教資面試常見問題及答案技巧

（一）自我認知類

一般考查人生(sheng)經(jing)歷、價值觀(guan)、人生(sheng)方(fang)向和(he)目(mu)標、興趣(qu)愛好、自身優勢(shi)、劣勢(shi)以及對教師崗(gang)位(wei)的認知(zhi)等。

答題思路(lu)：從教師(shi)觀、教師(shi)職業道德出發，表現出對(dui)崗位(wei)的熱(re)愛與奉獻。

真題示例

1、你(ni)最喜歡的(de)一本書是(shi)什么？

2、你最喜歡的(de)電(dian)視節目是什么？

3、你的座右銘是什么？

4、你喜歡的教育家是誰？

5、在教師崗位上，你(ni)有哪些優缺點？

6、你(ni)認為優秀老師應該具備哪些特點？

(1)點題套句

我最喜歡的書/電視節(jie)(jie)目/教(jiao)育家/座右銘是(shi)......，這本書/電(dian)視節(jie)(jie)目/教(jiao)育家是(shi)......類型(xing)，強調了/介紹(shao)了......內(nei)容。通過(guo)閱(yue)讀/觀看/學習，讓我(wo)收(shou)獲頗豐。

(2)析題套句

①首先(xian)，這本(ben)書/電(dian)視節目/教育家/座右銘讓(rang)我對......有了(le)直觀的認識。

②其次，這(zhe)本書/電視節目/教育家/座右銘提升了我的......能力/收(shou)獲了.....的知識。

③最后，這本書/電(dian)視(shi)節目/教育家/座右銘激發了我(wo)......的情感/幫(bang)助(zhu)我(wo)樹立(li)了......的理念。

(3)總結套句

總之，這(zhe)個電視節(jie)目/本書/教育(yu)家/座右銘讓我(wo)受益匪淺。在以后的(de)工作中，我(wo)會將這(zhe)些認識充分運(yun)用到教師(shi)崗位(wei)，不(bu)斷(duan)反思提(ti)高，使自己努(nu)力稱為一名合(he)格的(de)老師(shi)。

（二）人際關系類

人(ren)際關(guan)系(xi)類題(ti)(ti)目考查與學(xue)(xue)生、家長、同(tong)事、領導出現矛盾時，老(lao)師(shi)解(jie)決問題(ti)(ti)的能力，以及(ji)學(xue)(xue)生出現問題(ti)(ti)時，老(lao)師(shi)怎樣應對。

①調整情緒：冷(leng)靜、耐心(xin)、傾(qing)聽(ting)；

②溝通了解(jie)：分(fen)析問題產生(sheng)原因，并給出(chu)解(jie)決方案(an)；

③防微杜漸：召開班會、組織活(huo)動(dong)、吸(xi)取教訓。

答題思路：

點(dian)題：重復題目、關鍵詞擴充（主體、矛盾(dun)點(dian)）

析題：原因是否明確

(1)原因明確——邏輯次序

首先，其(qi)次(ci)，再次(ci)（情緒-溝通-解決）

(2)原(yuan)因不明——分(fen)類討論

如果(guo)因為……，那(nei)么(me)我(wo)會(hui)……；

如果因(yin)為……，那(nei)么(me)我(wo)會……；

總結：相(xiang)信一定可以解決這(zhe)件事(shi)情，日(ri)后(hou)要加(jia)以避免。

（三）計劃組織類

考查老(lao)師組(zu)織(zhi)一次活(huo)動、比賽、會(hui)議等的能力。

答題思路：

①組織活動的意義

②事前調研：聽取(qu)家長(chang)/學生/同事意見；

③事中(zhong)安(an)排(pai)：確定流程(cheng)，安(an)排(pai)人員(yuan)工(gong)作，做好記錄；

④事(shi)后反思：分(fen)享活動(dong)影像、照片(pian)，總結經驗教訓。

（四）突發情況類

考(kao)察老師對突發情況(kuang)的解(jie)決能(neng)力(li)。

答題思路：

① 心理(li)穩定(ding)，快速(su)反(fan)應(ying)

② 工(gong)作為重，以人(ren)為本(ben)

③ 輕重緩急(ji)，有(you)序處理(li)

