【學校教育活動】學校開展學生教育活動形式 學校看展各類教育活動方案

如何開好主題班會

（一）確立(li)與(yu)策劃好主題(ti)

確立與策劃(hua)好主題的方法

1.根(gen)據學生的學習(xi)生活、思想(xiang)動(dong)態來確定主(zhu)題(ti)班會(hui)。

作為班(ban)主(zhu)任，對于本班(ban)學(xue)生的精神狀態(tai)、學(xue)習風(feng)(feng)氣、健(jian)康(kang)狀態(tai)、輿論(lun)、班(ban)風(feng)(feng)和(he)當前(qian)存在的主(zhu)要(yao)問(wen)題(ti)等都要(yao)做到心中有(you)數，了如(ru)指(zhi)掌。只有(you)這樣，才能摸清學(xue)生狀況，抓住(zhu)當前(qian)需要(yao)解(jie)決的主(zhu)要(yao)問(wen)題(ti)，并能尋(xun)找解(jie)決問(wen)題(ti)的方法和(he)對策，促(cu)使學(xue)生的思想朝著健(jian)康(kang)的方向(xiang)發展。

2.根據節令、紀念日來確定班會的主題。例如，在(zai)雷(lei)鋒紀念(nian)日來臨(lin)的時(shi)候，班主任可以通過(guo)這個節日，開展一(yi)次學習雷(lei)鋒精神的主題(ti)班會(hui)；或者在(zai)國慶節前后，利(li)用主題(ti)班會(hui)的形(xing)式，進(jin)行一(yi)次愛國主義教育(yu)。

3.根據突發事件、或者時事熱點來確定班會的主題。班主(zhu)任應當(dang)學會”借題發揮“，適時抓(zhua)住各(ge)種時機(ji)對學生(sheng)進(jin)行教育，提高他們的認(ren)識。

（二）、選擇(ze)適當的組織形式并加以(yi)實施

主(zhu)(zhu)題班會(hui)(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)(xing)(xing)式首先要(yao)符合這(zhe)(zhe)個階段(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點(dian)。十幾歲(sui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)正處(chu)于長知(zhi)識(shi)、長身體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)階段(duan)。他(ta)(ta)(ta)們思想活(huo)躍、樂于思考，對新鮮(xian)事物充(chong)(chong)滿強烈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)(hao)(hao)奇；他(ta)(ta)(ta)們精(jing)力充(chong)(chong)沛、活(huo)潑(po)(po)好(hao)(hao)(hao)動(dong)(dong)(dong)，有多(duo)方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣愛好(hao)(hao)(hao)，有強烈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)求(qiu)知(zhi)欲望(wang)。他(ta)(ta)(ta)們喜歡參加新穎活(huo)潑(po)(po)、知(zhi)識(shi)性強、富于幻(huan)想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)動(dong)(dong)(dong)，而對抽象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、空洞(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)說教(jiao)(jiao)(jiao)不怎(zen)么感興趣。因此(ci)主(zhu)(zhu)題班會(hui)(hui)(hui)必(bi)須適應這(zhe)(zhe)些(xie)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點(dian)，多(duo)在主(zhu)(zhu)題班會(hui)(hui)(hui)里(li)面(mian)穿插一(yi)些(xie)生(sheng)(sheng)動(dong)(dong)(dong)活(huo)潑(po)(po)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)動(dong)(dong)(dong)，讓組(zu)織(zhi)(zhi)形(xing)(xing)(xing)式多(duo)樣化，從而調動(dong)(dong)(dong)他(ta)(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極性，把(ba)思想教(jiao)(jiao)(jiao)育滲透在各(ge)種活(huo)動(dong)(dong)(dong)之中。這(zhe)(zhe)些(xie)活(huo)動(dong)(dong)(dong)可(ke)(ke)以(yi)包括(kuo)：朗誦、歌曲、小品表演(yan)、辯論賽等等，班主(zhu)(zhu)任還可(ke)(ke)以(yi)利用現代科技設計自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)題班會(hui)(hui)(hui)形(xing)(xing)(xing)式，這(zhe)(zhe)樣不僅(jin)能體現班主(zhu)(zhu)任的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習能力，還能體現出班主(zhu)(zhu)任是否具有與時俱進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意識(shi)；其(qi)次(ci)，班主(zhu)(zhu)任大可(ke)(ke)不必(bi)“獨霸”主(zhu)(zhu)題班會(hui)(hui)(hui)，完(wan)全(quan)可(ke)(ke)以(yi)放手(shou)給學(xue)生(sheng)(sheng)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)針對我(wo)們已經(jing)制定好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)題，去搜集(ji)整理資(zi)料，因為學(xue)生(sheng)(sheng)站在學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)立(li)場上，所(suo)獲得的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信息可(ke)(ke)能更適合他(ta)(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角色(se)。因此(ci)，在準備(bei)、組(zu)織(zhi)(zhi)召開的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中，班主(zhu)(zhu)任要(yao)充(chong)(chong)分相(xiang)信學(xue)生(sheng)(sheng)，依靠(kao)學(xue)生(sheng)(sheng)、指(zhi)導學(xue)生(sheng)(sheng)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)既當主(zhu)(zhu)人、又當參謀，班主(zhu)(zhu)任只要(yao)做好(hao)(hao)(hao)服務工作(zuo)即(ji)可(ke)(ke)；最(zui)后，我(wo)覺得主(zhu)(zhu)題班會(hui)(hui)(hui)不一(yi)定都局限在教(jiao)(jiao)(jiao)室內，完(wan)全(quan)可(ke)(ke)以(yi)根據具體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)況(kuang)，將班會(hui)(hui)(hui)搬(ban)到室外，操場、工廠(chang)等，讓學(xue)生(sheng)(sheng)身臨其(qi)境(jing)，主(zhu)(zhu)題班會(hui)(hui)(hui)課(ke)會(hui)(hui)(hui)更富有實效性。

