幼兒園老師

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在中國傳統的教育理念中，幼兒的主體性地位其實常常是被忽視的。在當代隨著教育理念的進步，以幼兒為主體的教師角色意識逐漸樹立起來，幼兒園教育成為學前教育的重要階段。學前教育專業畢業后的就業方向：做幼兒老師，這是學前教育專業的對口就業崗位，可就職于公立或私立幼兒園，在公(gong)立(li)(li)幼(you)兒(er)園如果有(you)編制(zhi)，未(wei)來的(de)發展(zhan)會比(bi)較平穩，部分私立(li)(li)幼(you)兒(er)園的(de)待遇則比(bi)公(gong)立(li)(li)幼(you)兒(er)園要(yao)好；幼(you)兒(er)園老師(shi)對幼(you)兒(er)有(you)著潛(qian)移(yi)默(mo)化的(de)作用，因此(ci)做老師(shi)要(yao)有(you)愛心、童(tong)心、自信自尊，樹立(li)(li)良好形象(xiang)。

托育中心相關崗位

托(tuo)(tuo)育(yu)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)和(he)幼兒(er)(er)園的區別在(zai)于，托(tuo)(tuo)育(yu)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)為(wei)(wei)幼兒(er)(er)提供(gong)全日制(zhi)托(tuo)(tuo)育(yu)照護服務，幼兒(er)(er)園則以基礎教(jiao)育(yu)為(wei)(wei)主，兩者(zhe)在(zai)課程(cheng)設(she)置、招收(shou)年(nian)齡段(duan)等方面亦有不(bu)同(tong)。學(xue)前(qian)教(jiao)育(yu)就(jiu)業(ye)前(qian)景：在(zai)托(tuo)(tuo)育(yu)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)從(cong)事相(xiang)關崗位的工作，需(xu)要像媽(ma)媽(ma)一(yi)樣，照顧(gu)孩(hai)子的生(sheng)活(huo)所需(xu)，同(tong)時也要扮演小伙伴和(he)老(lao)師的角色(se)，引導孩(hai)子在(zai)游(you)戲中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)習知(zhi)識。在(zai)擔任(ren)老(lao)師職位時，需(xu)要鉆研課程(cheng)內(nei)容，了(le)解嬰幼兒(er)(er)的成長需(xu)求和(he)學(xue)習興趣，將課程(cheng)融合進嬰幼兒(er)(er)的每(mei)日活(huo)動(dong)中(zhong)(zhong)(zhong)。

早教中心相關崗位

早教機構的(de)(de)(de)功能主要是(shi)開(kai)發幼兒(er)(er)的(de)(de)(de)各(ge)項潛能，它不像(xiang)幼兒(er)(er)園、托育(yu)中心(xin)采取(qu)全日制管理(li)，而是(shi)“課(ke)(ke)時制”。它要求父(fu)母和孩(hai)子一起參(can)加活動(dong)，引(yin)導父(fu)母學(xue)會如何觀察孩(hai)子、引(yin)導孩(hai)子，除了讓孩(hai)子更好的(de)(de)(de)認(ren)識(shi)、認(ren)知周圍的(de)(de)(de)世界，也(ye)讓家長(chang)更清楚的(de)(de)(de)了解孩(hai)子的(de)(de)(de)各(ge)個成長(chang)期(qi)和敏(min)感期(qi)。學(xue)前教(jiao)(jiao)育(yu)專業(ye)就(jiu)業(ye)前景：在(zai)早教(jiao)(jiao)中心(xin)除了擔任(ren)老師職(zhi)位，還有助教(jiao)(jiao)、課(ke)(ke)程銷(xiao)售、行政、運營等(deng)就(jiu)職(zhi)方向。

托兒所相關崗位

學前教育這個專(zhuan)業(ye)可以從事(shi)什(shen)么(me)工作？在托(tuo)兒所(suo)(suo)可就職(zhi)的相關崗位有(you)保(bao)(bao)教、保(bao)(bao)健教師、營養(yang)員等。托(tuo)兒所(suo)(suo)的功能主要是幫忙照看(kan)孩子，有(you)“周(zhou)末托(tuo)”“小時托(tuo)”等，沒有(you)專(zhuan)業(ye)的教育系統和課程設(she)置。在選擇托(tuo)兒所(suo)(suo)機構時，需注意甄(zhen)別機構的正規性：需經過有(you)關部門的核準，在安全、設(she)施、場地等方面有(you)保(bao)(bao)障。

課程顧問

課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)顧(gu)問(wen)就(jiu)是課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)銷售人員，向咨詢(xun)客戶提(ti)供專(zhuan)業(ye)的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)體系講解，根據客戶需求制(zhi)定個(ge)性(xing)化，專(zhuan)業(ye)化的(de)(de)學習課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，最終達成課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)銷售。學前教育專(zhuan)業(ye)畢業(ye)后的(de)(de)就(jiu)業(ye)方向，可就(jiu)職(zhi)于(yu)兒(er)童教育機構擔任這(zhe)一(yi)業(ye)務職(zhi)位。課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)顧(gu)問(wen)的(de)(de)工作(zuo)職(zhi)責包括但不(bu)限(xian)于(yu)：提(ti)供符合顧(gu)客需求的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，并促成簽約；維護潛在顧(gu)客和學員數據庫；跟進課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)費用的(de)(de)支付(fu)流程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)；完成銷售日報(bao)、合同(tong)修改等。