④ 多方協調，合作完(wan)成

（五）綜合分析類

考查老師對某一社會現(xian)象、某一觀點(dian)、某種行為的(de)看法(fa)。

1、單觀點

(1)點題套句

這(zhe)句(ju)話(hua)強調了/這(zhe)句(ju)話(hua)的含義是(shi)......，對于這(zhe)句(ju)話(hua)，我的看法(fa)如(ru)下(xia)：

(2)析題套句

①合理之處

首先，這(zhe)句話是有一定(ding)道理的/非(fei)常有道理的。

②不合理之處

然而(er)，在......的過程中，我們也應該(gai)看到/認識到，

(3)總結套句

總之，作為一名老師，在......方(fang)面，需(xu)要(yao)......，同時還要(yao)注意(yi)......

2、雙觀點

(1)點題套句

這兩種觀點看似(si)是(shi)矛盾的(de)(de)、對立的(de)(de)，但實際上是(shi)辯證統一(yi)的(de)(de)。

(2)析題套句

①第一種觀點合理處

......強調的(de)是/說的(de)是......。（正確(que)的(de)理由、意義、情(qing)況）

②第二種觀點合理處

......強調的是/說(shuo)的是......。（正(zheng)確的理由(you)、意義、情況）

(3)總結套句

總之，作為老師，既要(yao)......，還要(yao)......。根據不(bu)同的情(qing)況，要(yao)區別對(dui)待。

教資面試必背話語

1、你同意“沒有不合格的學生，只有不合格的老師”這句話嗎？

不同意，因為有(you)些學(xue)生自甘(gan)墮落，老(lao)(lao)(lao)師(shi)想要管卻(que)管不了。不如把這(zhe)句話改成(cheng)：沒有(you)不合格的孩(hai)子，只有(you)不合格的父(fu)母。因為父(fu)母是孩(hai)子的第一任(ren)老(lao)(lao)(lao)師(shi)，他們(men)的行為影響著孩(hai)子。同意，老(lao)(lao)(lao)師(shi)的態度和教學(xue)方法影響著學(xue)生，只要老(lao)(lao)(lao)師(shi)盡心盡力，那么學(xue)生會比現狀(zhuang)好得多。

2、如何發現“差生”身上的閃光點？

愛(ai)打架的一(yi)般(ban)比較(jiao)有集體榮(rong)譽(yu)感。愛(ai)說話的口才不(bu)錯(cuo)，可以(yi)表(biao)演(yan)節目。學習(xi)不(bu)好的愛(ai)勞動。不(bu)愛(ai)寫(xie)作業的，偷(tou)偷(tou)強迫他寫(xie)完(wan)作業，然后(hou)當眾表(biao)揚他，說他自己主動完(wan)成作業好。慢慢發現，細心觀察，總(zong)會有很(hen)多的，還可以(yi)自己創造機會。

3、你贊成體罰嗎？

不贊成，高中學生已是大半個成(cheng)年人了，比較在意面子，容不(bu)得(de)被(bei)人當眾(zhong)羞辱。我認為，有時可以(yi)使(shi)用“冷暴力(li)”，學生一旦感到被(bei)忽視，心里會比老師(shi)教訓(xun)更(geng)難受，之后再(zai)教育指(zhi)導。

4、你覺得怎樣上好第一節課？

給(gei)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)留(liu)下一個(ge)好的(de)(de)第一印象(xiang)，建立良好的(de)(de)師生(sheng)(sheng)(sheng)情感(gan)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)感(gan)到你是位可(ke)親的(de)(de)老師，注重(zhong)業務水(shui)平的(de)(de)發揮使學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)感(gan)到你是位可(ke)信(xin)老師。

5、你覺得教師這個職業有發展前途嗎？

教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)是一門很崇高和神圣的(de)職業，當然是非常有前途的(de)。當老師(shi)(shi)(shi)(shi)并不簡單地(di)(di)(di)是向(xiang)學(xue)生(sheng)教(jiao)授書本上的(de)那(nei)些知識，學(xue)生(sheng)從老師(shi)(shi)(shi)(shi)那(nei)里更多地(di)(di)(di)是學(xue)習(xi)對生(sheng)活、對人生(sheng)、對他四周的(de)世(shi)界(jie)的(de)理解(jie)。在多數(shu)情(qing)形(xing)下(xia)，老師(shi)(shi)(shi)(shi)影(ying)響(xiang)著學(xue)生(sheng)的(de)一生(sheng)。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)身上擔著未來(lai)的(de)希望，社會對教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)地(di)(di)(di)位也越來(lai)越重視(shi)，不僅(jin)僅(jin)給教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)更高的(de)社會地(di)(di)(di)位。