（三）善于深化主題，做好總結(jie)和(he)成果的(de)鞏固

1.班(ban)主任(ren)要(yao)善于總(zong)結、集中(zhong)(zhong)和(he)(he)提(ti)煉(lian)。做(zuo)好總(zong)結是班(ban)主任(ren)的(de)(de)(de)(de)一項重要(yao)任(ren)務。在主題班(ban)會當中(zhong)(zhong)，學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)識有(you)(you)(you)(you)時并不(bu)是一致的(de)(de)(de)(de)，有(you)(you)(you)(you)積極的(de)(de)(de)(de)，也(ye)有(you)(you)(you)(you)消極的(de)(de)(de)(de)，有(you)(you)(you)(you)時還有(you)(you)(you)(you)分歧、爭論有(you)(you)(you)(you)些發(fa)言往(wang)往(wang)有(you)(you)(you)(you)片面(mian)性(xing)和(he)(he)局限性(xing)。由于學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)年齡、知識和(he)(he)認(ren)(ren)識水平方面(mian)的(de)(de)(de)(de)原因(yin)，他們往(wang)往(wang)只(zhi)能(neng)看到(dao)(dao)(dao)事物(wu)的(de)(de)(de)(de)表面(mian)現象(xiang)，而看不(bu)到(dao)(dao)(dao)本質(zhi)；有(you)(you)(you)(you)些僅憑個人喜(xi)好來(lai)判別事物(wu)的(de)(de)(de)(de)善惡、美丑、尚缺乏(fa)客觀的(de)(de)(de)(de)標準；有(you)(you)(you)(you)些發(fa)言有(you)(you)(you)(you)明顯的(de)(de)(de)(de)個人感(gan)情(qing)色彩，而缺乏(fa)理性(xing)的(de)(de)(de)(de)分析、判斷(duan)。在這種情(qing)況(kuang)下，班(ban)主任(ren)就要(yao)利用總(zong)結來(lai)啟發(fa)、誘(you)導和(he)(he)點撥(bo)，使學(xue)(xue)(xue)生能(neng)認(ren)(ren)識到(dao)(dao)(dao)事物(wu)的(de)(de)(de)(de)本質(zhi)，認(ren)(ren)識到(dao)(dao)(dao)召開(kai)班(ban)會的(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)、認(ren)(ren)識到(dao)(dao)(dao)自己今后努力(li)的(de)(de)(de)(de)方向(xiang)(xiang)。在總(zong)結果，要(yao)針對學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)識給以集中(zhong)(zhong)、分辨、提(ti)煉(lian)和(he)(he)升華，使學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)識有(you)(you)(you)(you)提(ti)高，行動有(you)(you)(you)(you)準則(ze)，前進有(you)(you)(you)(you)方向(xiang)(xiang)。

