教資面試常見問題及答案技巧

（一）自我認知類

一般考查(cha)人生(sheng)經(jing)歷、價值觀、人生(sheng)方向和目標、興趣愛好(hao)、自身優勢、劣(lie)勢以(yi)及對教師崗(gang)位的(de)認知等。

答題思路：從教師觀、教師職業道德出(chu)發(fa)，表現(xian)出(chu)對崗(gang)位的熱愛與奉(feng)獻。

真題示例

1、你(ni)最喜歡(huan)的(de)一本(ben)書是什么？

2、你(ni)最(zui)喜歡的電視節目是什(shen)么？

3、你(ni)的座(zuo)右銘(ming)是什(shen)么？

4、你喜歡的教育家是誰？

5、在教(jiao)師崗位上，你有哪些優缺點(dian)？

6、你(ni)認為(wei)優秀老師應該具備哪些特點？

(1)點題套句

我最喜歡的書/電視節(jie)目(mu)(mu)/教(jiao)育(yu)家/座(zuo)右銘是......，這本書(shu)/電視(shi)節(jie)目(mu)(mu)/教(jiao)育(yu)家是......類型，強調了/介(jie)紹了......內容(rong)。通過(guo)閱(yue)讀/觀看/學習，讓(rang)我(wo)收獲頗豐。

(2)析題套句

①首先，這本書/電視節目/教育家(jia)/座右銘讓我對......有了直觀(guan)的(de)認識。

②其次，這本書/電視節目/教育家/座右(you)銘提升了我的......能力/收獲了.....的知識。

③最(zui)后，這本書/電視節目/教(jiao)育家(jia)/座右銘激發了我......的情感/幫助我樹立了......的理念。

(3)總結套句

總之，這個(ge)電視節目/本書(shu)/教育家/座右銘(ming)讓我(wo)受益匪淺。在以后的工(gong)作中，我(wo)會將這些認(ren)識充分運用到教師崗位，不斷反思提高，使自己努力稱(cheng)為一名合格的老(lao)師。

（二）人際關系類

人(ren)際關系類題目(mu)考查與學生、家長(chang)、同事、領導出現矛盾(dun)時，老師解決問(wen)題的(de)能(neng)力，以及學生出現問(wen)題時，老師怎樣應對。

①調整情緒：冷(leng)靜、耐心、傾聽；

②溝(gou)通(tong)了(le)解：分析問題產生(sheng)原因，并給出解決方案；

③防微杜漸(jian)：召(zhao)開班會、組織活動、吸取教訓。

答題思路：

點(dian)題(ti)(ti)：重復題(ti)(ti)目(mu)、關鍵詞擴(kuo)充(chong)（主體、矛盾點(dian)）

析題：原因是否明確

(1)原因(yin)明(ming)確——邏輯(ji)次(ci)序

首先，其次，再次（情緒-溝(gou)通-解決）

(2)原(yuan)因不明——分類(lei)討論

如果因為……，那(nei)么我會……；

如果因為……，那么我會……；

總結：相信一定可以解決這(zhe)件事情，日后(hou)要加(jia)以避免。

（三）計劃組織類

考查老師組織(zhi)一次活動、比賽、會議等的能力。

答題思路：

①組織活動的意義

②事前調研(yan)：聽取家長/學生/同事意見；

③事中(zhong)安排(pai)：確定流程，安排(pai)人員工作，做(zuo)好記(ji)錄；

④事后反思(si)：分享(xiang)活動(dong)影(ying)像、照片(pian)，總結經驗教訓。

（四）突發情況類

考察老師對(dui)突發情況的解決能力。

答題思路：

① 心理穩(wen)定，快速反應

② 工(gong)作為重，以(yi)人為本

③ 輕重緩急，有序處理

④ 多方協(xie)調，合作完成

（五）綜合分析類

考查老師對某(mou)一社會現象、某(mou)一觀點、某(mou)種行為的看法(fa)。

1、單觀點

(1)點題套句

這(zhe)句話強調了/這(zhe)句話的含義是......，對(dui)于(yu)這(zhe)句話，我的看(kan)法如下：

(2)析題套句

①合理之處

首(shou)先，這句話(hua)是有(you)一定道(dao)(dao)理的/非常(chang)有(you)道(dao)(dao)理的。

②不合理之處

然(ran)而(er)，在......的過程中，我們也應該看(kan)到/認識到，

(3)總結套句

總之，作為一名老師，在......方面(mian)，需要......，同時還要注意......

