一、校園景觀設計理念是什么?

1、功(gong)能(neng)分區(qu)：功(gong)能(neng)分區(qu)且(qie)使各功(gong)能(neng)區(qu)域之間相互交融滲透，就必須運(yun)用以人為本(ben)的理念。

2、校園(yuan)特色：在規劃中傳(chuan)承(cheng)大學(xue)文化地域(yu)特色造反映各自學(xue)校人文精神和特色的校園(yuan)環境(jing)。

3、生態(tai)環境：校園規劃設計中應(ying)結自然和充分利用自然條(tiao)件(jian)，保護和構建校園的生態(tai)系統。

4、可持續發(fa)展(zhan)理念：校園規劃應(ying)充分考(kao)慮(lv)到(dao)未來的(de)發(fa)展(zhan)，使規劃結構多樣協調富有彈性，適應(ying)未來變化，滿足可持續發(fa)展(zhan)在校園整(zheng)體設計中還應(ying)：

（1）建筑單體(ti)之間(jian)應相互協調相互對話和有機關聯，以形(xing)成道路立面和外部空間(jian)的整體(ti)連續性。

（2）從校(xiao)園整(zheng)(zheng)體風格出發，建(jian)筑(zhu)物(wu)或景觀應該具有有機秩序并成為系(xi)統整(zheng)(zheng)體中的一個單元。

（3）外(wai)部空間和(he)建筑空間的(de)(de)設計是不(bu)可分(fen)的(de)(de)，是校園建設發展(zhan)中的(de)(de)一項重要工作。

二、?校園景觀設計9原則介紹

宏觀層(ceng)(ceng)(ceng)次以(yi)整體空間(jian)環境(jing)營造(zao)為對象(xiang)，設(she)計師(shi)要以(yi)整體用地空間(jian)環境(jing)營造(zao)為設(she)計對象(xiang)和最終目標(biao)中觀層(ceng)(ceng)(ceng)次優化群體建筑(zhu)(zhu)(zhu)外(wai)部(bu)空間(jian)，在(zai)校園整體設(she)計中，應使群體建筑(zhu)(zhu)(zhu)外(wai)部(bu)空間(jian)與其周邊達(da)到整體性的效果微觀層(ceng)(ceng)(ceng)次重構(gou)灰空間(jian)和構(gou)筑(zhu)(zhu)(zhu)空間(jian)，灰空間(jian)一(yi)方(fang)面(mian)指色彩，另一(yi)方(fang)面(mian)指介于(yu)室內外(wai)的過度空間(jian)，它的存在(zai)卻在(zai)一(yi)定程度上抹去了建筑(zhu)(zhu)(zhu)內外(wai)部(bu)的界限，使兩(liang)者成為一(yi)個有機整體。

1、功能原則：學(xue)(xue)校主要(yao)(yao)包括(kuo)校前區(qu)教學(xue)(xue)區(qu)生(sheng)(sheng)(sheng)活區(qu)課外活動區(qu)等功(gong)(gong)能區(qu)，設計時應根據各功(gong)(gong)能區(qu)的(de)(de)(de)不同(tong)特點(dian)進(jin)行布(bu)置(zhi)，既要(yao)(yao)滿足(zu)教學(xue)(xue)工作(zuo)學(xue)(xue)習和生(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)物(wu)質功(gong)(gong)能，更要(yao)(yao)滿足(zu)增進(jin)師生(sheng)(sheng)(sheng)交流激發靈感創造(zao)智慧提高(gao)修養陶冶情操(cao)的(de)(de)(de)精神(shen)功(gong)(gong)能，如校前區(qu)是學(xue)(xue)校對外形象(xiang)宣傳的(de)(de)(de)重要(yao)(yao)展(zhan)小區(qu)，故設計采用(yong)簡(jian)潔大方(fang)明快的(de)(de)(de)手法而生(sheng)(sheng)(sheng)活區(qu)則采用(yong)體閑親切的(de)(de)(de)設計手法，創造(zao)宜人的(de)(de)(de)空間，設置(zhi)較多(duo)的(de)(de)(de)園桌(zhuo)園凳(deng)，為師生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)體息交流提供方(fang)便。

2、以人為本的原則：學校的主體是教師和學生，這就要求充分把握其時間性群體性的行為規律，如大禮堂食堂等人流較多的地方，綠地應多設捷徑，園路也適當寬些空間的組織與劃分應依據不同層次需要，組織不同活動空間各種設施設置材料的選擇景觀的創造要充分考慮師生的心理需求。

3、突出校園文化特色原則：充分挖掘校園環境特色和文化內涵，運用雕塑廊柱浮雕標牌等環境小品，結合富有特色的植物來強化校園的文化氣息。

4、體現可持續發展的原則：以生態理論作指導，堅持以植物造景為主，盡可能進行喬灌草多層次復式綠化，增加單位面積上的綠量，以有利于人與自然的和諧，使其可持續發展。

5、景觀生態規劃原則：景觀生態規劃是指應用景觀生態學原理，以區域景觀生態系統整體優化為目標，在景觀生態分析綜合和評價的基礎上，建立區域景觀生態系統優化利用的空間結構和模式高校校園的規劃應當以景觀生態優先并從整體考慮出發，合理布局景觀空間格局的各個單元，以期望達到高校景觀生態系統整體優化的目標。

