處理方法一：幫助早戀的中學生正確看待早戀。

愛情(qing)永(yong)遠是(shi)人(ren)類(lei)永(yong)遠不(bu)變的(de)主題(ti)，但(dan)人(ren)的(de)一生并(bing)不(bu)全是(shi)愛情(qing)，它涉(she)及人(ren)生的(de)理想(xiang)和(he)抱負(fu)。因此(ci)，我們應該讓學(xue)(xue)生認(ren)識(shi)到，一個人(ren)愛別人(ren)和(he)被愛都是(shi)一件(jian)非(fei)常幸(xing)福的(de)事(shi)(shi)，只不(bu)過(guo)處于(yu)青(qing)春期的(de)中學(xue)(xue)生由于(yu)生理和(he)心(xin)理尚(shang)未成(cheng)熟，正處于(yu)求(qiu)學(xue)(xue)階段(duan)，不(bu)具(ju)備戀(lian)愛、婚姻的(de)各(ge)方面條(tiao)件(jian)。所以，應抓住(zhu)這段(duan)寶貴(gui)的(de)時間，為將來走上(shang)成(cheng)才之(zhi)路打好 基礎，引導學(xue)(xue)生將注意力轉移到學(xue)(xue)習或其(qi)他(ta)有益的(de)事(shi)(shi)物上(shang)，當(dang)其(qi)注意力有了(le)更吸引他(ta)的(de)對象時，自(zi)然(ran)就不(bu)會局限于(yu)男女之(zhi)間的(de)戀(lian)愛了(le)。

處理方法二：開設青春期心理衛生教育課。

由于受傳統思想的影響，加上授課師資的嚴重不足，應試教育的沖擊，性教育并未得到真正的普及，即使有些學校開設了(le)心理(li)衛生(sheng)(sheng)課，授課老師也(ye)是就事論事地談(tan)一(yi)點，更(geng)談(tan)不上(shang)性心理(li)的指導(dao)了(le)，而目前一(yi)些(xie)中學(xue)生(sheng)(sheng)對性的好奇(qi)及錯(cuo)誤(wu)的性觀念(nian)已(yi)使得開展(zhan)青春期性心理(li)指導(dao)刻不容緩了(le)。

處理方法三：幫助家長正確看待子女的早戀。

老師和家長(chang)應該認(ren)識到(dao)早戀是目(mu)前(qian)中學(xue)生(sheng)(sheng)中一個客觀存(cun)在而(er)(er)且不(bu)可回避的(de)(de)現實(shi)問題，要(yao)認(ren)識到(dao)這是青春期(qi)的(de)(de)必經階段。學(xue)校與家庭要(yao)引導(dao)中學(xue)生(sheng)(sheng)正確認(ren)識自己(ji)的(de)(de)情感(gan)變(bian)化，進而(er)(er)學(xue)會把握、升(sheng)華自己(ji)的(de)(de)情感(gan)，為他們的(de)(de)成長(chang)創造寬容(rong)與和諧的(de)(de)氛圍，這或許比簡單(dan)的(de)(de)打罵(ma)、禁止對他們更具有意義，要(yao)尊重學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)人(ren)格，要(yao)立足于促進學(xue)生(sheng)(sheng) 心理的(de)(de)成熟。大(da)禹治水(shui)，因勢利導(dao)，以導(dao)為主。