2、雙觀點

(1)點題套句

這兩種觀點看似是矛(mao)盾的(de)、對(dui)立的(de)，但實際上是辯證統一的(de)。

(2)析題套句

①第一種觀點合理處

......強調(diao)的是/說的是......。（正確的理由、意義、情況）

②第二種觀點合理處

......強(qiang)調的是/說的是......。（正(zheng)確的理由(you)、意(yi)義、情況）

(3)總結套句

總(zong)之，作(zuo)為老師(shi)，既(ji)要(yao)......，還要(yao)......。根據(ju)不(bu)同的情況，要(yao)區別(bie)對(dui)待(dai)。

教資面試必背話語

1、你同意“沒有不合格的學生，只有不合格的老師”這句話嗎？

不(bu)同意，因為有些學生自甘墮(duo)落，老(lao)師(shi)(shi)想要(yao)管卻管不(bu)了。不(bu)如把這句話改成：沒有不(bu)合格的(de)孩(hai)子(zi)，只有不(bu)合格的(de)父(fu)母(mu)。因為父(fu)母(mu)是孩(hai)子(zi)的(de)第(di)一任老(lao)師(shi)(shi)，他們的(de)行為影響著孩(hai)子(zi)。同意，老(lao)師(shi)(shi)的(de)態度和教學方法影響著學生，只要(yao)老(lao)師(shi)(shi)盡心盡力(li)，那(nei)么學生會比現狀好得多。

2、如何發現“差生”身上的閃光點？

愛打架(jia)的(de)(de)一般比較有集(ji)體榮譽感。愛說話(hua)的(de)(de)口才(cai)不錯，可(ke)以表(biao)(biao)演節目。學(xue)習不好(hao)的(de)(de)愛勞(lao)動(dong)。不愛寫(xie)作業的(de)(de)，偷(tou)(tou)偷(tou)(tou)強迫他寫(xie)完(wan)作業，然后當眾表(biao)(biao)揚他，說他自(zi)己主動(dong)完(wan)成作業好(hao)。慢慢發現，細(xi)心觀察，總(zong)會(hui)有很多的(de)(de)，還可(ke)以自(zi)己創造(zao)機(ji)會(hui)。

3、你贊成體罰嗎？

不贊成，高中學生已是大半個成(cheng)年人了，比較在意面子，容(rong)不得被人當眾羞(xiu)辱。我認為，有時可以使用“冷(leng)暴力(li)”，學生一旦感(gan)到被忽視，心里(li)會比老師教訓更難(nan)受，之后再教育指(zhi)導。

4、你覺得怎樣上好第一節課？

給學(xue)生(sheng)留下(xia)一個好的(de)第一印象(xiang)，建立良好的(de)師生(sheng)情感，讓學(xue)生(sheng)感到(dao)你是(shi)位可親(qin)的(de)老師，注重(zhong)業務(wu)水平的(de)發揮(hui)使學(xue)生(sheng)感到(dao)你是(shi)位可信老師。

5、你覺得教師這個職業有發展前途嗎？

教(jiao)(jiao)師(shi)是(shi)一(yi)門很崇高和神(shen)圣的(de)職業，當然是(shi)非常有前途的(de)。當老師(shi)并(bing)不簡單地(di)是(shi)向學(xue)生教(jiao)(jiao)授書本(ben)上的(de)那(nei)些知(zhi)識(shi)，學(xue)生從老師(shi)那(nei)里更多地(di)是(shi)學(xue)習對(dui)生活、對(dui)人生、對(dui)他(ta)四周(zhou)的(de)世界的(de)理解(jie)。在多數情形下，老師(shi)影響(xiang)著學(xue)生的(de)一(yi)生。教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)身上擔著未來(lai)的(de)希(xi)望，社會(hui)對(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)地(di)位也越(yue)來(lai)越(yue)重視，不僅僅給(gei)教(jiao)(jiao)師(shi)更高的(de)社會(hui)地(di)位。

