粵港澳大(da)灣區(qu)的(de)教育(yu)發展(zhan)，是粵港澳大(da)灣區(qu)經濟(ji)社會發展(zhan)的(de)重(zhong)要基石(shi)，承載著支撐經濟(ji)社會發展(zhan)的(de)重(zhong)要責任(ren)。在粵港澳三地，有著逾百所高校、43個國家(jia)重(zhong)點實(shi)驗室，其(qi)中香港有5所高校進(jin)入世界一流(liu)大(da)學(xue)行列，澳門的(de)旅游教育(yu)等學(xue)科專業水平居全球前(qian)列。

在(zai)粵港澳(ao)高(gao)校中(zhong)，不乏香港大學(xue)、中(zhong)山(shan)大學(xue)、華南理工大學(xue)等國內(nei)外知(zhi)名高(gao)校，高(gao)校基(ji)礎研(yan)究實力(li)雄厚，廣東高(gao)校產學(xue)研(yan)合(he)作優勢(shi)突出，為(wei)大灣區(qu)發展提供了重要人(ren)才支撐。但是大灣區(qu)內(nei)受(shou)高(gao)等教(jiao)育人(ren)口的(de)比(bi)例僅為(wei)常住人(ren)口的(de)17.4%，而舊金(jin)山(shan)灣區(qu)、紐約灣區(qu)的(de)這(zhe)一比(bi)例均超(chao)過40%。

根據《粵(yue)港(gang)(gang)澳(ao)(ao)大灣(wan)區(qu)(qu)發展(zhan)(zhan)規劃綱(gang)要(yao)》的(de)支(zhi)持粵(yue)港(gang)(gang)澳(ao)(ao)高(gao)(gao)校合(he)作辦學，支(zhi)持大灣(wan)區(qu)(qu)建設國際教(jiao)(jiao)育(yu)示范區(qu)(qu)。截(jie)止(zhi)至2019年3月，已經有一大批港(gang)(gang)澳(ao)(ao)知名高(gao)(gao)校達成(cheng)來粵(yue)辦學意(yi)向，而(er)廣東高(gao)(gao)校正積極招(zhao)收港(gang)(gang)澳(ao)(ao)生(sheng)。另外(wai)粵(yue)港(gang)(gang)澳(ao)(ao)已建設粵(yue)港(gang)(gang)姊妹學校721對(dui)、粵(yue)澳(ao)(ao)姊妹學校69對(dui)，三地高(gao)(gao)校合(he)作成(cheng)立了10余個大灣(wan)區(qu)(qu)高(gao)(gao)校聯盟(meng)等等讓粵(yue)港(gang)(gang)澳(ao)(ao)教(jiao)(jiao)育(yu)交流合(he)作的(de)體制(zhi)和機(ji)制(zhi)不(bu)(bu)(bu)斷完善(shan)、空間和領域不(bu)(bu)(bu)斷拓(tuo)展(zhan)(zhan)、層次和水平不(bu)(bu)(bu)斷提升，初步(bu)形成(cheng)溝通有序、協作有效的(de)發展(zhan)(zhan)共同體。

珠三角自明(ming)代(dai)廣(guang)(guang)州(zhou)府設立以來，經濟發達、商貿(mao)繁榮、文教鼎盛，是廣(guang)(guang)府文化(hua)(hua)的核心地帶和(he)興盛之地。明(ming)代(dai)，廣(guang)(guang)州(zhou)府考(kao)中(zhong)進士共462人(ren)，清(qing)代(dai)有570人(ren)，人(ren)數均居廣(guang)(guang)東(dong)各州(zhou)府首位。廣(guang)(guang)府文化(hua)(hua)在嶺(ling)南(nan)文化(hua)(hua)中(zhong)影響力(li)最(zui)大(da)，在各個領域(yu)中(zhong)常被作為廣(guang)(guang)東(dong)漢文化(hua)(hua)的代(dai)表。