2.班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任要(yao)做好“追蹤教(jiao)育”，鞏固主(zhu)(zhu)(zhu)題(ti)班(ban)會(hui)成果(guo)。要(yao)使(shi)主(zhu)(zhu)(zhu)題(ti)班(ban)會(hui)真正起到(dao)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)作用(yong)，決不能(neng)忽略最(zui)后(hou)一(yi)個環節，就是深化(hua)主(zhu)(zhu)(zhu)題(ti)和鞏固成果(guo)。也就是在(zai)班(ban)會(hui)后(hou)要(yao)進行(xing)“追蹤教(jiao)育”。在(zai)主(zhu)(zhu)(zhu)題(ti)班(ban)會(hui)活動之(zhi)后(hou)，要(yao)及時(shi)掌握(wo)來自學(xue)(xue)生(sheng)中(zhong)的(de)(de)(de)信息反饋，抓住學(xue)(xue)生(sheng)思想情感方面的(de)(de)(de)變(bian)化(hua)，繼續(xu)加(jia)(jia)以引導，促其升華。力爭在(zai)每次(ci)(ci)活動之(zhi)后(hou)，讓學(xue)(xue)生(sheng)們的(de)(de)(de)心(xin)靈(ling)深處留下(xia)一(yi)點有(you)價值的(de)(de)(de)東(dong)西，并使(shi)他(ta)們在(zai)行(xing)動上(shang)(shang)有(you)所(suo)表(biao)現。上(shang)(shang)面說到(dao)我組織(zhi)了(le)一(yi)次(ci)(ci)關于(yu)防火(huo)的(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)題(ti)班(ban)會(hui)，很巧合的(de)(de)(de)是，就在(zai)我開過那(nei)次(ci)(ci)主(zhu)(zhu)(zhu)題(ti)班(ban)會(hui)不久，學(xue)(xue)校又(you)組織(zhi)了(le)一(yi)次(ci)(ci)防火(huo)逃生(sheng)演(yan)習(xi)。我很適時(shi)地再一(yi)次(ci)(ci)利(li)用(yong)逃生(sheng)演(yan)習(xi)的(de)(de)(de)機會(hui)，進一(yi)步(bu)灌輸學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)防火(huo)意識，再一(yi)次(ci)(ci)強調了(le)火(huo)災的(de)(de)(de)危害(hai)，又(you)一(yi)次(ci)(ci)給學(xue)(xue)生(sheng)敲響(xiang)了(le)警(jing)鐘(zhong)，對上(shang)(shang)次(ci)(ci)的(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)題(ti)班(ban)會(hui)起到(dao)了(le)很好的(de)(de)(de)鞏固加(jia)(jia)強作用(yong)。

愛國主義教育實施方案

愛(ai)國(guo)主(zhu)義(yi)是(shi)(shi)一(yi)面旗幟，是(shi)(shi)中華(hua)民族的(de)(de)精(jing)神支柱，也是(shi)(shi)實(shi)(shi)現中華(hua)騰(teng)飛(fei)的(de)(de)最主(zhu)要的(de)(de)思(si)想基礎和強(qiang)大動力(li)。“學(xue)(xue)校(xiao)是(shi)(shi)愛(ai)國(guo)主(zhu)義(yi)教(jiao)育的(de)(de)重(zhong)要場所”，今(jin)天(tian)的(de)(de)青少年是(shi)(shi)祖國(guo)未來的(de)(de)建設者和生力(li)軍。作(zuo)為教(jiao)育工作(zuo)者，任重(zhong)道遠，需要不斷加(jia)強(qiang)學(xue)(xue)習，創新思(si)維(wei)，實(shi)(shi)行“貼近(jin)實(shi)(shi)際、貼近(jin)生活、貼近(jin)學(xue)(xue)生”的(de)(de)方針，積極探索愛(ai)國(guo)主(zhu)義(yi)教(jiao)育的(de)(de)新途經、新方法(fa)，開創愛(ai)國(guo)主(zhu)義(yi)教(jiao)育的(de)(de)新局面。

