家庭青少年親子關系問題盤點

1、溺愛型-任性(xing)自私不禮貌

溺愛(ai)型家庭里，家長過度寵愛(ai)孩(hai)子，對(dui)孩(hai)子的要求無條件接受，想盡(jin)一(yi)切辦法滿足，即使孩(hai)子做錯了，也要為其爭辯。現在(zai)，大多(duo)數(shu)家庭都是四個老人(ren)，兩個父母共(gong)愛(ai)一(yi)個孩(hai)子，溺愛(ai)已(yi)成為嚴重的社會問題。有(you)人(ren)形象的稱為“四二一”綜合(he)征(zheng)。

問題：這樣的(de)孩子習慣高人一等(deng)、以(yi)自我為中心，容易(yi)形成任性自私、不(bu)懂(dong)禮貌、缺乏同(tong)情心等(deng)不(bu)良的(de)性格特征。在(zai)人際交往中，他們缺乏責任感(gan)、不(bu)懂(dong)得關心別(bie)人，難以(yi)交到(dao)朋友，逐漸孤僻離群，遇到(dao)不(bu)滿容易(yi)導(dao)致攻(gong)擊報復(fu)等(deng)反(fan)社會行為。

對(dui)策：針對(dui)溺(ni)愛的(de)孩(hai)子，家(jia)長(chang)首先立即(ji)停止(zhi)溺(ni)愛，建(jian)立正常(chang)的(de)家(jia)庭規則；其(qi)次(ci)，家(jia)庭里是(shi)非對(dui)錯要分清，不能盲從孩(hai)子的(de)行為(wei)；再次(ci)，教導和鼓勵孩(hai)子用平等的(de)心態(tai)和他人交往。

2、期待型(xing)-膽小(xiao)畏縮少自信

中國父母往(wang)往(wang)對孩(hai)子(zi)(zi)(zi)以(yi)支(zhi)配的(de)方(fang)式(shi)進行教育，稱為期(qi)待型親子(zi)(zi)(zi)關系。這樣的(de)父母對孩(hai)子(zi)(zi)(zi)雖(sui)有愛，但常以(yi)嚴(yan)厲、頑固、強(qiang)迫的(de)態度或禁止、命(ming)令的(de)方(fang)式(shi)來監督孩(hai)子(zi)(zi)(zi)；或者把自己的(de)夙愿、希望(wang)投(tou)射(she)在孩(hai)子(zi)(zi)(zi)身(shen)上，忽視子(zi)(zi)(zi)女的(de)能(neng)力與性格，希望(wang)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)完全(quan)遵從父母的(de)要求和標準去做。

問題：用過高的(de)期望(wang)要求和(he)監(jian)督孩(hai)子(zi)，孩(hai)子(zi)容易變得敏感，性格(ge)膽(dan)小(xiao)畏縮，缺(que)乏自信(xin)，獨立性差，做事(shi)缺(que)乏主動性，不善與(yu)人交(jiao)往。他們情緒(xu)不穩定、易自卑(bei)，嚴重時甚至(zhi)出(chu)現抑郁癥狀。

對策：針對這樣的(de)(de)家(jia)庭，第(di)一(yi)，家(jia)長不(bu)要以(yi)大(da)人(ren)的(de)(de)尺(chi)度去衡量(liang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，用(yong)成人(ren)的(de)(de)眼(yan)光(guang)給孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)制定目標；第(di)二，不(bu)要把(ba)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)當成實現(xian)自己心(xin)愿的(de)(de)法寶，讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)自己決定人(ren)生；第(di)三，不(bu)要使用(yong)下命令的(de)(de)方法教(jiao)育，而(er)要用(yong)溝通、引導(dao)的(de)(de)方法和(he)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)交流。

3、干涉(she)型-缺乏主見難(nan)獨立

干(gan)涉型(xing)家庭是另一種常(chang)見的不(bu)良親子關系，占30%—40%。家長(chang)出于一(yi)種保(bao)護(hu)的(de)態度對(dui)(dui)待孩子(zi)(zi)，為了使(shi)孩子(zi)(zi)變得更好而細心照(zhao)顧(gu)，盡量(liang)給(gei)予幫助和囑咐。有的(de)家長(chang)甚至(zhi)對(dui)(dui)孩子(zi)(zi)的(de)學習、健康、前途等過分擔(dan)憂。

問題(ti)：由于過分保護，孩(hai)子的(de)社(she)會(hui)適(shi)應性差，缺乏獨立思考能(neng)力和創新意(yi)識。由于習(xi)慣(guan)依賴父(fu)母，他們做(zuo)事沒(mei)有主(zhu)見，猶豫不(bu)決。心理承受能(neng)力差，遇到(dao)困難(nan)容易(yi)灰心沮喪，甚(shen)至焦慮(lv)不(bu)安。此外，這(zhe)樣(yang)的(de)孩(hai)子到(dao)青春(chun)期容易(yi)出現對抗(kang)行為，對父(fu)母和老師的(de)要求(qiu)故意(yi)反著做(zuo)，導致學習(xi)成績下降。