教資面試必背題

1、為什么要選擇教師這個行業？

我選擇教師這個行業主要有以下三個方面的原因：第一，我熱愛教師這個行業，我最大的愿望就是當一名優秀的教師為教育事業(ye)(ye)貢獻出我自(zi)己的(de)(de)(de)一份力(li)(li)量；第(di)二，我適(shi)合(he)做一名好教(jiao)師，我所學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)專業(ye)(ye)是師范(fan)，在大(da)學(xue)(xue)(xue)期(qi)間(jian)我做了許多(duo)的(de)(de)(de)準備(bei)，有(you)扎(zha)實的(de)(de)(de)專業(ye)(ye)知識過硬(ying)的(de)(de)(de)師范(fan)生(sheng)素質獲得過優(you)秀實習生(sheng)的(de)(de)(de)稱號，大(da)學(xue)(xue)(xue)期(qi)間(jian)注重培(pei)養(yang)自(zi)己多(duo)方面綜合(he)素質的(de)(de)(de)提高，而且比較有(you)愛心(xin)耐心(xin)和責任心(xin)，培(pei)養(yang)自(zi)己的(de)(de)(de)創新(xin)能力(li)(li)，競爭能力(li)(li)和分(fen)析處理問題的(de)(de)(de)能力(li)(li)；第(di)三，現(xian)在國家越來越重視教(jiao)育，作為一名教(jiao)師有(you)很(hen)大(da)的(de)(de)(de)發展空間(jian)。

2、你最尊敬的教育家是誰，為什么？

參考答案：我(wo)(wo)最尊(zun)敬(jing)(jing)的(de)(de)教育家是我(wo)(wo)國著名物(wu)(wu)理教育家朱(zhu)正元教授，原(yuan)因(yin)有三(san)：第(di)一高(gao)尚(shang)的(de)(de)人格魅力，畢生從事大(da)學基礎(chu)物(wu)(wu)理、實(shi)驗物(wu)(wu)理和(he)(he)中(zhong)學物(wu)(wu)理教學，以(yi)(yi)(yi)及教學方法的(de)(de)研(yan)究(jiu)。為人師表、以(yi)(yi)(yi)身(shen)(shen)作則、言傳身(shen)(shen)教的(de)(de)風范為幾代人所敬(jing)(jing)仰，他嚴格要求自(zi)己，以(yi)(yi)(yi)致上(shang)課(ke)時(shi)衣著儀(yi)表、擦黑(hei)板手(shou)勢都不(bu)會(hui)(hui)放(fang)過。他認為，教師的(de)(de)某種不(bu)良習慣，會(hui)(hui)給學生帶來長久的(de)(de)壞影(ying)響。第(di)二淵(yuan)博的(de)(de)學識(shi)(shi)。第(di)三(san)他提出“壇壇罐(guan)罐(guan)當儀(yi)器，拼拼湊(cou)湊(cou)做實(shi)驗”的(de)(de)主張，并致力于培養學生動(dong)手(shou)能力和(he)(he)創造精(jing)神(shen)。朱(zhu)正元教授，以(yi)(yi)(yi)其高(gao)尚(shang)的(de)(de)人格魅力，淵(yuan)博的(de)(de)專業知識(shi)(shi)，嚴謹的(de)(de)治(zhi)學思想(xiang)，征服了我(wo)(wo)，我(wo)(wo)將秉承他老人家的(de)(de)思想(xiang)和(he)(he)態度(du)，在未來的(de)(de)物(wu)(wu)理教學之(zhi)路上(shang)，默默奮斗，勇(yong)敢向前。

3、你贊同“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？

贊(zan)同。教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法因(yin)(yin)人(ren)而宜(yi)，沒有(you)(you)一個適(shi)合所(suo)有(you)(you)人(ren)的方(fang)法，但要適(shi)合個人(ren)，這就是貴在得(de)(de)法。教(jiao)(jiao)(jiao)師備課時要從教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實際出發，根據教(jiao)(jiao)(jiao)材特點、學(xue)生實際、本(ben)校條件等(deng)，結合不(bu)同的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)目標、內容、對象(xiang)和(he)條件，因(yin)(yin)校制宜(yi)、因(yin)(yin)時制宜(yi)，因(yin)(yin)人(ren)制宜(yi)；靈(ling)活、恰當地借鑒和(he)選用國(guo)內外的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法，突出重點、攻破(po)難(nan)點，并善于(yu)探討、實踐，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)其實就是教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)有(you)(you)法、但無定法、貴在得(de)(de)法的過程。