一(yi)、創設濃厚的(de)教(jiao)(jiao)育環(huan)境，注意對學生潛(qian)移(yi)默(mo)化(hua)地進行愛國主義教(jiao)(jiao)育。創設良好(hao)的(de)教(jiao)(jiao)育環(huan)境能催人奮進，有利于(yu)培(pei)養(yang)學生健(jian)康向上的(de)思想品格。

二、建(jian)立愛國(guo)(guo)主(zhu)義(yi)教育(yu)(yu)(yu)陣地，發揮陣地教育(yu)(yu)(yu)的積極作用。充分利用愛國(guo)(guo)主(zhu)義(yi)教育(yu)(yu)(yu)基地教育(yu)(yu)(yu)，開設了愛國(guo)(guo)主(zhu)義(yi)展覽(lan)室，把(ba)國(guo)(guo)旗、國(guo)(guo)徽(hui)、國(guo)(guo)歌、祖國(guo)(guo)地圖、偉大成就(jiu)、古今名人等制(zhi)成版圖，選派學生做(zuo)講解員(yuan)，定(ding)期組織學生參觀，要讓(rang)這些(xie)基地真正能(neng)發揮作用，對青少年產(chan)生吸引力，就(jiu)要在內容的充實(shi)上，特別(bie)是形(xing)式的新穎(ying)上動腦筋。

三、寓愛國主義(yi)教育于社(she)會(hui)實踐(jian)(jian)活動(dong)中。要(yao)真正(zheng)牢固樹(shu)立愛國意識(shi)，就必須(xu)積極(ji)開(kai)展社(she)會(hui)實踐(jian)(jian)活動(dong)。社(she)會(hui)實踐(jian)(jian)對于學(xue)生了解社(she)會(hui)、了解國情、增(zeng)長才干、培(pei)養品(pin)格、增(zeng)強(qiang)愛國情感(gan)(gan)社(she)會(hui)責任感(gan)(gan)具有不可替代的(de)作用。在(zai)開(kai)展這樣的(de)實踐(jian)(jian)活動(dong)時，要(yao)設立崗(gang)位， 人人參加，并加強(qiang)考(kao)核，使活動(dong)更加扎實有效。

四、寓愛國(guo)主(zhu)義(yi)教(jiao)育(yu)于少先隊活(huo)動之(zhi)中(zhong)。愛國(guo)主(zhu)義(yi)教(jiao)育(yu)是青少年思想品德(de)教(jiao)育(yu)的主(zhu)要內容(rong)和任務。因此，我們充分利用少先隊這一組織優勢(shi)開展一系列的愛國(guo)主(zhu)義(yi)教(jiao)育(yu)活(huo)動。

