什么是逆反心理

逆(ni)反(fan)(fan)(fan)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)是(shi)指人們(men)彼此之間為了維護自尊，而(er)對對方的(de)要(yao)求采(cai)取相(xiang)反(fan)(fan)(fan)的(de)態度(du)和言行的(de)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)狀(zhuang)態。這(zhe)種(zhong)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)多是(shi)出現(xian)青春(chun)期孩子到(dao)十二(er)三歲的(de)時候(hou)，往往容易產生一(yi)(yi)(yi)種(zhong)與家長(chang)(chang)(chang)相(xiang)抵觸的(de)情緒。他(ta)們(men)心(xin)(xin)(xin)里有話寧愿與同伴說，也(ye)不愿與家長(chang)(chang)(chang)說。對于家長(chang)(chang)(chang)的(de)好心(xin)(xin)(xin)批評、勸(quan)導，他(ta)們(men)動(dong)不動(dong)就反(fan)(fan)(fan)駁、對立(li)，讓一(yi)(yi)(yi)心(xin)(xin)(xin)愛(ai)他(ta)們(men)的(de)家長(chang)(chang)(chang)驚詫不已(yi)、心(xin)(xin)(xin)痛不已(yi)。孩子的(de)這(zhe)種(zhong)逆(ni)反(fan)(fan)(fan)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)絕不止是(shi)個別人的(de)偶然(ran)沖動(dong)，而(er)是(shi)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)值(zhi)得現(xian)代(dai)家長(chang)(chang)(chang)普(pu)遍關注的(de)現(xian)象。

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逆反心理產生原因

1、好奇心驅使

隨著青少年社會交(jiao)往擴大，他(ta)們的(de)(de)(de)好奇(qi)心越(yue)來越(yue)多，對社會自(zi)然(ran)理論的(de)(de)(de)現象(xiang)和(he)觀點(dian)有(you)不同的(de)(de)(de)認識。不愿(yuan)意聽別(bie)人(ren)的(de)(de)(de)解釋，都以不同的(de)(de)(de)觀點(dian)，由這個加以討論和(he)判(pan)斷。

2、認知的發展

青少年在認知發(fa)展過程中，學會了(le)分(fen)(fen)析問(wen)題(ti)，判斷問(wen)題(ti)，解決問(wen)題(ti)的方法，從不同的角度來看待(dai)問(wen)題(ti)。從原因分(fen)(fen)析結(jie)果，從結(jie)果追溯原因，從條件(jian)到結(jie)論(lun)，從結(jie)論(lun)尋(xun)求(qiu)條件(jian)等等，這都是逆反(fan)心(xin)理和行為產生的基礎(chu)。

3、獨立印(yin)象的發(fa)展(zhan)

隨(sui)著青少年(nian)心理生(sheng)理的(de)發育(yu)產生(sheng)一種成熟的(de)認為(wei)自己長(chang)大了，希(xi)望獨立，不喜歡長(chang)輩(bei)把(ba)他們看成是(shi)孩子。所以說往往在這(zhe)個過程中會產生(sheng)一些逆反心理和逆反的(de)行為(wei)。

4、社會影響

社會(hui)上的不(bu)正之風，丑陋行(xing)為(wei)也會(hui)使青少年感到失望，無力改變便會(hui)以這(zhe)種(zhong)行(xing)為(wei)來發(fa)泄不(bu)滿，引(yin)發(fa)這(zhe)種(zhong)情緒。