4、現在常常提的“以學生為本”或“以學生為主體”，你怎樣理解？

我的(de)(de)(de)(de)理解是(shi)這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)，從(cong)(cong)大的(de)(de)(de)(de)方(fang)面來(lai)講的(de)(de)(de)(de)話，就是(shi)國(guo)家，政(zheng)府的(de)(de)(de)(de)相關政(zheng)策，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)一切活動的(de)(de)(de)(de)根(gen)本出發(fa)(fa)點應(ying)該(gai)是(shi)以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)為中心，有利(li)于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)全面發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，成長(chang)成才(cai)。從(cong)(cong)再具(ju)體(ti)一點來(lai)講的(de)(de)(de)(de)話，就是(shi)指教育教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動應(ying)以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)為本，注重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)主體(ti)作(zuo)(zuo)用(yong)，教師的(de)(de)(de)(de)主導(dao)(dao)作(zuo)(zuo)用(yong)，以(yi)及處理好這(zhe)(zhe)二者(zhe)間的(de)(de)(de)(de)關系(xi)：教師的(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用(yong)是(shi)負責組織、引(yin)導(dao)(dao)、幫助和監控(kong)，引(yin)導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)認知、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)做(zuo)事，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)經歷(li)獲取知識的(de)(de)(de)(de)過程，關注學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)各(ge)種(zhong)能(neng)力的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，促(cu)進其知識與(yu)技能(neng)、過程與(yu)方(fang)法(fa)、態(tai)度與(yu)價值觀(guan)的(de)(de)(de)(de)全面發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，建立學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)主探索、合作(zuo)(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)課堂模式，創設和諧、寬松(song)、民主的(de)(de)(de)(de)課堂環境；追求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)結果轉向(xiang)追求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)過程，真正把(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)當成獲取知識發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)自(zi)我的(de)(de)(de)(de)主人(ren)。

5、你最贊賞的教學方法是什么？

首先我(wo)想(xiang)說一下的是(shi)(shi)(shi)(shi)，現有的教(jiao)(jiao)(jiao)學方(fang)法是(shi)(shi)(shi)(shi)很(hen)多的，他們(men)各(ge)有各(ge)的優缺點，教(jiao)(jiao)(jiao)師應(ying)根(gen)據學生(sheng)，教(jiao)(jiao)(jiao)學內容(rong)(rong)等的實際情況來選用(yong)。那么(me)我(wo)最贊賞的教(jiao)(jiao)(jiao)學方(fang)法是(shi)(shi)(shi)(shi)啟發式教(jiao)(jiao)(jiao)學法所(suo)謂啟發式教(jiao)(jiao)(jiao)學，因為他要求我(wo)們(men)要根(gen)據教(jiao)(jiao)(jiao)學目的、內容(rong)(rong)、學生(sheng)的知識(shi)水平和知識(shi)規律(lv)，運用(yong)各(ge)種(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)學手段，采用(yong)啟發誘導辦法傳(chuan)授知識(shi)、培養能力，使學生(sheng)積極主(zhu)動地學習(xi)，以促進身心全(quan)面發展。他不僅是(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學方(fang)法，更是(shi)(shi)(shi)(shi)一種(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)學思想(xiang)，是(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學原(yuan)則和教(jiao)(jiao)(jiao)學觀(guan)。當代世界各(ge)國的教(jiao)(jiao)(jiao)學改革也(ye)無一不是(shi)(shi)(shi)(shi)圍繞著啟發式或和啟發式相(xiang)聯系(xi)。

教資面試必考題

1、新課改與新課程標準的價值取向是什么？

新課程標(biao)準的價值取向是要求(qiu)教(jiao)師(shi)成(cheng)為決策者(zhe)而(er)不是執行者(zhe)，要求(qiu)教(jiao)師(shi)創造(zao)出(chu)班級氣氛、創造(zao)出(chu)某(mou)種學習(xi)環(huan)境(jing)、設計相應教(jiao)學活動(dong)并表達(da)自己的教(jiao)育理念(nian)等(deng)等(deng)。