五(wu)、多方結合(he)，推動(dong)愛國主義教育(yu)有意義地開(kai)展。

（１）愛國主義教育與重大節日、紀念活動相結(jie)合。

（２）與課堂教(jiao)學結合。

（3）與落實規范、禮儀常規相結(jie)合。

（4）與家庭、社會(hui)教育(yu)相結合。

（5）與樹立學習榜(bang)樣、典型相結合。

文明教育活動實施方案

一、指導思想：

為(wei)把黨(dang)的(de)十(shi)八大和(he)十(shi)八屆三中全會關于立德樹人(ren)(ren)的(de)要求落到實處，及縣(xian)教育(yu)(yu)局相(xiang)關文(wen)(wen)件精神為(wei)指(zhi)導，以“加強(qiang)文(wen)(wen)明(ming)(ming)禮儀教育(yu)(yu)、促進(jin)和(he)諧校(xiao)園(yuan)建(jian)設(she)”為(wei)主題，以“說文(wen)(wen)明(ming)(ming)話、做(zuo)文(wen)(wen)明(ming)(ming)事(shi)、當(dang)文(wen)(wen)明(ming)(ming)人(ren)(ren)”為(wei)活動(dong)宗旨，以校(xiao)園(yuan)內顯(xian)性(xing)禮儀（坐、立、行、走、言）為(wei)突破口，結合學(xue)校(xiao)實際，通(tong)過開展多種(zhong)形式教育(yu)(yu)活動(dong)，發(fa)揮教師示范引領作用，培養學(xue)生良好(hao)的(de)文(wen)(wen)明(ming)(ming)禮儀習(xi)慣(guan)，全面(mian)提升學(xue)生的(de)思想(xiang)道德素質和(he)文(wen)(wen)明(ming)(ming)禮儀素養，營造積(ji)極向上、文(wen)(wen)明(ming)(ming)和(he)諧的(de)校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化環境。

二、活動目標：

1、提高全(quan)校學生(sheng)的(de)文明(ming)素(su)養(yang)，使全(quan)校學生(sheng)的(de)語(yu)言更(geng)文明(ming)，行為(wei)更(geng)規范。

2、學生能夠(gou)遵守公德、嚴于律己、禮貌待人，養成良好的(de)行為習慣(guan)，做文明(ming)的(de)中學生。

3、振奮(fen)全校學(xue)生(sheng)的精神，使其以飽滿的熱情(qing)，嶄新的姿態(tai)投入(ru)到學(xue)習(xi)中。讓文(wen)明之風吹遍校園(yuan)的每(mei)一個(ge)角落！

三(san)、禮(li)儀教育(yu)領導小(xiao)組(zu)?組(zu)長(chang)：xxx?副組(zu)長(chang)：xxx? 組(zu)員：xxx

四、實施途徑和方法：

（一）堅持文(wen)明(ming)禮儀(yi)(yi)教(jiao)育(yu)與學(xue)生(sheng)日(ri)常學(xue)習生(sheng)活相結(jie)合。認真抓好學(xue)生(sheng)及教(jiao)師(shi)(shi)文(wen)明(ming)禮儀(yi)(yi)活動，用(yong)《中(zhong)小學(xue)教(jiao)師(shi)(shi)職業道德規范》、《中(zhong)小學(xue)生(sheng)守則》、《中(zhong)學(xue)生(sheng)日(ri)常行為規范》和《東施古中(zhong)學(xue)學(xue)生(sheng)一日(ri)常規》引導師(shi)(shi)生(sheng)的(de)言行，注重在學(xue)習、實踐中(zhong)提高文(wen)明(ming)意識，養(yang)成文(wen)明(ming)行為，做(zuo)到人人學(xue)禮儀(yi)(yi)、懂禮儀(yi)(yi)、崇(chong)禮儀(yi)(yi)、用(yong)禮儀(yi)(yi)、傳禮儀(yi)(yi)，營造(zao)講禮儀(yi)(yi)的(de)文(wen)明(ming)氛圍(wei)。

（二）堅持文明(ming)禮儀(yi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)與(yu)家庭教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、社會教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)相結合(he)。文明(ming)禮儀(yi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)要遵(zun)循(xun)禮儀(yi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)與(yu)家庭教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、社會教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)相結合(he)的(de)原則，使家庭教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)與(yu)學(xue)校教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)取得一致(zhi)，形成合(he)力，做到教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)原則一致(zhi)，內容互補(bu)。

（三(san)）堅持目標推動(dong)與學(xue)生自(zi)(zi)我教育(yu)相結合(he)(he)。將(jiang)文明(ming)(ming)(ming)禮(li)儀(yi)(yi)教育(yu)納入校(xiao)園文化(hua)建設的總體規劃，認真學(xue)習和借(jie)鑒先進學(xue)校(xiao)文明(ming)(ming)(ming)禮(li)儀(yi)(yi)教育(yu)的成功經驗，結合(he)(he)本校(xiao)實際，明(ming)(ming)(ming)確關(guan)于學(xue)生、教職工、家(jia)長的文明(ming)(ming)(ming)禮(li)儀(yi)(yi)教育(yu)目標。要通過文明(ming)(ming)(ming)禮(li)儀(yi)(yi)教育(yu)，引(yin)導(dao)廣大教師、學(xue)生乃(nai)至家(jia)長，規范與人交往、合(he)(he)作、交流、共處等外在行為(wei)，進而內化(hua)為(wei)“自(zi)(zi)尊、自(zi)(zi)律、自(zi)(zi)強、互助、創(chuang)新”的品質。

