如何管理叛逆期學生

1、和學生交朋友

以(yi)(yi)一個朋友(you)的身份和他談談如(ru)何正確(que)對(dui)待這些(xie)問(wen)題。在交流(liu)時(shi)注意以(yi)(yi)理服人，而不(bu)是居高臨下的強(qiang)迫對(dui)方接受你的觀(guan)點。

2、提高班主任素養和工作水平

班(ban)(ban)主任要具備良(liang)好的教(jiao)育心態，要把(ba)關(guan)心每一(yi)個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)、充分尊重信任學(xue)生(sheng)(sheng)、愛護每一(yi)個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)放在首位(wei)，把(ba)學(xue)生(sheng)(sheng)置于(yu)與(yu)自(zi)己平等(deng)的地位(wei)，在學(xue)生(sheng)(sheng)出現過(guo)激行為時，班(ban)(ban)主任要學(xue)會制怒(nu)，善于(yu)運用教(jiao)育機智和教(jiao)育策略(lve)，巧妙(miao)地化解師(shi)生(sheng)(sheng)沖突。

3、努力營造良好班級情景

積(ji)極向上(shang)的(de)(de)班(ban)集體、團結(jie)友(you)愛自(zi)尊自(zi)強(qiang)的(de)(de)班(ban)風、良好的(de)(de)師生關(guan)系與同(tong)學關(guan)系等(deng)，是(shi)學生受教(jiao)育的(de)(de)外部條件、有力的(de)(de)教(jiao)育因素和(he)積(ji)極的(de)(de)心理氛圍。

4、引導學生正確對待挫折和失敗

班主任要指導學生正確地認識自己，培養學生對自我心態進行自我調節的能力，使他們正確歸因和教會學生簡易的自我疏導方法。

5、了解學生心態

及時了解學生的心態，激發學生的內在需求，捕捉教育時機，以優良的班主任工作培養學生良好的心理品質，是防止和克服中學生消極逆反心理的重要途徑。【詳細>>】

獎勵學生的方法

1、好事罐

在一些(xie)學校中，教師每周都(dou)努(nu)力“當場抓住”表(biao)現好或正(zheng)在做好事的學(xue)生，讓被“抓(zhua)住”的(de)學(xue)生把自己的(de)名字和所做的(de)事寫在紙片(pian)上，然(ran)后(hou)把紙片(pian)放在“好事(shi)罐”中，隨機抽(chou)取發(fa)一些小禮品(pin)。

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2、紅黃綠卡制

教師可提前根據(ju)班中學生(sheng)的(de)人(ren)數制作一些綠(lv)卡(ka)、黃(huang)卡(ka)和紅(hong)卡(ka)，卡(ka)片上(shang)寫上(shang)學生(sheng)的(de)姓名。表現好(hao)為綠(lv)卡(ka)，出(chu)現行為問題，收回綠(lv)卡(ka)發黃(huang)卡(ka)、再依次發紅(hong)卡(ka)。如果(guo)一周內有持有綠(lv)卡(ka)或(huo)黃(huang)卡(ka)，則獎勵25分鐘自由時間，可(ke)玩耍或室(shi)外運動，紅卡則無。

3、獎勵券

給表(biao)現好(hao)的學(xue)(xue)生發獎勵券(quan)，如(ru)穿校服、按時(shi)完成作業(ye)、獲得其他教(jiao)師的獎勵等(deng)。學(xue)(xue)生的獎勵券(quan)積(ji)累到一定(ding)的數(shu)量(liang)，便可以(yi)領(ling)取“獎品”。

4、勝利舞

幫(bang)助班里的(de)學生設計或由學生自主設計一(yi)套本班專用(yong)的(de)“勝(sheng)利舞”，當本班在運(yun)動(dong)會上(shang)(shang)或科(ke)技節(jie)上(shang)(shang)獲得獎勵或有(you)其他可以慶祝的(de)事情的(de)時候，教師可以給他們一兩分鐘的(de)時間(jian)跳(tiao)“勝利(li)舞”。

5、班級賬

讓學(xue)生在班里管(guan)理(li)自己的(de)“金錢”，如果學生能按時(shi)完成班里的(de)任務、有好的(de)行為表現、取得優(you)異的(de)成績、進(jin)步顯著等(deng)，就“掙錢”；如果沒有按時完成作業、在課堂上走神或有其他(ta)錯誤行(xing)為，則被(bei)“罰(fa)錢”。