2、為什么學生會偏科？

學生(sheng)偏科有(you)(you)(you)很多因素，我(wo)認為興趣(qu)、態度是最主要的。你(ni)(ni)(ni)有(you)(you)(you)心(xin)去學一門(men)(men)功課(ke)，無論(lun)周圍(wei)有(you)(you)(you)什(shen)么影響你(ni)(ni)(ni)，你(ni)(ni)(ni)都可以堅持下(xia)去。興趣(qu)也是主要的，但只有(you)(you)(you)你(ni)(ni)(ni)有(you)(you)(you)這(zhe)(zhe)個心(xin)去學習，不(bu)管你(ni)(ni)(ni)是否喜(xi)歡這(zhe)(zhe)門(men)(men)功課(ke)，你(ni)(ni)(ni)都會變得比以前更(geng)加感(gan)興趣(qu)。老師也只能(neng)叫你(ni)(ni)(ni)如何去學，即使他教得不(bu)好，但只有(you)(you)(you)你(ni)(ni)(ni)有(you)(you)(you)心(xin)，還(huan)是回學好的。

3、做好一個教師固然離不開敬業、愛生、專業知識扎實，除了這些，你認為教學的最重要特質是什么？

首(shou)先、敬(jing)業、愛生(sheng)、專業知識扎實，我認為一(yi)個好教師(shi)還要樂業，這一(yi)點也很重要。

其次，健康尤其是(shi)心理和精(jing)神健康、再有就是(shi)需要得(de)到社會(hui)的認可和支(zhi)持。學(xue)生(sheng)滿意，喜歡(huan)聽！

個人(ren)(ren)(ren)認為(wei)師德(de)、人(ren)(ren)(ren)品及個人(ren)(ren)(ren)的修養。良好的表達能(neng)力及為(wei)人(ren)(ren)(ren)處事能(neng)力；愛(ai)心與責任心。

4、你贊同“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？

同(tong)意“教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)有法(fa)、但無定法(fa)、貴在得法(fa)”這種提法(fa)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)方法(fa)有很(hen)多，但要(yao)因(yin)材施教(jiao)(jiao)。我很(hen)贊同(tong)，因(yin)為學(xue)(xue)生(sheng)是人，作為個體，都有其特殊性。老師要(yao)想教(jiao)(jiao)好(hao)學(xue)(xue)生(sheng)，一定要(yao)有扎(zha)實的(de)(de)基(ji)本(ben)功，同(tong)時也(ye)要(yao)注意方法(fa)，好(hao)的(de)(de)方法(fa)和得體的(de)(de)方法(fa)可(ke)以讓學(xue)(xue)生(sheng)更好(hao)的(de)(de)接受老師傳授的(de)(de)知(zhi)識，如孔子(zi)也(ye)提出了(le)因(yin)材施教(jiao)(jiao)的(de)(de)主張。

5、學生記憶有什么特點，學科教學如何提高學生的識記能力？

動機的誘發——培養(yang)記(ji)憶能力的基(ji)礎(chu) 二(er)、興(xing)趣(qu)的培養(yang)——提(ti)(ti)高記(ji)憶能力的前提(ti)(ti)三、方法的指導——提(ti)(ti)高記(ji)憶能力的關(guan)鍵。

教資面試常見試題

1、一堂好課的標準是什么？

從發展性教(jiao)育的角度出發，好的課堂教(jiao)學的基(ji)本(ben)特征就包括以(yi)下幾(ji)個方面：

(1)教學目標：以促進學生的發展為根本宗(zong)旨

①基礎目標

指國家(jia)頒布的課程標(biao)準(zhun)中所確定的學(xue)生必須(xu)掌(zhang)握的學(xue)科基(ji)礎知識、基(ji)本技能(neng)及基(ji)本學(xue)習能(neng)力和相(xiang)應的思(si)想(xiang)品德(de)。

②提高目標

主要表(biao)現為學生(sheng)的主體(ti)發(fa)(fa)展。主體(ti)性(xing)發(fa)(fa)展目標主要包括自主性(xing)、主動(dong)性(xing)和創(chuang)(chuang)造性(xing)三個方面(mian)。主體(ti)性(xing)強的學生(sheng)不僅表(biao)現出強烈的創(chuang)(chuang)新意識，而且具有創(chuang)(chuang)新思(si)維(wei)能力和動(dong)手實踐能力。