教資面試必背題

1、為什么要選擇教師這個行業？

我選擇教師這個行業主要有以下三個方面的原因：第一，我熱愛教師這個行業，我最大的愿望就是當一名優秀的教師為教育事業(ye)貢獻出(chu)我(wo)自己(ji)的(de)一份力(li)(li)量；第二，我(wo)適合做一名好教(jiao)師，我(wo)所學(xue)(xue)的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)是師范(fan)，在大學(xue)(xue)期(qi)間我(wo)做了許多的(de)準(zhun)備，有(you)扎實的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)知識過硬的(de)師范(fan)生素質獲得過優秀(xiu)實習生的(de)稱號，大學(xue)(xue)期(qi)間注重(zhong)培養自己(ji)多方面綜合素質的(de)提高，而且比(bi)較有(you)愛心耐心和責任心，培養自己(ji)的(de)創新能力(li)(li)，競爭能力(li)(li)和分析處理問題的(de)能力(li)(li)；第三(san)，現在國家(jia)越來越重(zhong)視(shi)教(jiao)育，作(zuo)為一名教(jiao)師有(you)很(hen)大的(de)發展空間。

2、你最尊敬的教育家是誰，為什么？

參(can)考答案：我(wo)最(zui)尊敬的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育家是我(wo)國著(zhu)(zhu)名物(wu)(wu)理(li)教(jiao)(jiao)育家朱正元(yuan)教(jiao)(jiao)授(shou)，原因(yin)有三(san)：第一(yi)高尚(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)格魅力，畢生從事大學(xue)(xue)(xue)基礎物(wu)(wu)理(li)、實驗(yan)(yan)物(wu)(wu)理(li)和中學(xue)(xue)(xue)物(wu)(wu)理(li)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，以及(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法的(de)(de)(de)(de)(de)研究。為人(ren)(ren)師表、以身作則、言傳(chuan)身教(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)風范為幾代人(ren)(ren)所(suo)敬仰，他(ta)(ta)嚴格要(yao)求自己，以致上課(ke)時(shi)衣著(zhu)(zhu)儀表、擦黑板手勢都不會放(fang)過。他(ta)(ta)認為，教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)某種不良習慣，會給學(xue)(xue)(xue)生帶來(lai)長久的(de)(de)(de)(de)(de)壞影(ying)響(xiang)。第二淵博的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)識(shi)。第三(san)他(ta)(ta)提(ti)出“壇(tan)壇(tan)罐罐當儀器，拼(pin)拼(pin)湊湊做(zuo)實驗(yan)(yan)”的(de)(de)(de)(de)(de)主張，并(bing)致力于培養學(xue)(xue)(xue)生動手能力和創(chuang)造精神。朱正元(yuan)教(jiao)(jiao)授(shou)，以其(qi)高尚(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)格魅力，淵博的(de)(de)(de)(de)(de)專業知識(shi)，嚴謹的(de)(de)(de)(de)(de)治學(xue)(xue)(xue)思(si)想(xiang)，征服了我(wo)，我(wo)將(jiang)秉承他(ta)(ta)老人(ren)(ren)家的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)和態度，在未來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)物(wu)(wu)理(li)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)之(zhi)路(lu)上，默默奮斗(dou)，勇(yong)敢向前。

3、你贊同“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？

贊(zan)同。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)(fa)(fa)因(yin)人而宜(yi)(yi)，沒有(you)一(yi)個適合所有(you)人的方法(fa)(fa)(fa)，但(dan)要(yao)適合個人，這就是貴在得法(fa)(fa)(fa)。教(jiao)(jiao)師備(bei)課時要(yao)從教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)(shi)際出發，根(gen)據教(jiao)(jiao)材特點、學(xue)(xue)生(sheng)實(shi)(shi)際、本校(xiao)條(tiao)(tiao)件等(deng)，結合不(bu)同的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目標、內容、對象和條(tiao)(tiao)件，因(yin)校(xiao)制宜(yi)(yi)、因(yin)時制宜(yi)(yi)，因(yin)人制宜(yi)(yi)；靈活、恰當地借鑒(jian)和選用國內外的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)(fa)(fa)，突出重點、攻破(po)難(nan)點，并善于探討、實(shi)(shi)踐，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)其實(shi)(shi)就是教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)有(you)法(fa)(fa)(fa)、但(dan)無定法(fa)(fa)(fa)、貴在得法(fa)(fa)(fa)的過程。