逆反心理的表現

1、一般(ban)社(she)會成(cheng)員反(fan)抗(kang)權(quan)威、反(fan)抗(kang)現實的心理(li)傾向

如(ru)“唯(wei)(wei)上(shang)是(shi)反(fan)(fan)”、“唯(wei)(wei)制度是(shi)反(fan)(fan)”、“唯(wei)(wei)先進(jin)是(shi)反(fan)(fan)”等(deng)(deng)等(deng)(deng)。作(zuo)為社(she)會(hui)心(xin)(xin)理(li)現象，它具有(you)鮮明(ming)的(de)(de)針對(dui)性(xing)、反(fan)(fan)抗(kang)性(xing)、偏激性(xing)、自發(fa)性(xing)、盲(mang)從性(xing)等(deng)(deng)特點。它往往與(yu)社(she)會(hui)腐(fu)敗(bai)、不(bu)正之風(feng)、經濟利益分配不(bu)公(gong)、政(zheng)治民主(zhu)不(bu)落實、教(jiao)育方法不(bu)當(dang)、個(ge)人思想(xiang)認知偏差(cha)等(deng)(deng)諸多因素有(you)關。應從凈(jing)化(hua)(hua)社(she)會(hui)氛圍，建立良好的(de)(de)社(she)會(hui)物質文(wen)明(ming)與(yu)精神(shen)文(wen)明(ming)入手，真(zhen)正實現政(zheng)治民主(zhu)化(hua)(hua)和(he)(he)教(jiao)育科學化(hua)(hua)來加以解決(jue)。逆(ni)反(fan)(fan)心(xin)(xin)理(li)有(you)積極(ji)與(yu)消極(ji)之分。如(ru)對(dui)官僚(liao)主(zhu)義、不(bu)正之風(feng)所(suo)產生的(de)(de)逆(ni)反(fan)(fan)心(xin)(xin)理(li)，實際上(shang)是(shi)對(dui)社(she)會(hui)腐(fu)敗(bai)的(de)(de)一種反(fan)(fan)對(dui)、抵(di)制，但也有(you)些是(shi)消極(ji)的(de)(de)。它不(bu)僅成(cheng)為教(jiao)育工作(zuo)的(de)(de)阻力(li)，而且對(dui)社(she)會(hui)安定、和(he)(he)諧的(de)(de)發(fa)展具有(you)負面作(zuo)用。對(dui)此應勇于引導，敢于進(jin)行(xing)有(you)力(li)度的(de)(de)教(jiao)育，糾正錯誤認知，樹(shu)立健康心(xin)(xin)態。

2、青(qing)少年成長中(zhong)為求自我獨立對父母或師長所表(biao)現(xian)出來(lai)的反(fan)抗(kang)心態

如(ru)你讓他(ta)(ta)(ta)向東，他(ta)(ta)(ta)偏向西；你讓他(ta)(ta)(ta)做(zuo)(zuo)，他(ta)(ta)(ta)偏不做(zuo)(zuo)；你不讓他(ta)(ta)(ta)做(zuo)(zuo)，他(ta)(ta)(ta)偏要(yao)做(zuo)(zuo)。作為發展心理現象(xiang)，它具有鮮明的(de)年(nian)齡的(de)階段(duan)性、半成熟和(he)半幼稚的(de)特征，青少年(nian)較為突(tu)出。對此既要(yao)正視和(he)尊重他(ta)(ta)(ta)們的(de)要(yao)求獨立發展的(de)一(yi)面，又要(yao)看(kan)到他(ta)(ta)(ta)們處于幼稚無(wu)知(zhi)的(de)一(yi)面。消除青少年(nian)逆反(fan)心理的(de)關鍵在教(jiao)育(yu)(yu)者(zhe)的(de)正確對待和(he)教(jiao)育(yu)(yu)機制。

逆反心理的危害

1、盲目性

逆反心理過強的孩子，凡(fan)事(shi)都橫加抵制和反對，想干就干，不聽任何勸阻，不顧后果，情緒(xu)主宰一切，往往導致不良的結局。

2、抵觸性

無視和對抗(kang)社會行為規范(fan)，帶有抵觸情緒，易發生觸犯法律的行為。

3、放縱性

不聽忠告，無視(shi)勸阻，我(wo)(wo)行我(wo)(wo)素。

4、極端性

表現為情(qing)感和行為的極端性(xing)，一味(wei)地(di)抱著與他(ta)人或外界對(dui)著干的心理，來應付一切(qie)。

如何改善逆反心理

1、學校和家庭要(yao)采取(qu)正當(dang)的(de)教育措施(shi)，不要(yao)采用打罵(ma)、粗暴的(de)態度對待學生，挫(cuo)傷孩子的(de)自尊心；

2、正(zheng)視逆反，它是青春期發育的(de)矛盾，而(er)不要(yao)把它全歸罪于孩子的(de)不聽話；

3、與(yu)他(ta)人友善相(xiang)處，發展良好的人際關系，不要將自己(ji)和(he)他(ta)人放(fang)在敵(di)對的位置上，避免孤獨和(he)寂寞；

4、注(zhu)意發(fa)揮自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)強項，提(ti)高自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)自(zi)(zi)信心，找(zhao)到自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)價(jia)值感；

5、不(bu)要吝嗇(se)，多給自己一些積極的好的暗示，保持愉快的心態(tai)，與自己的心靈握(wo)手。