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什么是K12教育

K12教(jiao)育(yu)(yu)是(shi)美(mei)國(guo)基(ji)礎教(jiao)育(yu)(yu)的統稱，K代(dai)表幼(you)兒園，12則代(dai)表12個年級(ji)，這兩個階段是(shi)美(mei)國(guo)、澳大(da)利亞、英國(guo)、加拿大(da)等國(guo)家免費教(jiao)育(yu)(yu)的兩個年級(ji)，而現在K12教(jiao)育(yu)(yu)則被(bei)用來代(dai)指基(ji)礎教(jiao)育(yu)(yu)。

國內外K12教育有什么不同

中美文化的根本不(bu)同(tong)之處，美國(guo)崇尚(shang)個(ge)人主義，而(er)中國(guo)強調集體(ti)主義，要求個(ge)人利(li)益服從集體(ti)利(li)益。表現在(zai)教育上，就是(shi)美國(guo)注重(zhong)學生的個(ge)性發展，強調讓(rang)學生自己動手探(tan)索并設計實(shi)驗，講授知識(shi)時更注重(zhong)講授思維過程，而(er)不(bu)追(zhui)求知識(shi)理論的邏輯(ji)性和層次體(ti)系。

美(mei)國(guo)的(de)教(jiao)育非(fei)常強調(diao)獨立思考(kao)和(he)創新思考(kao)，即質疑精神，而中國(guo)強調(diao)標準答案。有(you)質疑，才(cai)(cai)有(you)創新，有(you)獨立思考(kao)，才(cai)(cai)能發現事物背后的(de)真相。美(mei)國(guo)研究生(sheng)入學考(kao)試GRE，其中的(de)作(zuo)文(wen)(wen)題(ti)目有(you)一(yi)道就是寫駁(bo)論文(wen)(wen)，其作(zuo)文(wen)(wen)題(ti)是給(gei)你一(yi)段話，讓(rang)你去質疑，找出其邏輯漏(lou)洞。美(mei)國(guo)人認為做學術研究，不敢質疑，和(he)一(yi)個木頭(tou)沒什(shen)么區別。

我國的基礎教育則是九年義務教育，雖然很多教育機構打著實行K12教育的模式，但卻很難做到。它們只是配有相關的教材，或套用了一些外國的教學模式，并不是真正意義上的K12教育。實際上，使用開放式教學和發揮學生思維上課的課堂，才是有真正有意義的K12教育品牌，隨著時代的發展，這種(zhong)教(jiao)育模式(shi)肯定會被人們認(ren)可。

K12在線教育的突破口到底在哪里

目前(qian)來說，大多數K12在線(xian)教(jiao)(jiao)育平臺采(cai)用的(de)是(shi)一(yi)對一(yi)教(jiao)(jiao)學(xue)方式(shi)，來吸引(yin)用戶。而以(yi)直(zhi)播或(huo)錄播的(de)授課形(xing)式(shi)，則很難(nan)與(yu)學(xue)生(sheng)及時互動，這就讓(rang)實際教(jiao)(jiao)學(xue)效果有(you)所(suo)折(zhe)扣，這就導致K12在線(xian)教(jiao)(jiao)育發展出現了瓶頸。

一(yi)對(dui)(dui)(dui)一(yi)好(hao)做(zuo)，是因為(wei)一(yi)對(dui)(dui)(dui)一(yi)需求(qiu)會被(bei)考(kao)試持(chi)續(xu)制(zhi)造出來，誰廣告投(tou)得猛，誰被(bei)為(wei)孩子成績焦頭爛額的家(jia)長看到的概率就(jiu)大，然后就(jiu)能實(shi)現(xian)快速(su)盈(ying)利(li)。一(yi)對(dui)(dui)(dui)一(yi)高客(ke)(ke)單(dan)價及高預收款，能夠帶來的良好(hao)的現(xian)金(jin)流，能掩蓋一(yi)對(dui)(dui)(dui)一(yi)平臺獲客(ke)(ke)成本高及長期不盈(ying)利(li)的尷尬。

K12在(zai)(zai)(zai)(zai)線(xian)教(jiao)育的(de)突破(po)(po)口(kou)在(zai)(zai)(zai)(zai)哪呢？實際(ji)上，K12在(zai)(zai)(zai)(zai)線(xian)教(jiao)育的(de)突破(po)(po)口(kou)有很多，一(yi)對一(yi)教(jiao)學只是(shi)其中一(yi)種(zhong)而(er)已。更加精(jing)確的(de)分(fen)(fen)層(ceng)教(jiao)學，是(shi)K12在(zai)(zai)(zai)(zai)線(xian)教(jiao)育重要(yao)的(de)突破(po)(po)口(kou)。精(jing)確的(de)分(fen)(fen)層(ceng)教(jiao)學，意味者在(zai)(zai)(zai)(zai)傳統(tong)班課基礎上實現“1對1”教(jiao)學的(de)效果，這(zhe)對于傳統(tong)在(zai)(zai)(zai)(zai)線(xian)教(jiao)學是(shi)顛覆性的(de)進步。因(yin)此未來K12在(zai)(zai)(zai)(zai)線(xian)教(jiao)育強(qiang)制性主動分(fen)(fen)層(ceng)是(shi)一(yi)定要(yao)做(zuo)到(dao)的(de)，這(zhe)樣(yang)做(zuo)不光(guang)是(shi)保(bao)證(zheng)教(jiao)學效果，而(er)且創造(zao)了學生(sheng)持續學習升級的(de)源(yuan)動力。