和聯(lian)合使(shi)用(yong)，都有其(qi)步驟(zou)(zou)和順序才(cai)能完成。而且不管(guan)在設計上或者在使(shi)用(yong)方(fang)法上，都是由簡(jian)單到復雜，其(qi)主要目的是增減培養孩子了解步驟(zou)(zou)，重視秩序，并間接地培養其(qi)“內(nei)在紀律”。

6、每樣教(jiao)具(ju)(ju)都具(ju)(ju)有直(zhi)接與間(jian)接的教(jiao)育(yu)目(mu)的。

7、在設計上，具有控制錯(cuo)(cuo)誤的(de)特性(xing)，可(ke)以(yi)(yi)使(shi)小朋友自行(xing)發現錯(cuo)(cuo)誤、而(er)能自行(xing)改正，例如：粉紅塔(ta)有十(shi)塊(kuai)(kuai)，最小的(de)一塊(kuai)(kuai)是一公分的(de)正立方(fang)塊(kuai)(kuai)，最大的(de)一塊(kuai)(kuai)為十(shi)分公分的(de)正立方(fang)體，所以(yi)(yi)最大塊(kuai)(kuai)與次(ci)大塊(kuai)(kuai)剛好差一公分。在堆完塔(ta)后小朋友可(ke)以(yi)(yi)拿起最小的(de)那塊(kuai)(kuai)，量一量各塊(kuai)(kuai)之(zhi)間的(de)差距，他會發現恰好都是一公分。

8、由步(bu)驟、秩序中培養孩(hai)子的邏輯(ji)習性和(he)推理的能力(li)。