③體驗目標

好的(de)課堂教(jiao)(jiao)學注重通過教(jiao)(jiao)師與學生(sheng)間的(de)情感交(jiao)流形成民主和諧課堂教(jiao)(jiao)學心理氣氛，讓各(ge)個層次的(de)學生(sheng)都能獲得創(chuang)造或(huo)成功(gong)的(de)心理體驗(yan)，感受生(sheng)活的(de)樂趣和愉悅。

(2)教學內容：科學合(he)理

教(jiao)(jiao)學(xue)內容(rong)是課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)質量的(de)(de)根(gen)本保證，好的(de)(de)課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)內容(rong)具(ju)有如下特征：

①教師正確理(li)解并根據學(xue)生的(de)實際發展水平和(he)特(te)點(dian)(dian)創造性(xing)地使用教材，合理(li)確定重點(dian)(dian)和(he)難點(dian)(dian)，精選具有基礎性(xing)、范例性(xing)和(he)綜合性(xing)的(de)學(xue)科(ke)知識。

②內容具有挑戰性(xing)，能(neng)激發學(xue)生的學(xue)習(xi)興趣和求知欲望。

③重(zhong)視教學內容的(de)文(wen)化(hua)內涵，體現科學性、人文(wen)性和社會性的(de)融(rong)合。

④關注教學內容的實(shi)踐性，密切(qie)聯系(xi)社(she)會(hui)實(shi)際(ji)和(he)學生生活(huo)實(shi)際(ji)。

(3)教學(xue)(xue)策略(lve)與(yu)方(fang)法：學(xue)(xue)生主動地學(xue)(xue)習

現代課堂教學(xue)以學(xue)生為主體，強調(diao)通過(guo)學(xue)生的(de)主動學(xue)習，促進學(xue)生的(de)主體性發展。

(4)教學能力：良好的(de)教學基本功

教(jiao)師較強的教(jiao)學能力也是好的課堂教(jiao)學的重要(yao)特征。教(jiao)師的教(jiao)學能力表現(xian)在：

①課堂駕馭能(neng)力②實踐操作(zuo)能(neng)力③語言表達能(neng)力

2、你對工資和福利有什么要求

回答：工資這塊(kuai)沒(mei)有什么硬性要(yao)求，相(xiang)信貴校又一個合理的薪酬體制，我注重(zhong)的是找對工作機會(hui)，只(zhi)要(yao)條件(jian)公平，不會(hui)計較太多(duo)。

3、你認為教師行業有發展前途嗎？

回答：教師(shi)一(yi)直都是一(yi)份受人尊重(zhong)的(de)(de)職業(ye)，現在(zai)社會也(ye)越來越重(zhong)視教育，我認(ren)為教師(shi)行業(ye)有(you)前途，也(ye)很具有(you)挑戰(zhan)性。有(you)挑戰(zhan)是因(yin)為在(zai)教授學生同時自己也(ye)能隨時發現自己的(de)(de)不足，通過這(zhe)樣(yang)不斷的(de)(de)學習來提(ti)高自己。

4、對于不喜歡你的學生，你會怎么做

回答：每個人都有自己的(de)情感(gan)，學生(sheng)不喜歡(huan)我(wo)(wo)(wo)一定有原因，我(wo)(wo)(wo)相信(xin)只要(yao)真(zhen)心對待我(wo)(wo)(wo)的(de)學生(sheng)，他們也會感(gan)覺得到(dao)，最(zui)終會喜歡(huan)我(wo)(wo)(wo)的(de)。我(wo)(wo)(wo)會找他聊(liao)聊(liao)天(tian)，側面了(le)解一下(xia)情況，然后(hou)針對具(ju)體(ti)問題，在學業上多(duo)多(duo)提點(dian)，生(sheng)活上多(duo)關心。