對(dui)策：第(di)一，在日常生活(huo)中要(yao)(yao)(yao)給(gei)予孩子信任，讓(rang)孩子有機會為自(zi)己(ji)負責。可(ke)以讓(rang)孩子適(shi)當吃點(dian)苦。第(di)二，根據孩子的(de)年齡和(he)特點(dian)，家長(chang)要(yao)(yao)(yao)逐漸放手，不(bu)斷調整親(qin)子關系，制定適(shi)合孩子情(qing)況的(de)發展目標。第(di)三(san)，不(bu)要(yao)(yao)(yao)把(ba)孩子當成自(zi)己(ji)的(de)“私(si)人財產(chan)”，要(yao)懂(dong)得尊重(zhong)孩子(zi)，讓孩子(zi)有做(zuo)決定的機會。

4、矛盾型-逆反焦慮易強迫

矛(mao)盾型的家(jia)庭，常表現為對孩子(zi)的管教(jiao)態(tai)(tai)度(du)缺乏一致性(xing)，同一行為有(you)時(shi)(shi)斥責、禁止，有(you)時(shi)(shi)卻寬恕、勉勵。父(fu)(fu)母(mu)管教(jiao)態(tai)(tai)度(du)不一致也是矛(mao)盾的一種表現，例如(ru)父(fu)(fu)親(qin)嚴(yan)厲，而(er)母(mu)親(qin)放縱，父(fu)(fu)親(qin)斥責子(zi)女時(shi)(shi)，母(mu)親(qin)卻來(lai)阻止。

問題：大多數的中國(guo)家庭中，母親負(fu)擔更(geng)(geng)多的教養孩(hai)子(zi)的責(ze)任，對細(xi)節更(geng)(geng)為關注，對孩(hai)子(zi)的要求也(ye)更(geng)(geng)嚴(yan)格(ge)；父親則相(xiang)對寬松。因此(ci)，多數孩(hai)子(zi)抱怨“媽(ma)媽(ma)很煩(fan)，太嘮叨”，產生逆反心理(li)。但是(shi)，長(chang)期的(de)不一(yi)致態度(du)，孩子無所適從，做事難以(yi)決定，時間長(chang)了出現(xian)焦慮情緒(xu)，甚至(zhi)強迫癥(zheng)狀。

對策：首(shou)先，父母雙方都要承擔教育(yu)孩子(zi)的(de)責任，統一教育(yu)目標和計(ji)劃，對孩子(zi)的(de)教育(yu)態度(du)保(bao)持一致；其次(ci)，對孩子(zi)的(de)表揚與批(pi)評要有一貫性，不能(neng)自相矛(mao)(mao)盾；最(zui)后，不要將(jiang)家(jia)庭的(de)紛爭、摩擦、矛(mao)(mao)盾遷移到(dao)孩子(zi)身上。

5、忽視型-消極冷漠愛自閉(bi)

瑞(rui)典的心理(li)學(xue)家(jia)公(gong)布(bu)了一項最新研究，研究者通(tong)過(guo)對(dui)239名孩子進(jin)行長(chang)達15年的跟蹤調(diao)查(cha)發(fa)現，離婚對(dui)(dui)孩(hai)子(zi)可(ke)能(neng)產生巨大的負面心理影響(xiang)。在單親家(jia)庭(ting)里(li)，很(hen)(hen)容易(yi)出現忽視型親子(zi)關系。這主(zhu)要表(biao)(biao)現為(wei)家(jia)長感情冷(leng)漠，與孩(hai)子(zi)很(hen)(hen)少(shao)溝通，對(dui)(dui)孩(hai)子(zi)的成長不聞不問。此(ci)外，忽視還可(ke)能(neng)表(biao)(biao)現為(wei)對(dui)(dui)孩(hai)子(zi)體罰、虐待、威脅等。

問題：這(zhe)種家(jia)庭(ting)只養不教(jiao)，容易導致(zhi)孩(hai)子性(xing)格冷(leng)漠消極、孤(gu)獨自閉(bi)，人際(ji)關(guan)系敏感，難以交上朋友。對家(jia)庭(ting)和社會產生敵對心理，甚至受(shou)到不良社會團伙的引誘，成為問題兒童或青少年。

對策(ce)：針對這(zhe)種(zhong)家庭，首先家長要(yao)把和孩(hai)子的溝(gou)通(tong)交流納入日(ri)程，利用吃飯時間(jian)、睡前時間(jian)和孩(hai)子聊聊學校的事，談談自己的見聞；其(qi)次要(yao)了解孩(hai)子的興趣、特長，盡(jin)可能抽時間(jian)參加孩(hai)子的集體活動；再次，家長要(yao)正視自己的心理(li)狀態，必要(yao)時咨詢心理(li)或精神(shen)科醫生。