4、現在常常提的“以學生為本”或“以學生為主體”，你怎樣理解？

我(wo)的(de)(de)(de)(de)理解是(shi)這樣的(de)(de)(de)(de)，從大的(de)(de)(de)(de)方(fang)面(mian)(mian)來(lai)講(jiang)的(de)(de)(de)(de)話(hua)，就是(shi)國家，政(zheng)(zheng)府的(de)(de)(de)(de)相關政(zheng)(zheng)策，學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)一(yi)切活動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)根本(ben)出(chu)發(fa)(fa)點應該是(shi)以學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為中(zhong)心，有利于學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)全(quan)面(mian)(mian)發(fa)(fa)展，成(cheng)長成(cheng)才。從再(zai)具體(ti)一(yi)點來(lai)講(jiang)的(de)(de)(de)(de)話(hua)，就是(shi)指教育教學(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)(dong)應以學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為本(ben)，注重學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)體(ti)作(zuo)(zuo)用(yong)，教師的(de)(de)(de)(de)主(zhu)導作(zuo)(zuo)用(yong)，以及處理好(hao)這二者(zhe)間的(de)(de)(de)(de)關系：教師的(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用(yong)是(shi)負責組(zu)織、引(yin)導、幫助(zhu)和(he)監控，引(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)會認知(zhi)、學(xue)(xue)(xue)(xue)會做事，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)經歷獲取知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程，關注學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)各種(zhong)能力的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展，促(cu)進(jin)其(qi)知(zhi)識(shi)與技能、過(guo)程與方(fang)法、態度與價值觀的(de)(de)(de)(de)全(quan)面(mian)(mian)發(fa)(fa)展，建立學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自主(zhu)探索、合作(zuo)(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)課堂模式，創設(she)和(he)諧、寬(kuan)松、民主(zhu)的(de)(de)(de)(de)課堂環(huan)境；追求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習結果(guo)轉向追求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習過(guo)程，真正把(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)當成(cheng)獲取知(zhi)識(shi)發(fa)(fa)展自我(wo)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)人。

5、你最贊賞的教學方法是什么？

首先我(wo)想說一(yi)下的(de)(de)是(shi)(shi)，現(xian)有的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa)是(shi)(shi)很多的(de)(de)，他們各(ge)有各(ge)的(de)(de)優(you)缺點，教(jiao)師應根(gen)據(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)容(rong)等的(de)(de)實(shi)際情(qing)況來選用。那么我(wo)最贊賞(shang)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa)是(shi)(shi)啟(qi)發式教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)所謂(wei)啟(qi)發式教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，因(yin)為他要求我(wo)們要根(gen)據(ju)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目的(de)(de)、內(nei)(nei)容(rong)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)知(zhi)識水平和知(zhi)識規律，運用各(ge)種教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手段，采用啟(qi)發誘(you)導辦法(fa)(fa)傳授知(zhi)識、培養能力，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)積極主動地學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，以促進身心全面發展。他不(bu)僅是(shi)(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa)，更是(shi)(shi)一(yi)種教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)想，是(shi)(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)原則和教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)觀。當代世界(jie)各(ge)國的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革(ge)也(ye)無一(yi)不(bu)是(shi)(shi)圍繞著啟(qi)發式或(huo)和啟(qi)發式相聯系(xi)。

教資面試必考題

1、新課改與新課程標準的價值取向是什么？

新課程(cheng)標準(zhun)的(de)價值取(qu)向是要(yao)求教師成為決策者(zhe)而(er)不是執行者(zhe)，要(yao)求教師創造(zao)出(chu)班(ban)級(ji)氣氛(fen)、創造(zao)出(chu)某(mou)種學習環境、設計相應教學活(huo)動并表達自己(ji)的(de)教育理念(nian)等等。

