一、兒童美術教育六個階段是什么

隨著兒童對美術的認知提升，相應的知道也要按照發展規律階段來進行教授知識跟技能，不能跨階段傳授技能跟知識，不然會起到反效果。下面就給大家詳細介紹下兒童美術教育的六個發展階段：

1、第一階段：涂鴉期

涂(tu)(tu)鴉(ya)(ya)(ya)期(qi)是孩子表現自我(wo)的(de)第一個(ge)階段，如(ru)果具體劃分(fen)的(de)話可以(yi)分(fen)為(wei)：隨意涂(tu)(tu)鴉(ya)(ya)(ya)、縱橫(heng)涂(tu)(tu)鴉(ya)(ya)(ya)、命(ming)名涂(tu)(tu)鴉(ya)(ya)(ya)三(san)個(ge)小階段。這個(ge)階段的(de)美術(shu)教育主(zhu)要(yao)以(yi)探索(suo)式的(de)啟(qi)蒙為(wei)主(zhu)，對各種材質(zhi)雙手(shou)的(de)觸摸都是涂(tu)(tu)鴉(ya)(ya)(ya)期(qi)兒(er)童(tong)需要(yao)開發的(de)美術(shu)元(yuan)素。

2、第二階段：創意美術階段

創意美(mei)術這個階段對(dui)于孩子對(dui)環境的(de)(de)(de)接觸漸擴大，對(dui)世界的(de)(de)(de)探索大于自(zi)身身體的(de)(de)(de)操控，兒童(tong)開始有意識(shi)的(de)(de)(de)作具(ju)象(xiang)表(biao)現(xian)(xian)，能發(fa)現(xian)(xian)現(xian)(xian)實、思(si)想與繪(hui)畫之間的(de)(de)(de)關系，因不斷的(de)(de)(de)接受新概念，故(gu)常(chang)改(gai)變其繪(hui)畫概念與形(xing)象(xiang)。這個階段應(ying)該以培養(yang)兒童(tong)審美(mei)觀、思(si)維、首腦協調，讓兒童(tong)認知、成長的(de)(de)(de)天行可以最佳的(de)(de)(de)開發(fa)。

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3、第三階段：思維美術階段

讓孩子認識世(shi)界的最佳時期，以不(bu)同形式、色彩(cai)、線條、狀態啟(qi)發(fa)兒童，激(ji)發(fa)學生(sheng)熱情與(yu)興趣。

4、第四階段：三位美術階段

學院派的技法(fa)逐漸形成自(zi)身的美術語(yu)言，能夠自(zi)如表達(da)孩子所思、所想，運(yun)用(yong)多元材料創作(zuo)。

5、第五階段：立體美術階段

這一階段的(de)(de)孩子已經有成熟的(de)(de)思維(wei)模(mo)式，熟練的(de)(de)繪(hui)畫表達能力(li)，已經可以明確自己的(de)(de)美(mei)術(shu)專業。

6、第六階段：專業美術階段

這(zhe)一階段的(de)(de)孩子強大的(de)(de)前期美術學習(xi)過程已融入過到自身(shen)的(de)(de)潛意識(shi)，需(xu)要(yao)提(ti)升(sheng)的(de)(de)是(shi)立體表(biao)達以及(ji)個人風格的(de)(de)呈現，需(xu)要(yao)學習(xi)專業的(de)(de)老師指導。

二、兒童美術教育的價值在哪里

少兒美術具有獨特的內涵。它與兒童文學、兒童音樂、少兒舞蹈的內涵并不類同，那么在價值方面，兒童美術教育的價值在哪里呢？

兒童(tong)美術教育(yu)的(de)價值(zhi)體(ti)現在這四個方面(mian)：

1、促進少兒的核心素養的形成

核(he)心(xin)素(su)(su)養，指的是(shi)一個人應該具備的基(ji)本素(su)(su)養或共(gong)同素(su)(su)養，包(bao)括思想品德、人文精神(shen)、審美品位、思維(wei)能力(li)、認知理解、合作交(jiao)流、創(chuang)新意識等(deng)。少兒(er)美術對(dui)這些核(he)心(xin)素(su)(su)養的形成(cheng)有著極大的促進(jin)。

2、貢獻學科素養

每一個學(xue)(xue)科都會向少兒貢(gong)獻獨特的(de)(de)學(xue)(xue)科素養。數學(xue)(xue)能夠訓練人(ren)的(de)(de)邏輯思維能力(li)和(he)嚴謹的(de)(de)行(xing)為(wei)習(xi)慣；美術(shu)能夠貢(gong)獻觀察力(li)、感(gan)受力(li)、想象力(li)、創(chuang)造力(li)和(he)動手實踐能力(li)。

3、使人形成終身的愛好

少(shao)兒學習(xi)美(mei)術，不(bu)一定將來(lai)從事(shi)與(yu)美(mei)術相關的職(zhi)業,，卻能(neng)(neng)形(xing)成對美(mei)術的熱愛，并(bing)有可能(neng)(neng)在業余或者退休之后(hou)成為(wei)一種行(xing)為(wei)取向，充實閑暇，豐富精神，提升品位，獲(huo)得(de)幸(xing)福感。

4、成為職業

雖(sui)然大多數學習美術(shu)的(de)孩子不一定(ding)將來以美術(shu)為職業(ye)(ye)，但依然有人在長大后(hou)會選擇美術(shu)作為自己的(de)專業(ye)(ye),，以此謀生并獲得成就感。

綜合而言(yan)，美術教育(yu)(yu)的價(jia)值在于促進兒童的身心(xin)(xin)發(fa)展(zhan)和人(ren)格形成。我們應該關注孩子在學習美術過(guo)程中的身心(xin)(xin)發(fa)展(zhan)狀態(tai)以及(ji)美術教育(yu)(yu)對孩子未來的正面影響。