兒童健康指導師

學前(qian)教育(yu)專(zhuan)業可以找什么(me)工作(zuo)，“兒(er)(er)(er)童(tong)(tong)健(jian)(jian)(jian)康指導(dao)師(shi)”是學前(qian)教育(yu)專(zhuan)業就業前(qian)景最好選擇之一。兒(er)(er)(er)童(tong)(tong)健(jian)(jian)(jian)康指導(dao)師(shi)這個職位可能(neng)有(you)的(de)人沒(mei)有(you)聽說過，其(qi)實這是一個曾受到(dao)央(yang)視新聞、蘇州教育(yu)電視、中(zhong)國婦(fu)女發展基金(jin)會官方報道(dao)的(de)正規職業。兒(er)(er)(er)童(tong)(tong)健(jian)(jian)(jian)康指導(dao)師(shi)的(de)工作(zuo)職責(ze)不局限于(yu)好的(de)身(shen)體(ti)和防(fang)病治病，還(huan)拓展到(dao)了兒(er)(er)(er)童(tong)(tong)營養健(jian)(jian)(jian)康、心理健(jian)(jian)(jian)康、體(ti)能(neng)健(jian)(jian)(jian)康、家(jia)庭教育(yu)環境健(jian)(jian)(jian)康以及(ji)個性領域健(jian)(jian)(jian)康。

教育出版方向

學前教育專業可以找什么工作？除了上述工作崗位外，還可以轉行投入到文化教育出版行業中，從事與少年兒童有關的書籍、書報刊、雜志期刊(kan)的方案策劃或(huo)編寫(xie)工(gong)作。學前(qian)教育專業就(jiu)業前(qian)景分(fen)析：這種工(gong)作一般都(dou)規定求職者(zhe)是幼兒(er)(er)教育或(huo)幼兒(er)(er)教育相關專業的畢業生；從事這類工(gong)作需要有(you)一定文字功(gong)底，和優良的團隊(dui)意識(shi)、較強(qiang)的溝通能力(li)、執行力(li)。

兒童教育師資培訓方向

時代的(de)(de)發(fa)展，教(jiao)(jiao)育的(de)(de)進步，更加要(yao)求當代教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)踐行“終(zhong)(zhong)身(shen)學(xue)習(xi)”的(de)(de)觀念，只有教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)率先學(xue)會終(zhong)(zhong)身(shen)學(xue)習(xi)并保持下去，才能提高個人綜合素質，對學(xue)生更好(hao)的(de)(de)言(yan)傳(chuan)身(shen)教(jiao)(jiao)。因此，學(xue)前教(jiao)(jiao)育專業(ye)(ye)(ye)畢業(ye)(ye)(ye)后(hou)，在不滿足成為一(yi)名(ming)幼(you)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)前提下，可(ke)積累一(yi)定經驗和財(cai)富(fu)后(hou)自己(ji)創業(ye)(ye)(ye)，這也是很好(hao)的(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)選擇；可(ke)以成立一(yi)個“兒童(tong)教(jiao)(jiao)育師(shi)(shi)(shi)資(zi)(zi)培(pei)(pei)訓(xun)”機構，專注于幼(you)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)資(zi)(zi)培(pei)(pei)訓(xun)、幼(you)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)資(zi)(zi)教(jiao)(jiao)學(xue)研究，或從(cong)事(shi)幼(you)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)資(zi)(zi)教(jiao)(jiao)學(xue)課程開發(fa)、教(jiao)(jiao)學(xue)模(mo)式(shi)研究、從(cong)業(ye)(ye)(ye)技(ji)能指(zhi)導等。

兒童心理咨詢治療師

兒(er)童心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)咨(zi)(zi)(zi)詢(xun)治療師旨在了解孩子(zi)在每個(ge)發(fa)展階段(duan)的(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)反(fan)應，并指導家(jia)長(chang)和老師如何運用(yong)最有效(xiao)最持久最簡單的(de)(de)方法(fa)，解決在教育孩子(zi)過(guo)程中(zhong)的(de)(de)困惑，簡單來說，兒(er)童心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)咨(zi)(zi)(zi)詢(xun)治療師就是解決兒(er)童心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)問題(ti)的(de)(de)人(ren)。兒(er)童心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)是越(yue)來越(yue)受重(zhong)視(shi)的(de)(de)問題(ti)，未來具有發(fa)展空(kong)間(jian)。成為初級兒(er)童心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)咨(zi)(zi)(zi)詢(xun)治療師需要(yao)持有大專科畢業證書及同等學歷，或持國家(jia)職業資格心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)咨(zi)(zi)(zi)詢(xun)師三(san)級證書。

兒童玩具開發方向

學前教育就業前景、學前教育專業可以找什么工作？如果對玩具感興趣并且有能力，maigoo小編認為還可以轉行去玩具公司工作，在玩具的設計和配套內容上，都離不開對孩子的了解和對幼兒教育的專業知識。這里的玩具包括但不僅限于常見的球類、積木、玩偶等，還包括有針對性的益智玩具、STEM玩具，以及幼兒園的“玩教具”、家具等，范圍非常(chang)廣泛(fan)。

研究聲明：十大(da)學前教育專業(ye)就(jiu)業(ye)前景/方向(xiang)榜中榜，MAIGOO編輯僅盤點了部分具有代(dai)表性(xing)的熱門崗位和就(jiu)業(ye)方向(xiang)，是依(yi)據整體(ti)就(jiu)業(ye)趨勢、行業(ye)發展趨勢、國(guo)家政策利好、行業(ye)人才供需比、媒體(ti)報道頻(pin)率、網絡關注指(zhi)數等多個指(zhi)標，并(bing)結合(he)(he)互聯網相關排(pai)行榜綜合(he)(he)得(de)出。本文僅供參(can)考(kao)，不作就(jiu)業(ye)指(zhi)導。