2、為什么學生會偏科？

學生偏(pian)科(ke)有(you)(you)很多(duo)因素，我認(ren)為興(xing)趣、態度(du)是最主要的(de)。你(ni)(ni)有(you)(you)心(xin)(xin)去(qu)(qu)(qu)學一門(men)功課(ke)，無論周圍有(you)(you)什么影響(xiang)你(ni)(ni)，你(ni)(ni)都(dou)可以堅持下去(qu)(qu)(qu)。興(xing)趣也是主要的(de)，但(dan)(dan)只有(you)(you)你(ni)(ni)有(you)(you)這個心(xin)(xin)去(qu)(qu)(qu)學習，不管你(ni)(ni)是否喜歡這門(men)功課(ke)，你(ni)(ni)都(dou)會變(bian)得比以前更加感(gan)興(xing)趣。老師也只能叫你(ni)(ni)如(ru)何去(qu)(qu)(qu)學，即使他(ta)教得不好(hao)，但(dan)(dan)只有(you)(you)你(ni)(ni)有(you)(you)心(xin)(xin)，還(huan)是回學好(hao)的(de)。

3、做好一個教師固然離不開敬業、愛生、專業知識扎實，除了這些，你認為教學的最重要特質是什么？

首(shou)先、敬業(ye)、愛生、專(zhuan)業(ye)知(zhi)識(shi)扎實，我認為一個好教師還要樂業(ye)，這一點也很重要。

其次，健(jian)康尤其是心理和(he)精神(shen)健(jian)康、再有就(jiu)是需要得到(dao)社會(hui)的認(ren)可和(he)支持。學生滿意，喜歡(huan)聽！

個(ge)人認為師德(de)、人品(pin)及個(ge)人的修養。良好(hao)的表達能力(li)及為人處事能力(li)；愛(ai)心與責任心。

4、你贊同“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？

同(tong)意(yi)“教學(xue)(xue)有(you)法(fa)(fa)、但(dan)無(wu)定(ding)法(fa)(fa)、貴在得(de)法(fa)(fa)”這種(zhong)提法(fa)(fa)，教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)(fa)有(you)很多(duo)，但(dan)要(yao)因(yin)材施教。我很贊同(tong)，因(yin)為(wei)學(xue)(xue)生是人，作為(wei)個(ge)體，都有(you)其特殊性。老(lao)師(shi)要(yao)想教好學(xue)(xue)生，一定(ding)要(yao)有(you)扎實的(de)(de)(de)基本功，同(tong)時也要(yao)注意(yi)方(fang)(fang)法(fa)(fa)，好的(de)(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)(fa)和(he)得(de)體的(de)(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)(fa)可以讓學(xue)(xue)生更好的(de)(de)(de)接受老(lao)師(shi)傳授的(de)(de)(de)知識(shi)，如孔子也提出了(le)因(yin)材施教的(de)(de)(de)主張。

5、學生記憶有什么特點，學科教學如何提高學生的識記能力？

動機的(de)(de)誘發(fa)——培(pei)養(yang)記(ji)憶(yi)能(neng)(neng)力的(de)(de)基礎 二(er)、興趣(qu)的(de)(de)培(pei)養(yang)——提高記(ji)憶(yi)能(neng)(neng)力的(de)(de)前提三、方法的(de)(de)指導(dao)——提高記(ji)憶(yi)能(neng)(neng)力的(de)(de)關鍵。

教資面試常見試題

1、一堂好課的標準是什么？

從發展(zhan)性教育的角度出發，好的課堂教學的基本特征就包括(kuo)以下幾個方面：

(1)教學目標：以促進學生的發展為(wei)根本宗旨

①基礎目標

指國家頒布的課程(cheng)標(biao)準中所確定(ding)的學生必須掌握(wo)的學科(ke)基礎知識、基本(ben)技能及(ji)基本(ben)學習能力和相應(ying)的思想品德。