而上個世紀八(ba)十年(nian)代，汕大興辦(ban)(ban)崛起，深(shen)圳大學(xue)、廣(guang)州大學(xue)、五邑(yi)大學(xue)、佛山科學(xue)技術學(xue)院(yuan)、肇慶學(xue)院(yuan)、惠州學(xue)院(yuan)和(he)東(dong)(dong)莞理工(gong)學(xue)院(yuan)等(deng)14所地方(fang)高校(xiao)(xiao)(xiao)相繼創辦(ban)(ban)或合并成立，為廣(guang)東(dong)(dong)高等(deng)教育、地方(fang)經濟發(fa)展做出了重要貢獻。改革開(kai)放(fang)以(yi)來，廣(guang)東(dong)(dong)就(jiu)業人(ren)口素質和(he)文(wen)化(hua)水平明顯(xian)提(ti)升，就(jiu)業人(ren)口平均(jun)受教育年(nian)限由1982年(nian)的(de)6.57年(nian)逐步提(ti)高到(dao)2015年(nian)的(de)10.20年(nian)。2014年(nian)至(zhi)2019年(nian)，全省小學(xue)在校(xiao)(xiao)(xiao)生數(shu)量持(chi)續遞增、普通高等(deng)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)在校(xiao)(xiao)(xiao)生逐年(nian)增加。2019 年(nian)小學(xue)在校(xiao)(xiao)(xiao)生和(he)普通高等(deng)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)在校(xiao)(xiao)(xiao)生比“十二(er)五”期末分別增加 164.55 萬(wan)人(ren)和(he)19.76 萬(wan)人(ren)，增長(chang)18.94%和(he)10.64%，年(nian)均(jun)增長(chang)4.43%和(he) 2.74%。（以(yi)下數(shu)據綜合自(zi)《廣(guang)東(dong)(dong)統計(ji)(ji)年(nian)鑒2018》、《廣(guang)東(dong)(dong)統計(ji)(ji)年(nian)鑒2019》、《廣(guang)東(dong)(dong)統計(ji)(ji)年(nian)鑒2020》，僅供參考，請(qing)以(yi)官方(fang)發(fa)布為準）

594年(nian)，澳(ao)(ao)門就創建(jian)了(le)圣保(bao)祿學院，這是亞洲第一(yi)所歐洲模式的(de)大(da)學。80年(nian)代開(kai)始(shi)，隨著澳(ao)(ao)門經(jing)濟的(de)起(qi)飛，社會對教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)需求大(da)增，澳(ao)(ao)葡政(zheng)府也(ye)逐步(bu)加強了(le)對教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)管理。90年(nian)代初期，澳(ao)(ao)葡政(zheng)府相(xiang)繼公(gong)布了(le)關于高等教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)法令、訓(xun)令，此(ci)后(hou)又相(xiang)繼頒(ban)布了(le)配套法令，確立了(le)一(yi)套相(xiang)對完善的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)制度。 1995年(nian)，澳(ao)(ao)門開(kai)始(shi)實施7年(nian)免(mian)費教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，1997年(nian)開(kai)始(shi)實施10年(nian)免(mian)費教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，2006年(nian)，澳(ao)(ao)門免(mian)費教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)由原來10年(nian)正規教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)拓展為15年(nian)。

澳門學(xue)(xue)校(xiao)大部分都(dou)是(shi)私立或資助(zhu)的(de)(de)，從語言上劃分，有中文(wen)學(xue)(xue)制(zhi)、葡(pu)文(wen)學(xue)(xue)制(zhi)、英(ying)文(wen)學(xue)(xue)制(zhi)；從學(xue)(xue)年長短和課程安排劃分，又有內地(di)學(xue)(xue)制(zhi)、臺灣學(xue)(xue)制(zhi)、葡(pu)萄牙學(xue)(xue)制(zhi)、英(ying)國學(xue)(xue)制(zhi)等四(si)種(zhong)。學(xue)(xue)校(xiao)按(an)其需(xu)要和目標采取不同(tong)的(de)(de)教育(yu)制(zhi)度(du)(du)，通常(chang)都(dou)是(shi)英(ying)式（與香港(gang)教育(yu)銜接(jie)）、葡(pu)式以及(ji)中國等三種(zhong)教育(yu)制(zhi)度(du)(du)之中取其一。

澳(ao)門非高(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)分為正(zheng)規(gui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和(he)持續教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)兩個類型。正(zheng)規(gui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)包括幼兒教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、小學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、中(zhong)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和(he)特(te)殊(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)；持續教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)則包括家(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、回(hui)歸教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)（面對(dui)已超(chao)過適齡就讀(du)各教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)程(cheng)度(du)的人士提供(gong)再(zai)學(xue)(xue)(xue)習的機會）、小區(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、職業(ye)培訓以(yi)及(ji)其他教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)活動。職業(ye)技術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)只(zhi)在(zai)高(gao)中(zhong)階段開設，可同時(shi)在(zai)正(zheng)規(gui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和(he)回(hui)歸教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)中(zhong)實施。

澳(ao)門(men)的現代高等教(jiao)(jiao)(jiao)育發展只有(you)30多年，早期由于高等院(yuan)校較少(shao)，提(ti)供的課程(cheng)(cheng)及學(xue)術范疇亦較為單一。但隨著院(yuan)校逐漸增加，以及社會對不同專業知識的需求，課程(cheng)(cheng)類別已日趨多元化。澳(ao)門(men)的高等院(yuan)校不論是(shi)課程(cheng)(cheng)設置、教(jiao)(jiao)(jiao)師隊伍或教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量(liang)均達到國際水平，大部分課程(cheng)(cheng)的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)語(yu)言是(shi)英語(yu)或漢(han)語(yu)，部分課程(cheng)(cheng)用(yong)葡語(yu)。