一、智慧課堂和傳統課堂的區別

1、傳統課堂

（1）課前：僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)布置(zhi)預(yu)習作業(ye)。

（2）課中：往(wang)往(wang)是(shi)老師在(zai)課堂(tang)上(shang)講課為(wei)主，課堂(tang)中的練習在(zai)紙上(shang)作答，無(wu)(wu)法(fa)全部統計，只能口頭問學(xue)生對(dui)與(yu)錯，老師無(wu)(wu)法(fa)知(zhi)道學(xue)生真(zhen)正(zheng)的掌握程度，很難(nan)在(zai)課堂(tang)上(shang)發現(xian)問題(ti)而(er)及時解決問題(ti)，互動性(xing)差(cha)一些。

（3）課后：布置作(zuo)業，由于(yu)需要老師的(de)批(pi)改才(cai)知道(dao)，往往要一(yi)二天才(cai)能批(pi)改好，也無法統(tong)計學生(sheng)的(de)準確率，老師大部(bu)分精力花(hua)在(zai)批(pi)改作(zuo)業上，對于(yu)錯題等課后進行針對性的(de)指導時間有限。

2、智慧課堂

（1）課(ke)(ke)前：通過專用平板內(nei)置同步資料、微視(shi)頻提前進行預(yu)習(xi)，課(ke)(ke)前預(yu)習(xi)檢(jian)測作業，從而達到預(yu)習(xi)效(xiao)(xiao)果(guo)，課(ke)(ke)前預(yu)習(xi)作業自動(dong)批改，一(yi)目了然，老師只有(you)在課(ke)(ke)堂上花3-5分鐘查看、點評預(yu)習(xi)效(xiao)(xiao)果(guo)，課(ke)(ke)堂上老師除正常上課(ke)(ke)外(wai)，可(ke)有(you)針對性的講解。

（2）課(ke)中：3-5分鐘的(de)預習點(dian)(dian)(dian)(dian)評，PPT講解知(zhi)識點(dian)(dian)(dian)(dian)時，增加(jia)的(de)搶(qiang)答(da)、隨機抽取功能，公(gong)平(ping)公(gong)正(zheng)讓每(mei)個學(xue)生(sheng)(sheng)有機會(hui)回(hui)答(da)問(wen)題，提高學(xue)生(sheng)(sheng)上課(ke)注意力。每(mei)講完一(yi)(yi)個知(zhi)識點(dian)(dian)(dian)(dian)，發(fa)布知(zhi)識點(dian)(dian)(dian)(dian)平(ping)板(ban)檢測練習，學(xue)生(sheng)(sheng)做(zuo)完客觀題立(li)刻(ke)自(zi)動統(tong)計，教室一(yi)(yi)體機立(li)刻(ke)呈現全(quan)班學(xue)生(sheng)(sheng)準確率(lv)，哪些(xie)學(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)的(de)、哪些(xie)學(xue)生(sheng)(sheng)錯(cuo)的(de)，一(yi)(yi)目了然，老師重(zhong)點(dian)(dian)(dian)(dian)點(dian)(dian)(dian)(dian)評錯(cuo)誤學(xue)生(sheng)(sheng)作答(da)，也(ye)可讓錯(cuo)誤作答(da)學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)己點(dian)(dian)(dian)(dian)評等等方式，真正(zheng)的(de)一(yi)(yi)個一(yi)(yi)個知(zhi)識點(dian)(dian)(dian)(dian)及(ji)一(yi)(yi)個一(yi)(yi)個學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)過(guo)關，傳統(tong)課(ke)堂是無(wu)法實(shi)現的(de)。

（3）課后(hou)(hou)：課后(hou)(hou)作業，復習(xi)，可設置完成(cheng)(cheng)時(shi)(shi)(shi)間(jian)，老師家長隨時(shi)(shi)(shi)可查(cha)看學生完成(cheng)(cheng)時(shi)(shi)(shi)間(jian)，看看學生是(shi)否在規(gui)定時(shi)(shi)(shi)間(jian)內完成(cheng)(cheng)還是(shi)過時(shi)(shi)(shi)補交的。語(yu)文的誦讀錄(lu)音(yin)(yin)(yin)，英語(yu)的特色音(yin)(yin)(yin)頻聽力練(lian)習(xi)、口語(yu)檢測練(lian)習(xi)，標準(zhun)的發音(yin)(yin)(yin)，讓學生聽得(de)很(hen)清楚(chu)，深受學生喜歡，大(da)大(da)提高學生聽力和口語(yu)水平。老師通(tong)過課后(hou)(hou)作業完成(cheng)(cheng)情況，發現(xian)問題可有針對(dui)性的講解(jie)輔導，真(zhen)正實現(xian)高效教學。

二、智慧課堂的教學模式有哪些

1、智慧互動課堂實現動態的開放課堂模式

智慧課(ke)堂(tang)本質(zhi)上(shang)是一個(ge)動態開(kai)放(fang)的系(xi)統。開(kai)放(fang)的動態課(ke)堂(tang)有利于(yu)增強(qiang)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習的獨立性、自(zi)主(zhu)主(zhu)性，讓(rang)學(xue)(xue)生自(zi)己有意(yi)識地成為(wei)學(xue)(xue)習的主(zhu)人(ren)。作(zuo)為(wei)老師要鼓勵學(xue)(xue)生參與到課(ke)堂(tang)中來(lai)表達自(zi)己的見解，幫助學(xue)(xue)生激發(fa)潛能、發(fa)展智慧。

2、智慧互動課堂推進合作探究學習模式

現在有信息化平臺構建的學習環境，可以有效地發展智慧課堂，智慧(hui)課堂(tang)采取小組(zu)協商討論、合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)探究(jiu)等(deng)學(xue)(xue)習方式，幫(bang)助有(you)相同學(xue)(xue)習需求(qiu)和(he)興(xing)趣的學(xue)(xue)生自動形成學(xue)(xue)習共同體。就(jiu)某個問題開展深(shen)入(ru)的互動交流和(he)探索(suo)，有(you)利于(yu)推進(jin)知識的內化。教師還要通過對小組(zu)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)進(jin)行實時(shi)的數字化評價和(he)及(ji)時(shi)的反饋，指導、幫(bang)助學(xue)(xue)習小組(zu)的討論和(he)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)探究(jiu)。

3、智慧互動課堂增進課堂有效互動模式

利用(yong)現(xian)代化(hua)的信(xin)息(xi)技術打造有效互動(dong)的課堂。教(jiao)(jiao)師(shi)與學(xue)(xue)(xue)生、學(xue)(xue)(xue)生與學(xue)(xue)(xue)生之間的溝通與交流更加(jia)個性(xing)化(hua)。提(ti)高(gao)課堂互動(dong)能力和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效率。通過情境感知、數(shu)據挖掘(jue)等方法(fa)提(ti)前預知中學(xue)(xue)(xue)生潛在的學(xue)(xue)(xue)習需(xu)求，針(zhen)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生需(xu)要。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)評價信(xin)息(xi)即時反饋，實現(xian)交互式教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)應用(yong)，增加(jia)師(shi)生互動(dong)交互的深度和(he)廣度。

4、智慧互動課堂幫助學生個性化學習模式

教(jiao)師對學(xue)生(sheng)進行課前預習分(fen)析(xi)和課堂(tang)(tang)中隨(sui)堂(tang)(tang)測驗分(fen)析(xi)，了(le)解學(xue)生(sheng)的基本(ben)情況(kuang)。