5、在課上，學生提問的問題，你一時解答不出來時。作為教師，你應該怎么辦？

學(xue)生(sheng)在教育教學(xue)過程中處(chu)于(yu)主體地位，且目前處(chu)于(yu)不(bu)成熟的(de)(de)(de)階段，具有巨大的(de)(de)(de)發(fa)展潛能(neng)，教師更需要培養學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)個性和好奇(qi)心。遇到這種(zhong)問題，我會冷靜對待，運(yun)用教學(xue)機智解(jie)決(jue)問題。同時教師也要保(bao)持終(zhong)身學(xue)習的(de)(de)(de)習慣(guan)，不(bu)斷提(ti)升自己的(de)(de)(de)專(zhuan)業知識與教學(xue)能(neng)力，機智處(chu)理。

第一，表揚學(xue)生不懂(dong)就(jiu)問(wen)的習慣，希望學(xue)生能夠保持這樣的學(xue)習熱情。

第二(er)，如(ru)(ru)果(guo)(guo)這(zhe)個(ge)問題屬(shu)于課堂上的內容，我(wo)會(hui)引導學生一起來想想怎(zen)么解(jie)(jie)決，讓(rang)同(tong)學們集(ji)思廣(guang)益，討論解(jie)(jie)決。如(ru)(ru)果(guo)(guo)確實解(jie)(jie)答不(bu)上來，則要(yao)真(zhen)誠地告訴學生，自(zi)己會(hui)課下查閱資料，再(zai)給學生解(jie)(jie)答疑惑(huo)；如(ru)(ru)果(guo)(guo)不(bu)屬(shu)于課堂上的內容，則委婉地告訴學生，下課老師再(zai)解(jie)(jie)答，先(xian)認真(zhen)聽課。

第三，自我(wo)反思(si)，樹立終身學習(xi)的(de)理念，多向有經驗的(de)教(jiao)師請教(jiao)，努力提升自己的(de)專(zhuan)業(ye)素養。

6、“親其師而信其道”這句話你怎么看？

(1)“親其師信其道(dao)”的(de)意思(si)是說：一個人只有(you)在(zai)親近(jin)、 尊敬自己的(de)師長(chang)時，才會相(xiang)信、 學習師長(chang)所傳(chuan)授的(de)知識和道(dao)理；

(2)所(suo)以(yi)作(zuo)為一(yi)名老(lao)師我(wo)們要(yao)形成自己(ji)的人格魅力，使學生喜歡自己(ji)；

(3)作為一名老師要(yao)有扎(zha)實的教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學知識及其教(jiao)(jiao)學能力，才(cai)能使學生信服自己(ji)。

7、上課鈴聲響起了，校長正在跟你通電話，你怎么辦？

第一， 根據實際情況采取(qu)相(xiang)應的措施，如果(guo)校(xiao)長所傳達的消息較為(wei)緊(jin)(jin)急(ji)，向學(xue)(xue)生(sheng)說(shuo)明。 第二(er)，如果(guo)是不緊(jin)(jin)急(ji)重要的事情，說(shuo)明下課之后再給校(xiao)長回電。保證課堂教學(xue)(xue)的正常進行。

第三，反(fan)思自(zi)己。自(zi)己在教學(xue)工作有哪(na)些需要去改進得地方。

總之，作為教(jiao)師我們(men)要靈活(huo)處(chu)理(li)問題，保證教(jiao)學能夠(gou)順(shun)利進行下去。

8、你怎么看待老師對學生的影響？

總述：老(lao)師(shi)是學生(sheng)的(de)(de)榜樣(yang)，老(lao)師(shi)的(de)(de)一(yi)(yi)言(yan)一(yi)(yi)行、一(yi)(yi)舉(ju)一(yi)(yi)動是他(ta)們模(mo)仿的(de)(de)對象 。《教師(shi)職(zhi)業道德規范》中提到(dao)，教師(shi)要 “為(wei)人師(shi)表(biao) ”，就(jiu)是要求老(lao)師(shi)言(yan)傳身(shen)教，以身(shen)立(li)教，做好學生(sheng)的(de)(de)榜樣(yang)。 我認為(wei)，老(lao)師(shi)對學生(sheng)主要會有以下幾方面的(de)(de)影響：

分述：首先(xian)，影響學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習態度及效果 。老師的(de)知(zhi)識儲備 、教學(xue)(xue)理念 、教學(xue)(xue)方法 、對待學(xue)(xue)生的(de)態度等(deng)都(dou)會(hui)影響學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習積極性 、探(tan)索欲等(deng) 。其次，影響學(xue)(xue)生行(xing)為(wei)習慣 。老師的(de)言行(xing)舉(ju)止 、語言習慣等(deng) ，都(dou)會(hui)在潛(qian)移默(mo)化(hua)中影響學(xue)(xue)生 ，成為(wei)學(xue)(xue)生效仿的(de)對象 。

