一、 智慧課堂和傳統課堂的區別

1、傳統課堂

（1）課前：僅僅布置預習作(zuo)業。

（2）課中：往(wang)往(wang)是老(lao)師(shi)在課堂上講課為主，課堂中的練習在紙上作答(da)，無法全部統計，只能口頭問學(xue)生(sheng)對(dui)與錯，老(lao)師(shi)無法知道學(xue)生(sheng)真正(zheng)的掌握程(cheng)度，很難(nan)在課堂上發(fa)現問題(ti)(ti)而(er)及時解決問題(ti)(ti)，互動(dong)性差一些。

（3）課(ke)后(hou)：布置作業(ye)，由于(yu)需(xu)要(yao)老師的批改(gai)才知(zhi)道，往(wang)往(wang)要(yao)一二天才能(neng)批改(gai)好，也無法統計(ji)學(xue)生的準(zhun)確率(lv)，老師大部分精力花在批改(gai)作業(ye)上，對于(yu)錯題等課(ke)后(hou)進行針對性的指導時間有(you)限。

2、智慧課堂

（1）課(ke)(ke)前(qian)：通過專用平板內置同(tong)步資(zi)料、微(wei)視頻提前(qian)進行預習(xi)，課(ke)(ke)前(qian)預習(xi)檢測作(zuo)業，從而達到預習(xi)效果，課(ke)(ke)前(qian)預習(xi)作(zuo)業自(zi)動批改，一目了然，老師只有(you)在(zai)課(ke)(ke)堂(tang)上花3-5分鐘查看、點評預習(xi)效果，課(ke)(ke)堂(tang)上老師除正常(chang)上課(ke)(ke)外，可有(you)針對性的講解。

（2）課(ke)(ke)中：3-5分鐘的預習(xi)點(dian)(dian)(dian)評，PPT講解知(zhi)識(shi)點(dian)(dian)(dian)時(shi)，增加的搶答(da)、隨機抽取(qu)功能，公平公正(zheng)讓每個(ge)(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有機會(hui)回答(da)問題，提高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)上課(ke)(ke)注(zhu)意(yi)力。每講完(wan)一個(ge)(ge)知(zhi)識(shi)點(dian)(dian)(dian)，發布知(zhi)識(shi)點(dian)(dian)(dian)平板檢測練(lian)習(xi)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做完(wan)客觀題立(li)刻自動統(tong)計，教室(shi)一體(ti)機立(li)刻呈現全班學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)準確(que)率，哪些(xie)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對的、哪些(xie)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)錯的，一目(mu)了然(ran)，老(lao)師重點(dian)(dian)(dian)點(dian)(dian)(dian)評錯誤學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)作(zuo)答(da)，也可讓錯誤作(zuo)答(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自己點(dian)(dian)(dian)評等(deng)等(deng)方(fang)式，真正(zheng)的一個(ge)(ge)一個(ge)(ge)知(zhi)識(shi)點(dian)(dian)(dian)及一個(ge)(ge)一個(ge)(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的過關，傳統(tong)課(ke)(ke)堂是無(wu)法實(shi)現的。

（3）課后(hou)(hou)：課后(hou)(hou)作(zuo)業(ye)，復(fu)習，可設置完(wan)成時間，老(lao)(lao)師家(jia)長隨時可查(cha)看學(xue)(xue)(xue)生(sheng)完(wan)成時間，看看學(xue)(xue)(xue)生(sheng)是否在規定時間內完(wan)成還(huan)是過時補交(jiao)的(de)。語(yu)文的(de)誦讀錄(lu)音，英語(yu)的(de)特色音頻聽(ting)力練(lian)習、口語(yu)檢測練(lian)習，標準的(de)發音，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)聽(ting)得很清楚(chu)，深受學(xue)(xue)(xue)生(sheng)喜歡，大(da)大(da)提高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)聽(ting)力和口語(yu)水平(ping)。老(lao)(lao)師通(tong)過課后(hou)(hou)作(zuo)業(ye)完(wan)成情況，發現(xian)問題可有針對性(xing)的(de)講解(jie)輔導，真正(zheng)實現(xian)高(gao)效教學(xue)(xue)(xue)。

二、智慧課堂的教學模式有哪些

1、智慧互動課堂實現動態的開放課堂模式

智慧課堂(tang)本(ben)質上是一(yi)個動(dong)態(tai)開(kai)放的(de)系統。開(kai)放的(de)動(dong)態(tai)課堂(tang)有(you)(you)利(li)于增(zeng)強學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習的(de)獨立性、自主(zhu)主(zhu)性，讓學(xue)生(sheng)(sheng)自己有(you)(you)意識地成(cheng)為(wei)學(xue)習的(de)主(zhu)人。作為(wei)老(lao)師要鼓勵學(xue)生(sheng)(sheng)參與到課堂(tang)中來(lai)表達自己的(de)見解，幫助學(xue)生(sheng)(sheng)激發(fa)潛能、發(fa)展智慧。

2、智慧互動課堂推進合作探究學習模式

現在有信息化平臺構建的學習環境，可以有效地發展智慧課堂，智慧課(ke)堂采取小組協商討論、合(he)作(zuo)探究等學(xue)習方式(shi)，幫(bang)(bang)助(zhu)有相同學(xue)習需求和興(xing)趣的學(xue)生自(zi)動形成(cheng)學(xue)習共(gong)同體。就某個問題開展深(shen)入的互動交流和探索，有利于推進知(zhi)識的內化(hua)。教師還要通過對小組合(he)作(zuo)進行(xing)實(shi)時(shi)(shi)的數(shu)字化(hua)評價和及時(shi)(shi)的反饋，指(zhi)導、幫(bang)(bang)助(zhu)學(xue)習小組的討論和合(he)作(zuo)探究。

3、智慧互動課堂增進課堂有效互動模式

利用現代化(hua)的信息(xi)技術打(da)造有效(xiao)互動的課堂。教師與學(xue)(xue)生、學(xue)(xue)生與學(xue)(xue)生之間(jian)的溝通與交(jiao)流更加(jia)個性化(hua)。提(ti)(ti)高課堂互動能力和教學(xue)(xue)效(xiao)率(lv)。通過(guo)情境感(gan)知(zhi)、數據(ju)挖掘(jue)等(deng)方法提(ti)(ti)前預(yu)知(zhi)中學(xue)(xue)生潛在的學(xue)(xue)習需求，針對學(xue)(xue)生需要。教學(xue)(xue)評(ping)價信息(xi)即時反饋，實現交(jiao)互式教學(xue)(xue)應用，增加(jia)師生互動交(jiao)互的深度和廣度。

4、智慧互動課堂幫助學生個性化學習模式

教師(shi)對學生進行課前(qian)預習分(fen)析和課堂中隨堂測驗(yan)分(fen)析，了解學生的基(ji)本情(qing)況。