（四）堅(jian)持文明禮儀(yi)教育與(yu)校園文化建設(she)相結合。利用廣(guang)播、征文活動(dong)、班會(hui)、板報(bao)(bao)、黑(hei)板報(bao)(bao)等(deng)教育形式(shi)進行宣傳和發動(dong)。

（五）堅持(chi)文(wen)明禮儀(yi)教育與實踐(jian)活(huo)動相結合。學校(xiao)以各種主題教育實踐(jian)活(huo)動為載(zai)體，升旗儀(yi)式、主題班(ban)會以及各節日、紀念日，進(jin)行(xing)文(wen)明禮儀(yi)教育。

五、活動要求：

1、統一思想(xiang)，提高(gao)認(ren)識，全體(ti)教職(zhi)工要起到(dao)帶頭示范作用(yong)，學生應認(ren)真學習各種(zhong)禮儀(yi)規(gui)范，并遵照執行。

2、各(ge)班級(ji)積極行動(dong)，大力營造文明禮貌氛圍，扎扎實(shi)實(shi)開展各(ge)項活(huo)動(dong)，求(qiu)真務實(shi)，并做好相關記(ji)錄，及時(shi)上交各(ge)種材(cai)料。

3、政教處要切實抓好宣傳發動、組織實施及評(ping)比工作，各項先(xian)進的評(ping)選要做(zuo)到公正、公平(ping)、公開。

學校科技教育實施方案

一、發揮課堂(tang)主渠道作用

增(zeng)強學(xue)生的科(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)意識(shi)(shi)，讓學(xue)生掌(zhang)握豐富的科(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)知識(shi)(shi)。教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)是關鍵，教(jiao)(jiao)(jiao)師是主(zhu)導者(zhe)。教(jiao)(jiao)(jiao)師要(yao)樹立正確的科(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)觀，不斷索(suo)取(qu)更新(xin)知識(shi)(shi)，挖掘教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)科(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)含(han)量(liang)。通過課堂這個主(zhu)渠道將科(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)發(fa)展(zhan)和新(xin)知識(shi)(shi)信息及時傳播給學(xue)生。在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過程(cheng)中多做一些(xie)力所(suo)能(neng)及的演(yan)示，實驗。啟(qi)發(fa)學(xue)生的思想，使學(xue)生掌(zhang)握原理，懂得(de)知識(shi)(shi)。教(jiao)(jiao)(jiao)師要(yao)利(li)用(yong)新(xin)的科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)知識(shi)(shi)，結合教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，充分利(li)用(yong)電教(jiao)(jiao)(jiao)設備和各種(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)媒體來增(zeng)加科(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)氛圍，潛移(yi)默化的對學(xue)生進行(xing)科(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)引導教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。

二(er)、通過少先隊(dui)組(zu)織(zhi)進行科(ke)技教育

少先隊組織(zhi)在認(ren)真貫(guan)徹執行(xing)江澤(ze)民主席(xi)提出的(de)少年兒童要“自學(xue)，自理，自護，自強，自律(lv)，做(zuo)社會主義事(shi)業的(de)合(he)格(ge)建(jian)設者和(he)接班人”的(de)“五自”要求，結合(he)對學(xue)生(sheng)的(de)“五愛”教育，開展(zhan)對少先隊員的(de)科技教育。具體做(zuo)法可從(cong)以下幾(ji)方面進(jin)行(xing)：

1 為(wei)促(cu)進少年(nian)兒(er)童理解和參與可持續發(fa)展戰略，逐步(bu)樹立相信科(ke)學(xue)(xue)，依靠科(ke)學(xue)(xue)，崇尚(shang)科(ke)學(xue)(xue)的意識(shi)，以環境保護為(wei)重(zhong)點，組織實施科(ke)技傳播行(xing)動。