②提高目標

主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)要表(biao)現為學(xue)(xue)生的主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)體發(fa)(fa)展。主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)體性(xing)發(fa)(fa)展目標主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)要包括(kuo)自主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)性(xing)、主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)動性(xing)和創造性(xing)三個方面。主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)體性(xing)強(qiang)的學(xue)(xue)生不僅表(biao)現出強(qiang)烈的創新意識，而(er)且具有(you)創新思維能力和動手實踐能力。

③體驗目標

好的課堂(tang)教(jiao)學注重通(tong)過教(jiao)師與學生(sheng)間的情感(gan)交流形成(cheng)民主(zhu)和諧課堂(tang)教(jiao)學心理氣氛，讓各(ge)個層次的學生(sheng)都能獲得創造或成(cheng)功(gong)的心理體(ti)驗，感(gan)受生(sheng)活(huo)的樂趣和愉悅。

(2)教學內(nei)容：科學合理(li)

教學(xue)(xue)內容是課堂教學(xue)(xue)質(zhi)量的(de)根本(ben)保(bao)證，好的(de)課堂教學(xue)(xue)的(de)教學(xue)(xue)內容具有如(ru)下特征(zheng)：

①教(jiao)師正確理解并根據學生的(de)實際發展水(shui)平和(he)特點創造性(xing)地使用教(jiao)材，合(he)理確定重點和(he)難點，精選具(ju)有基礎性(xing)、范例性(xing)和(he)綜合(he)性(xing)的(de)學科知(zhi)識。

②內容具有挑戰性，能激發學生的學習興(xing)趣和求知欲望。

③重視教學內容的(de)文(wen)化內涵，體(ti)現科學性(xing)、人文(wen)性(xing)和社會(hui)性(xing)的(de)融合(he)。

④關注教學(xue)內容(rong)的實踐性，密切聯系(xi)社(she)會實際(ji)(ji)和學(xue)生生活實際(ji)(ji)。

(3)教學(xue)(xue)策略與方(fang)法(fa)：學(xue)(xue)生主動地學(xue)(xue)習

現代課堂(tang)教學(xue)以學(xue)生(sheng)為主體，強(qiang)調通過(guo)學(xue)生(sheng)的(de)主動(dong)學(xue)習(xi)，促進學(xue)生(sheng)的(de)主體性發展(zhan)。

(4)教學(xue)能(neng)力：良好的(de)教學(xue)基本功

教(jiao)師(shi)較強(qiang)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)能力也是好的(de)課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)重要(yao)特征。教(jiao)師(shi)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)能力表(biao)現在：

①課堂(tang)駕馭(yu)能力②實(shi)踐操作(zuo)能力③語言表達能力

2、你對工資和福利有什么要求

回答：工資這塊沒有什(shen)么硬性要求，相信(xin)貴校又一(yi)個(ge)合(he)理的(de)薪酬體(ti)制，我注(zhu)重(zhong)的(de)是找對工作機會，只要條件公平，不會計較太多(duo)。

3、你認為教師行業有發展前途嗎？

回答(da)：教師(shi)一直都是一份受人尊(zun)重的(de)(de)(de)職業，現在(zai)社會也(ye)(ye)(ye)越來越重視教育，我(wo)認為(wei)(wei)教師(shi)行業有(you)前途，也(ye)(ye)(ye)很具有(you)挑(tiao)戰(zhan)性。有(you)挑(tiao)戰(zhan)是因(yin)為(wei)(wei)在(zai)教授(shou)學生同時(shi)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)也(ye)(ye)(ye)能隨時(shi)發現自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)不足，通過這樣不斷的(de)(de)(de)學習來提高自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)。

4、對于不喜歡你的學生，你會怎么做

回答：每個人都有自己(ji)的情(qing)(qing)感，學生不(bu)喜歡我(wo)一定有原因，我(wo)相信(xin)只(zhi)要(yao)真心對待我(wo)的學生，他(ta)們也會感覺得到，最終會喜歡我(wo)的。我(wo)會找他(ta)聊(liao)聊(liao)天(tian)，側面(mian)了解一下情(qing)(qing)況，然后(hou)針(zhen)對具體問題，在學業上多多提點，生活上多關(guan)心。

