一、幼兒啟蒙教育的目的是什么

1、提升幼兒的語言文字素養

中國古代(dai)文(wen)(wen)明很多都是有文(wen)(wen)字(zi)(zi)記載的(de)(de)(de)。通過誦讀經典名作(zuo)，不僅(jin)可以(yi)學到許(xu)許(xu)多多的(de)(de)(de)知(zhi)識，知(zhi)曉方方面面的(de)(de)(de)道(dao)理(li)，而且可以(yi)對(dui)小(xiao)學語文(wen)(wen)課文(wen)(wen)的(de)(de)(de)學習得到友誼(yi)的(de)(de)(de)補(bu)充，從(cong)而提升自身的(de)(de)(de)語言文(wen)(wen)字(zi)(zi)素養。

2、增加民族文化素養

中國傳統(tong)文化(hua)的博大(da)精深(shen)，奧妙無窮。

3、了解中華歷史知識

中華民族的(de)歷史源(yuan)遠(yuan)流長，要用很少的(de)文(wen)字(zi)將其概(gai)括實屬不易。

4、校正行為規范

良好(hao)的(de)(de)(de)行為(wei)規范的(de)(de)(de)養成是(shi)對幼兒教(jiao)育內容的(de)(de)(de)一個(ge)重組成部分(fen)。這項工作固(gu)然需(xu)要教(jiao)師的(de)(de)(de)言傳身(shen)教(jiao)，但是(shi)也不能局限于此，因(yin)為(wei)無論(lun)是(shi)言傳還是(shi)身(shen)教(jiao)對小學生行為(wei)習慣的(de)(de)(de)養成的(de)(de)(de)影響都是(shi)有(you)限的(de)(de)(de)，而閱(yue)讀是(shi)無限的(de)(de)(de)。

5、養成良好的學習習慣和形成積極的學習態度

在(zai)國學(xue)教(jiao)育中(zhong)盡可能多(duo)地(di)滲透對幼兒這(zhe)些方(fang)面的(de)教(jiao)育，通過(guo)國學(xue)典故中(zhong)的(de)生(sheng)(sheng)動事例對學(xue)生(sheng)(sheng)進行生(sheng)(sheng)動的(de)國學(xue)教(jiao)育，而避免那種老生(sheng)(sheng)常談的(de)簡單的(de)說教(jiao)，以促進學(xue)生(sheng)(sheng)養成良(liang)好的(de)學(xue)習習慣和(he)形成積極的(de)學(xue)習態度。

6、形成共同的價值取向

如今的(de)(de)(de)(de)(de)幼兒絕大多數都是(shi)獨生(sheng)子(zi)女，在(zai)家(jia)長的(de)(de)(de)(de)(de)眼里視(shi)作掌上明(ming)(ming)珠，一(yi)(yi)(yi)方面個性(xing)(xing)特征比較強，另一(yi)(yi)(yi)方面由于在(zai)家(jia)庭生(sheng)活(huo)中缺少兄弟(di)(di)姐妹立身(shen)處事方式、方法和(he)風格的(de)(de)(de)(de)(de)相(xiang)互(hu)影響，表現出較強的(de)(de)(de)(de)(de)"自我意(yi)識"和(he)行為隨意(yi)性(xing)(xing)。加之，他們(men)又生(sheng)逢異域文化(hua)大舉進入、互(hu)聯(lian)網高度普及的(de)(de)(de)(de)(de)信息時(shi)代(dai)(dai)，各種各樣的(de)(de)(de)(de)(de)文化(hua)和(he)信息相(xiang)互(hu)碰(peng)撞，莫衷一(yi)(yi)(yi)是(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)思潮(chao)包(bao)圍著他們(men)，使(shi)得他們(men)往往真(zhen)偽難辨(bian)，視(shi)覺紛亂，難以形(xing)(xing)成(cheng)具有(you)時(shi)代(dai)(dai)意(yi)義的(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)極的(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)價(jia)值取(qu)向(xiang)。在(zai)一(yi)(yi)(yi)個社(she)會(hui)思潮(chao)紛雜的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)代(dai)(dai)，能夠統(tong)一(yi)(yi)(yi)我們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)思想的(de)(de)(de)(de)(de)只(zhi)有(you)民(min)(min)族傳(chuan)統(tong)文化(hua)。我們(men)必須讓學生(sheng)在(zai)學習現代(dai)(dai)文明(ming)(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)同時(shi)，通過國學教育，叩訪民(min)(min)族傳(chuan)統(tong)文化(hua)之根。《弟(di)(di)子(zi)規》中的(de)(de)(de)(de)(de)"凡出言，信為先。""奸巧語，穢(hui)污詞，市(shi)井氣，切戒之。"等警世名言在(zai)今天(tian)應該(gai)是(shi)仍然具有(you)強大的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)命力的(de)(de)(de)(de)(de)。把國學中這些永遠(yuan)都不過時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)立身(shen)、做人(ren)之道教給我們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)，對于他們(men)形(xing)(xing)成(cheng)積(ji)極而(er)又共同的(de)(de)(de)(de)(de)價(jia)值取(qu)向(xiang)是(shi)非常有(you)益(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)。

7、發展學生的個性，挖掘學生的潛能

國學(xue)教育內容的廣(guang)泛(fan)性決定了它對于學(xue)生個性發展的多元(yuan)化和潛能(neng)挖掘(jue)的多樣(yang)性。

二、幼兒啟蒙教育的重要性如何

已有研(yan)究證明，早期幼(you)兒啟蒙教育(yu)對于(yu)兒童(tong)的認識發展具有重要影響(xiang)。單調、貧乏的環境刺激和適宜(yi)的學(xue)前教育(yu)的缺乏，會造(zao)成兒童(tong)的認知方面(mian)的落(luo)后，而為兒童(tong)提供豐富的感(gan)性經驗(yan)并給以積極的引(yin)導、幫助和教育(yu)則能夠促進其認知的發展。

另一方面，幼兒啟蒙教育的(de)質量還直接關(guan)系到兒童能否形(xing)成正(zheng)確的(de)學(xue)習(xi)態度、良(liang)好的(de)學(xue)習(xi)習(xi)慣和強(qiang)烈的(de)學(xue)習(xi)興(xing)趣，從而對(dui)幼兒的(de)認識發展和終身學(xue)習(xi)產生(sheng)重大影(ying)響(xiang)。