6、報喜電話

如果(guo)學生取得優(you)異成績(ji)或表(biao)現很好，可(ke)準許他(ta)們打“報喜電話”，及時跟父母分享自己的喜悅之情。【詳細>>】

開除學生條件

根據《普通高等學校(xiao)學生管理(li)規定第五(wu)十四條規定: 學(xue)生有(you)下列情(qing)形之一，學(xue)校可(ke)以給予開除學(xue)籍處分(fen)：

1、違反憲法(fa)，反對四項基本原(yuan)則、破壞安定團結、擾亂社會秩序的；

2、觸犯國家法(fa)律，構成刑事(shi)犯罪的；

3、違反治安管(guan)理規定受到處罰，性質惡劣(lie)的；

4、由他人(ren)代替考試、替他人(ren)參加考試、組(zu)織作(zuo)弊、使用(yong)通訊設備作(zuo)弊及其他作(zuo)弊行為嚴(yan)重的；

5、剽竊、抄(chao)襲他人研究成果，情(qing)節嚴重的；

6、違反學(xue)(xue)校規定(ding)，嚴重影響學(xue)(xue)校教育教學(xue)(xue)秩(zhi)序(xu)、生活秩(zhi)序(xu)以及公共(gong)場所管理秩(zhi)序(xu)，侵害其(qi)他個人(ren)、組(zu)織合法權(quan)益，造成(cheng)嚴重后果的；

7、屢次違反學校規定受到紀律處(chu)分(fen)，經(jing)教育不改的。【詳細>>】

特訓學校

如果孩子太叛逆了，家長一般會選擇送孩子去特訓學校。特訓學校正(zheng)規且資質齊全的特訓學校(xiao)有(you)專(zhuan)業(ye)的師(shi)資隊伍，實行封(feng)閉式、軍事化(hua)管(guan)理，幫(bang)助孩子由內到外進行轉化(hua)。

特訓學校特點

1、該校經過政府審批，在教(jiao)育(yu)局有備案，資質(zhi)齊全；

2、該校對(dui)不同(tong)孩子不同(tong)問題“因(yin)材施教”，設計適(shi)合孩子的個性化教(jiao)育(yu)方式；

3、該(gai)校師資力(li)量強大，達到三個(ge)問題孩(hai)子(zi)配(pei)一個(ge)生活老(lao)師的標準；

4、該校(xiao)辦(ban)學條(tiao)件好，學生(sheng)運(yun)動、學習、生(sheng)活(huo)等設施齊全；

5、該校在孩子入學后對(dui)待家長的態度前后一(yi)致；

6、該校的輔(fu)導方案和輔(fu)導記錄對家長完全透明(ming)，讓家長隨時了解自(zi)己孩(hai)子的教育過(guo)程度。【詳細>>】

學校教育和家庭教育的關系

良好(hao)的(de)(de)(de)家庭教育是造就人(ren)才的(de)(de)(de)必(bi)要條件，能為孩子(zi)一生(sheng)的(de)(de)(de)言行刻(ke)上(shang)深刻(ke)的(de)(de)(de)印跡；學校(xiao)教育主(zhu)(zhu)要以系統(tong)地傳授知識為主(zhu)(zhu)，它(ta)不(bu)同于家庭教育，對學生(sheng)思想品德(de)的(de)(de)(de)健(jian)康成長(chang)，世(shi)界觀、人(ren)生(sheng)觀、價值觀的(de)(de)(de)正(zheng)確樹(shu)立，有著不(bu)容忽視的(de)(de)(de)作用，而且是替代(dai)不(bu)了的(de)(de)(de)。總的(de)(de)(de)來說它(ta)們的(de)(de)(de)關(guan)系如下(xia)：

1、教育目標統一

學(xue)校教育的目標具(ju)有(you)共性、全面性的特點(dian)(dian)；而家(jia)庭(ting)教育具(ju)有(you)獨立性、特殊(shu)性的特點(dian)(dian)，但是兩(liang)者的出發(fa)點(dian)(dian)都是為(wei)了(le)把孩子培(pei)養(yang)成才。

2、教育內容統一

學(xue)校教育(yu)和家(jia)庭(ting)(ting)教育(yu)有著(zhu)不同的教育(yu)內容。學(xue)校教育(yu)注(zhu)(zhu)重以培(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)對(dui)基本(ben)知識(shi)、技能的掌握為(wei)主；而家(jia)庭(ting)(ting)教育(yu)則注(zhu)(zhu)重培(pei)養(yang)孩子(zi)的生(sheng)活(huo)能力、行為(wei)規范、倫理道(dao)德(de)等。但是兩者都是為(wei)了培(pei)養(yang)孩子(zi)學(xue)會(hui)(hui)做(zuo)人、學(xue)會(hui)(hui)做(zuo)事、學(xue)會(hui)(hui)生(sheng)存的能力等。