5、在課上，學生提問的問題，你一時解答不出來時。作為教師，你應該怎么辦？

學生(sheng)在教育(yu)教學過(guo)程中處于(yu)主(zhu)體地(di)位，且目(mu)前處于(yu)不(bu)成(cheng)熟的階段，具有巨(ju)大的發展(zhan)潛能(neng)，教師更需要培養學生(sheng)的個性和好奇心。遇到這種問題(ti)，我會冷靜對待，運用(yong)教學機(ji)(ji)智(zhi)解決問題(ti)。同時教師也要保持終(zhong)身學習的習慣，不(bu)斷(duan)提升自己(ji)的專業知識與教學能(neng)力，機(ji)(ji)智(zhi)處理。

第一，表揚學(xue)生(sheng)不懂就問(wen)的習慣，希望學(xue)生(sheng)能夠(gou)保持(chi)這樣(yang)的學(xue)習熱情(qing)。

第二，如(ru)(ru)果(guo)這個問題屬(shu)于課(ke)(ke)堂上的(de)內容，我會(hui)引(yin)導(dao)學(xue)(xue)生一起來想(xiang)想(xiang)怎么解(jie)決，讓同學(xue)(xue)們集思廣益，討(tao)論解(jie)決。如(ru)(ru)果(guo)確實(shi)解(jie)答(da)不上來，則(ze)要真誠地告(gao)訴學(xue)(xue)生，自己會(hui)課(ke)(ke)下查閱資料，再給學(xue)(xue)生解(jie)答(da)疑惑(huo)；如(ru)(ru)果(guo)不屬(shu)于課(ke)(ke)堂上的(de)內容，則(ze)委婉地告(gao)訴學(xue)(xue)生，下課(ke)(ke)老師再解(jie)答(da)，先認真聽(ting)課(ke)(ke)。

第三，自我反思，樹立終身學習的(de)理念(nian)，多向有經(jing)驗的(de)教師請(qing)教，努力(li)提升自己的(de)專業素(su)養。

6、“親其師而信其道”這句話你怎么看？

(1)“親其師信其道”的(de)意(yi)思是說：一(yi)個人只有在親近、 尊敬自己(ji)的(de)師長時，才會相信、 學習師長所傳授的(de)知識和道理；

(2)所以(yi)作為一(yi)名(ming)老(lao)師我們要形成自己的人格魅力，使學生喜歡自己；

(3)作為一名老師要有(you)扎實的教(jiao)育(yu)教(jiao)學知(zhi)識及(ji)其教(jiao)學能力(li)，才能使學生信服自己。

7、上課鈴聲響起了，校長正在跟你通電話，你怎么辦？

第一， 根據(ju)實際情況(kuang)采取(qu)相應的措施，如果(guo)校長所傳達的消息較為緊(jin)急，向學生(sheng)說(shuo)明(ming)(ming)。 第二，如果(guo)是不緊(jin)急重要的事情，說(shuo)明(ming)(ming)下課之(zhi)后再給校長回電。保證課堂(tang)教學的正常進行。

第三，反思自己。自己在教學(xue)工作(zuo)有哪些需要去改進得地方。

總之，作為教師我們(men)要靈(ling)活處理問題，保證教學能夠順利進行下(xia)去(qu)。

8、你怎么看待老師對學生的影響？

總述：老(lao)師(shi)(shi)是學(xue)生(sheng)的榜樣，老(lao)師(shi)(shi)的一言一行、一舉一動是他們模仿的對(dui)(dui)象 。《教師(shi)(shi)職業道德規(gui)范》中提(ti)到，教師(shi)(shi)要(yao) “為人師(shi)(shi)表 ”，就是要(yao)求老(lao)師(shi)(shi)言傳身教，以(yi)身立(li)教，做(zuo)好學(xue)生(sheng)的榜樣。 我認為，老(lao)師(shi)(shi)對(dui)(dui)學(xue)生(sheng)主要(yao)會有以(yi)下幾方(fang)面的影(ying)響(xiang)：