再次 ，影響學生心理(li)健康 。老師的心理(li)健康 、性格 、脾氣 、語(yu)言風(feng)格等 ，會對學生的心理(li)健康造成影響 。如果老師悲觀消(xiao)極 、性格暴躁 、弄虛作假等 ，則會讓學生也形成類(lei)似的問題 。

最后 ，影響(xiang)學(xue)生(sheng)的(de)三觀(guan)及人格養成 。老師的(de)世界(jie)觀(guan)、人生(sheng)觀(guan)、價值(zhi)觀(guan)會潛移默化地傳遞給學(xue)生(sheng)，進(jin)而(er)影響(xiang)學(xue)生(sheng)的(de)三觀(guan)及人格養成。

總結：因此 ，作為一名(ming)教(jiao)師(shi)，我(wo)們(men)需要做(zuo)到(dao)：不斷提高自(zi)己(ji)(ji)的(de)知識(shi)儲備及(ji)(ji)教(jiao)學(xue)技能 ；優化自(zi)己(ji)(ji)的(de)言(yan)行舉止，做(zuo)到(dao) 衣著得體，語言(yan)規(gui)范(fan)，舉止文明，在(zai)講臺上端(duan)正自(zi)己(ji)(ji)的(de)教(jiao)姿教(jiao)態，與學(xue)生(sheng)及(ji)(ji)家長溝通時注意自(zi)己(ji)(ji)的(de)語言(yan)表達方(fang)式(shi)及(ji)(ji)態度(du)；加強自(zi)身思(si)想(xiang)道德修養，學(xue)習各項(xiang)法(fa)律法(fa)規(gui)，遵守《教(jiao)師(shi)職(zhi)業(ye)道德規(gui)范(fan)》相關(guan)規(gui)定。 通過不斷約(yue)束和提升自(zi)己(ji)(ji)，對(dui)學(xue)生(sheng)產生(sheng)積極影響。

教師資格證面試流程

1、考生持紙質面試(shi)準考證(zheng)（手機拍(pai)照的無效）及身份(fen)證(zheng)先(xian)進(jin)入(ru)候考室(shi)簽到(dao)、分(fen)(fen)組抽簽。遲到(dao) 15 分(fen)(fen)鐘，不(bu)得參加(jia)面試(shi)，按「缺考」處(chu)理。

2、考生按抽簽順序進入抽題室，在老師指導下登錄面試測評軟件系統，抽取試講試題（幼兒園類別(bie)考(kao)生從抽(chou)取(qu)的兩道試題中任選一道），打印面試試題清單(dan)，領取(qu)備課(ke)（活動設計）紙。

3、考生持(chi)試(shi)(shi)題清單、備(bei)課紙，進(jin)入(ru)備(bei)課室(shi)，撰寫教案(an)(an)（或活動演示方案(an)(an)），準(zhun)備(bei)時間 20 分(fen)鐘。教案(an)(an)不計算在(zai)面試(shi)(shi)分(fen)數以內。

4、進(jin)入考(kao)場，結構化(hua)5分鐘(zhong)（面(mian)試考(kao)官(guan)(guan)通過面(mian)試測評系統從試題庫中隨(sui)機抽取兩道規定問(wen)題，告知(zhi)考(kao)生(sheng)(sheng)問(wen)題并要求考(kao)生(sheng)(sheng)開(kai)(kai)始回答）→考(kao)生(sheng)(sheng)試講(jiang)（演示），限(xian)時 10 分鐘(zhong)→答辯（面(mian)試考(kao)官(guan)(guan)根據考(kao)生(sheng)(sheng)試講(jiang)（演示）情(qing)況(kuang)，提問(wen)兩道問(wen)題并要求考(kao)生(sheng)(sheng)回答），限(xian)時 5 分鐘(zhong)→考(kao)生(sheng)(sheng)將(jiang)教(jiao)案(an)（活動演示方案(an)）呈交面(mian)試考(kao)官(guan)(guan)，及(ji)時離(li)開(kai)(kai)面(mian)試室(shi)。

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