2 以“五愛(ai)”教育為主題(ti)，在少(shao)年兒童中(zhong)開展“小星(xing)火(huo)”科(ke)(ke)(ke)技(ji)活(huo)動，使學(xue)生愛(ai)科(ke)(ke)(ke)學(xue)。通過愛(ai)科(ke)(ke)(ke)學(xue)，使學(xue)生學(xue)科(ke)(ke)(ke)學(xue)，用(yong)科(ke)(ke)(ke)學(xue)，掌(zhang)握某(mou)種科(ke)(ke)(ke)技(ji)技(ji)能，如小發明，小創(chuang)造，無線電技(ji)術等(deng)，成為小小科(ke)(ke)(ke)技(ji)師(shi)。

3 積(ji)極(ji)參與全國，省，市舉辦的科技活(huo)(huo)動(dong)(dong)。如：全國青(qing)少年生(sheng)物(wu)和環境(jing)科學(xue)探索活(huo)(huo)動(dong)(dong)；全國單顯(xian)微鏡(jing)制作觀察活(huo)(huo)動(dong)(dong)；長春市教(jiao)委主辦的科技創造發(fa)明(ming)比賽等。通過活(huo)(huo)動(dong)(dong)開闊(kuo)學(xue)生(sheng)的視野，培(pei)養學(xue)生(sheng)觀察，分析，想象(xiang)，實驗，創造等多種(zhong)能力(li)，培(pei)養學(xue)生(sheng)創新精神和創造意識。

三、開拓(tuo)科(ke)技活動領(ling)域

學(xue)(xue)校的(de)科(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)活動(dong)是形(xing)形(xing)色色豐富(fu)多(duo)彩的(de)。從(cong)不同角度，不同的(de)學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)，不同的(de)知識范疇(chou).可(ke)摘取不同形(xing)式的(de)科(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)活動(dong).可(ke)根據學(xue)(xue)生不同的(de)年(nian)齡段,不同的(de)興趣愛好(hao)，技(ji)(ji)(ji)能(neng)分(fen)成若干個科(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)活動(dong)小(xiao)組。體(ti)現一花獨開(kai)不是春，百(bai)花齊放春滿園的(de)效果。例如(ru)：組織自然、生物、無線(xian)電、航(hang)模、航(hang)天、科(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)制作(zuo)，星火科(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)，天文(wen)觀測，能(neng)源利用……等 科(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)活動(dong)。激發學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)技(ji)(ji)(ji)術的(de)熱情，為學(xue)(xue)校科(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)教育創(chuang)設良好(hao)的(de)氛圍。

四、普及老師科技知識(shi)，提(ti)高科技教師素質

教師(shi)是指導學(xue)生(sheng)科(ke)(ke)技(ji)(ji)活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)直接(jie)組(zu)織者，也是科(ke)(ke)學(xue)知識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)傳(chuan)播者，還(huan)是學(xue)生(sheng)科(ke)(ke)技(ji)(ji)創造的(de)(de)(de)(de)啟蒙者。所(suo)以說普(pu)及老師(shi)的(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)技(ji)(ji)知識(shi)(shi)(shi)、提高科(ke)(ke)技(ji)(ji)教師(shi)的(de)(de)(de)(de)素質是十分重要的(de)(de)(de)(de)。只有教師(shi)的(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)學(xue)知識(shi)(shi)(shi)豐富，有較強的(de)(de)(de)(de)組(zu)織和技(ji)(ji)術(shu)技(ji)(ji)能，都能組(zu)織好科(ke)(ke)技(ji)(ji)教育活(huo)動(dong)。

五(wu)、創設(she)良(liang)好的(de)條(tiao)件科(ke)技教育(yu)工作需要創設(she)良(liang)好的(de)條(tiao)件，以此(ci)來保障科(ke)技教育(yu)及活動順(shun)利實施(shi)。一是解決科(ke)技教育(yu)經費問題。二是要擺(bai)脫應試教育(yu)的(de)束縛，要讓學生從繁重(zhong)的(de)課業(ye)負擔中解脫出來，發揮學生的(de)特長，支持學生參與科(ke)技活動，使學校的(de)科(ke)技教育(yu)取得(de) 的(de)效果。