6、最高效率原則最高效率原則：就是指校園規劃應考慮到學生在校園內完成同等數量的任務和活動所運動的水平距離最短可見，最高效率原則在規劃中所要解決的問題就是如何通過合理布局使學生在運動最短的距離內到達一個或多個既定的目的地考慮到大學生在校園中的作息規律和生活習慣，可以得出在上課期間，大學生每天在各類型斑塊之問移動的一般次序以此為依據，有序的布局各個斑塊，以達到最大程度的方便學生的目的。

7、多樣化原則：開放空間多樣化包括功能形式及配置的多樣化功能多樣化，如隔離交通交往運動等不同用途；形式上的多樣化，如形狀尺度色彩材質構圖等多種變化；配置多樣化，如草坪樹林山水建筑等不同設置有利于滿足校園的基本功能校園開放空間需要交通集會運動等多種功能，有利于滿足師生不同心理需求化，有利于強化教學環境氛圍生機勃勃豐富多變的校園景觀可以激發學生的學習興趣，強化教育氛圍。

8、整體性原則：從整體上確立大學校園景觀的特色是設計的基礎這種特色來自于對大學校園所處的氣候環境地理自然條件歷史文化藝術的尊重與發掘所謂特色，就是指大學校園總體景觀的內在和外在特征，它不是靠人隨意斷想與臆造的，而是對大學校園生活功能規律的綜合分析，對人文歷史與自然條件的系統研究，對現代生產技術的科學把握，進而提煉升華創造出來的一種與大學校園活動緊密交融的景觀特征。

9、安全原則：安全是人性化設計中的第一要素大學校園景觀設計，安全性包括兩方面的內容:物(wu)(wu)(wu)理(li)(li)(li)環境(jing)安(an)(an)全(quan)和心理(li)(li)(li)安(an)(an)全(quan)物(wu)(wu)(wu)理(li)(li)(li)環境(jing)安(an)(an)全(quan)，主要(yao)體(ti)現在(zai)(zai)校園環境(jing)建(jian)(jian)設要(yao)把(ba)好(hao)質量(liang)關，工程質量(liang)經得起時間(jian)考驗，優化建(jian)(jian)筑結構，提升防震防火及其(qi)(qi)他防災功能，確保師生(sheng)人(ren)(ren)身安(an)(an)全(quan)如道(dao)路的(de)(de)(de)路面(mian)不(bu)(bu)能過(guo)窄，彎度不(bu)(bu)能很急，坡度不(bu)(bu)能太陡，增設人(ren)(ren)行道(dao)；不(bu)(bu)能種植有害(hai)花木(mu)，起阻隔空(kong)(kong)(kong)間(jian)作(zuo)用的(de)(de)(de)植物(wu)(wu)(wu)可以選擇(ze)不(bu)(bu)易接近(jin)的(de)(de)(de)植物(wu)(wu)(wu)，供觀賞的(de)(de)(de)則應(ying)選擇(ze)對(dui)(dui)人(ren)(ren)體(ti)不(bu)(bu)會造成傷(shang)害(hai)的(de)(de)(de)植物(wu)(wu)(wu)；危險(xian)之處應(ying)設置扶(fu)欄(lan)等等心理(li)(li)(li)安(an)(an)全(quan)相對(dui)(dui)比較復雜，主要(yao)是(shi)避免(mian)教室(shi)圖(tu)書館(guan)校園中的(de)(de)(de)步行道(dao)宿舍區(qu)校園操場以及其(qi)(qi)他會令(ling)師生(sheng)感到不(bu)(bu)安(an)(an)的(de)(de)(de)情況如昏暗(an)的(de)(de)(de)燈光(guang)狹(xia)窄的(de)(de)(de)甬道(dao)刺鼻的(de)(de)(de)氣(qi)味巨(ju)(ju)大的(de)(de)(de)沒有聲音的(de)(de)(de)空(kong)(kong)(kong)間(jian)等不(bu)(bu)同形態的(de)(de)(de)空(kong)(kong)(kong)間(jian)也會引起師生(sheng)情緒及心理(li)(li)(li)上的(de)(de)(de)不(bu)(bu)同體(ti)驗，人(ren)(ren)人(ren)(ren)都希(xi)望(wang)(wang)安(an)(an)全(quan)舒適隱蔽的(de)(de)(de)環境(jing)空(kong)(kong)(kong)間(jian)人(ren)(ren)在(zai)(zai)進(jin)(jin)行各種活動時，總希(xi)望(wang)(wang)活動不(bu)(bu)被外(wai)界干擾或妨礙，因此每(mei)一個人(ren)(ren)周圍都有屬于自(zi)己的(de)(de)(de)范圍和領域(yu)，好(hao)像(xiang)有個氣(qi)泡(pao)一樣，它(ta)實質是(shi)一個虛空(kong)(kong)(kong)間(jian)另外(wai)，在(zai)(zai)進(jin)(jin)行不(bu)(bu)同的(de)(de)(de)活動，接觸的(de)(de)(de)對(dui)(dui)象不(bu)(bu)同氣(qi)泡(pao)也不(bu)(bu)一樣因此，室(shi)外(wai)環境(jing)空(kong)(kong)(kong)間(jian)的(de)(de)(de)大小尺(chi)度桌椅距離等都應(ying)按師生(sheng)對(dui)(dui)環境(jing)的(de)(de)(de)尺(chi)度需(xu)求(qiu)及認(ren)知狀態進(jin)(jin)行布置避免(mian)使(shi)用不(bu)(bu)穩定(ding)的(de)(de)(de)形體(ti)，危險(xian)的(de)(de)(de)沒有圍護(hu)的(de)(de)(de)巨(ju)(ju)大空(kong)(kong)(kong)間(jian)等。