3、教育作用統一

無(wu)論是(shi)家庭教育還是(shi)學校(xiao)教育，它(ta)們最(zui)大的(de)作用莫過于把孩(hai)子培養成為社會需要的(de)有用人(ren)才(cai)，而(er)人(ren)才(cai)對社會的(de)作用程度是(shi)從人(ren)的(de)認(ren)知和(he)情感中體現出來(lai)的(de)。

4、教育互補性統一

家庭和學校在對孩子的教育(yu)(yu)上都有各自(zi)的特點(dian)，但又有各自(zi)的不足。只有兩種(zhong)教育(yu)(yu)互補，才(cai)能更好地促進(jin)孩子發展。【詳細>>】

中西方學校教育差異

1、教育宗旨差異

中(zhong)國古代的教(jiao)育即是(shi)通過培養(yang)國家所需要的官吏既而來為政(zheng)治服務的。教(jiao)育的宗(zong)旨(zhi)就是(shi)培養(yang)國家需要的人才。西方(fang)教(jiao)育自成(cheng)體系，與政(zheng)治的關系比較(jiao)松散，其(qi)培養(yang)人才的宗(zong)旨(zhi)在(zai)于掌握、使(shi)用科(ke)技技能。

2、教育體制差異

傳統的中國教育是一種地地道道的應試教育，強調“分數”，考試是(shi)唯一的評(ping)價(jia)標準，西方的教(jiao)育體(ti)制(zhi)則是(shi)傾向于能力教(jiao)育。其(qi)特點是(shi)重視學(xue)(xue)生學(xue)(xue)會獨(du)立思考、獨(du)立生活的能力，培養學(xue)(xue)生創新能力以及思考問題的習慣和方法。

3、教育理念差異

①知識觀有差異，中(zhong)國傳(chuan)統文化交(jiao)易注重基礎知識傳(chuan)授，西方文化教(jiao)(jiao)(jiao)育強調(diao)個人價值。②教(jiao)(jiao)(jiao)學方法差異，國的教(jiao)(jiao)(jiao)育注重對知識的傳(chuan)授，讓學生(sheng)(sheng)死(si)記硬背(bei)，西方教(jiao)(jiao)(jiao)學更關注學生(sheng)(sheng)在過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)的主體地位。③師生(sheng)(sheng)關系差異，中(zhong)國傳(chuan)統文化是“尊師敬長”，西方教(jiao)(jiao)(jiao)育則強調(diao)教(jiao)(jiao)(jiao)學過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)師生(sheng)(sheng)關系的平等。

4、教育內容差異

中國(guo)(guo)是一個政治型的(de)國(guo)(guo)家，其(qi)教育(yu)內(nei)容首先是為(wei)政權(quan)、為(wei)政治服務的(de)；而歐美等西方國家以工商立國，教育內容也就以科學技術和實用技能為主。【詳細>>】

學校教育活動如何開展

1、策劃好主題

根(gen)據(ju)學(xue)生的(de)學(xue)習生活(huo)、思想動態來(lai)確(que)定主題(ti)班(ban)會(hui)。根(gen)據(ju)節令(ling)、紀念(nian)日來(lai)確(que)定班(ban)會(hui)的(de)主題(ti)。根(gen)據(ju)突發(fa)事件、或者時事熱點來(lai)確(que)定班(ban)會(hui)的(de)主題(ti)。

2、選擇適當的組織形式并加以實施

主題班會的(de)(de)形式首先要(yao)符合(he)這個階(jie)段的(de)(de)學生的(de)(de)特點(dian)。十幾歲(sui)的(de)(de)學生正處于長知(zhi)識、長身體(ti)的(de)(de)階(jie)段。他(ta)們(men)思想活躍、樂于思考，對(dui)新鮮事物(wu)充滿強烈的(de)(de)好奇；他(ta)們(men)喜歡(huan)參加新穎活潑、知(zhi)識性強、富(fu)于幻想的(de)(de)活動，而對(dui)抽象的(de)(de)、空洞的(de)(de)說教不怎么(me)感興趣。

3、善于深化主題，做好總結和成果鞏固

班主(zhu)任(ren)要善于總結(jie)、集中和提煉。班主(zhu)任(ren)要做好“追蹤(zong)教育”，鞏固主題班會成果。【詳細>>】