一、兒童美術教育六個階段是什么

隨著兒童對美術的認知提升，相應的知道也要按照發展規律階段來進行教授知識跟技能，不能跨階段傳授技能跟知識，不然會起到反效果。下面就給大家詳細介紹下兒童美術教育的六個發展階段：

1、第一階段：涂鴉期

涂(tu)鴉(ya)(ya)期是(shi)孩子表(biao)現自我的(de)(de)第一個(ge)階段，如果具體劃(hua)分的(de)(de)話可以分為(wei)：隨(sui)意涂(tu)鴉(ya)(ya)、縱橫涂(tu)鴉(ya)(ya)、命名涂(tu)鴉(ya)(ya)三(san)個(ge)小階段。這個(ge)階段的(de)(de)美(mei)術教育(yu)主要(yao)以探索式(shi)的(de)(de)啟蒙為(wei)主，對各種材質(zhi)雙手的(de)(de)觸摸都是(shi)涂(tu)鴉(ya)(ya)期兒童需要(yao)開發的(de)(de)美(mei)術元素。

2、第二階段：創意美術階段

創意(yi)美術這(zhe)個(ge)階段(duan)對(dui)于孩子對(dui)環境的(de)接觸漸擴(kuo)大，對(dui)世界的(de)探索大于自身身體的(de)操控(kong)，兒(er)童開(kai)始有意(yi)識的(de)作具象表(biao)現(xian)，能(neng)發(fa)(fa)現(xian)現(xian)實(shi)、思(si)想與繪(hui)畫之間(jian)的(de)關系，因(yin)不斷的(de)接受新概念，故常改變其繪(hui)畫概念與形象。這(zhe)個(ge)階段(duan)應該(gai)以培養兒(er)童審(shen)美觀、思(si)維、首腦協調，讓兒(er)童認知、成長(chang)的(de)天行(xing)可以最佳的(de)開(kai)發(fa)(fa)。

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3、第三階段：思維美術階段

讓(rang)孩子認(ren)識世(shi)界的最佳時期，以不同形式、色彩、線條、狀(zhuang)態啟(qi)發兒童，激發學生熱情與興趣。

4、第四階段：三位美術階段

學院派(pai)的(de)技法(fa)逐漸(jian)形(xing)成自身的(de)美術(shu)語言，能夠(gou)自如(ru)表(biao)達孩子所(suo)(suo)思、所(suo)(suo)想，運用多(duo)元材(cai)料創作。

5、第五階段：立體美術階段

這一階段的(de)孩(hai)子已(yi)經有(you)成熟的(de)思維模(mo)式，熟練的(de)繪畫表達(da)能(neng)力(li)，已(yi)經可(ke)以明(ming)確(que)自己的(de)美(mei)術專(zhuan)業。

6、第六階段：專業美術階段

這一階段的(de)(de)孩(hai)子強大的(de)(de)前期美術學(xue)習(xi)過程已融入過到自身的(de)(de)潛意識，需要提升的(de)(de)是立體表達以及個人風格的(de)(de)呈現(xian)，需要學(xue)習(xi)專業的(de)(de)老師指導。

二、兒童美術教育的價值在哪里

少兒美術具有獨特的內涵。它與兒童文學、兒童音樂、少兒舞蹈的內涵并不類同，那么在價值方面，兒童美術教育的價值在哪里呢？

兒童美(mei)術(shu)教育(yu)的(de)價(jia)值體現在這四(si)個方(fang)面：

1、促進少兒的核心素養的形成

核心素養(yang)，指的是一(yi)個人(ren)應(ying)該具備(bei)的基本素養(yang)或共同素養(yang)，包括(kuo)思想品德(de)、人(ren)文(wen)精神、審美品位、思維能(neng)力(li)、認知理(li)解(jie)、合作交流、創新(xin)意(yi)識等。少兒美術(shu)對這些核心素養(yang)的形成有著極大的促進。

2、貢獻學科素養

每一(yi)個(ge)學(xue)(xue)科都會(hui)向(xiang)少兒貢(gong)獻獨特的(de)學(xue)(xue)科素養。數學(xue)(xue)能夠訓(xun)練人(ren)的(de)邏輯思維能力(li)和(he)嚴謹的(de)行為(wei)習慣；美術能夠貢(gong)獻觀察力(li)、感受力(li)、想象力(li)、創造(zao)力(li)和(he)動手實(shi)踐(jian)能力(li)。

3、使人形成終身的愛好

少兒學習(xi)美術(shu)，不一定(ding)將來(lai)從事(shi)與美術(shu)相關的(de)職業,，卻(que)能形成(cheng)對美術(shu)的(de)熱(re)愛(ai)，并有(you)可能在(zai)業余或者退休之后成(cheng)為一種(zhong)行(xing)為取向，充實閑暇，豐富精神，提升品(pin)位(wei)，獲(huo)得幸福感。

4、成為職業

雖然(ran)大多數學習美(mei)術的(de)(de)孩子不(bu)一定將來以美(mei)術為職業，但依然(ran)有人在長大后會(hui)選擇美(mei)術作(zuo)為自己的(de)(de)專業,，以此謀(mou)生(sheng)并(bing)獲得成就感(gan)。

綜合而言，美(mei)(mei)術教育的(de)價值在(zai)(zai)于促進兒童的(de)身心發展和人格形成。我們(men)應該關注孩(hai)子(zi)在(zai)(zai)學習美(mei)(mei)術過程(cheng)中的(de)身心發展狀態以及美(mei)(mei)術教育對孩(hai)子(zi)未來的(de)正面(mian)影響。