分述(shu)：首先，影(ying)響(xiang)學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)態(tai)度及效果 。老師的(de)知識儲備 、教學(xue)理念 、教學(xue)方法 、對待學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)態(tai)度等都會影(ying)響(xiang)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)習(xi)積極性(xing) 、探索欲等 。其次，影(ying)響(xiang)學(xue)生(sheng)(sheng)行為習(xi)慣 。老師的(de)言行舉止 、語言習(xi)慣等 ，都會在潛移默化(hua)中影(ying)響(xiang)學(xue)生(sheng)(sheng) ，成(cheng)為學(xue)生(sheng)(sheng)效仿的(de)對象 。

再(zai)次(ci) ，影(ying)響學(xue)生心理(li)健康(kang) 。老師的心理(li)健康(kang) 、性格(ge)(ge)(ge) 、脾(pi)氣 、語言風(feng)格(ge)(ge)(ge)等 ，會(hui)對學(xue)生的心理(li)健康(kang)造成影(ying)響 。如果老師悲(bei)觀消極 、性格(ge)(ge)(ge)暴躁 、弄虛作假等 ，則會(hui)讓(rang)學(xue)生也形成類似的問(wen)題 。

最后 ，影響學(xue)生(sheng)的(de)(de)三(san)觀(guan)(guan)及人格養(yang)成 。老師(shi)的(de)(de)世界觀(guan)(guan)、人生(sheng)觀(guan)(guan)、價值觀(guan)(guan)會潛移默化地傳遞給學(xue)生(sheng)，進而(er)影響學(xue)生(sheng)的(de)(de)三(san)觀(guan)(guan)及人格養(yang)成。

總結：因此 ，作為一(yi)名(ming)教師，我們需要做(zuo)到(dao)：不斷提(ti)高自己的(de)知識(shi)儲備及教學(xue)(xue)技能 ；優化自己的(de)言(yan)行舉止，做(zuo)到(dao) 衣著(zhu)得體(ti)，語言(yan)規范，舉止文(wen)明，在講臺上端正自己的(de)教姿教態，與學(xue)(xue)生及家長溝通時注意自己的(de)語言(yan)表達方式及態度；加(jia)強自身思想道德修(xiu)養，學(xue)(xue)習(xi)各項(xiang)法律法規，遵(zun)守(shou)《教師職業(ye)道德規范》相關(guan)規定。 通過(guo)不斷約(yue)束和提(ti)升自己，對學(xue)(xue)生產生積極影(ying)響。

教師資格證面試流程

1、考生持紙質面試準考證（手機(ji)拍照的無效）及(ji)身份證先進入候考室簽(qian)到(dao)(dao)、分組抽簽(qian)。遲到(dao)(dao) 15 分鐘，不得參加面試，按「缺考」處理。

2、考生按抽簽順序進入抽題室，在老師指導下登錄面試測評軟件系統，抽取試講試題（幼兒園類(lei)別考生從抽取的兩道(dao)試(shi)題中任選一道(dao)），打印(yin)面試(shi)試(shi)題清單，領(ling)取備課（活動(dong)設(she)計）紙。

3、考生(sheng)持(chi)試題清單、備(bei)課紙，進入(ru)備(bei)課室，撰寫教(jiao)案(an)(an)（或活動(dong)演(yan)示方案(an)(an)），準備(bei)時(shi)間 20 分(fen)鐘。教(jiao)案(an)(an)不計算在面試分(fen)數以(yi)內。

4、進入考(kao)(kao)(kao)場，結構化5分鐘（面(mian)(mian)(mian)試(shi)考(kao)(kao)(kao)官(guan)(guan)通過(guo)面(mian)(mian)(mian)試(shi)測評(ping)系統從試(shi)題庫中隨機抽(chou)取兩道規(gui)定問(wen)題，告知考(kao)(kao)(kao)生(sheng)問(wen)題并要(yao)求考(kao)(kao)(kao)生(sheng)開始回答(da)(da)）→考(kao)(kao)(kao)生(sheng)試(shi)講(jiang)(jiang)（演示(shi)(shi)），限(xian)時(shi) 10 分鐘→答(da)(da)辯（面(mian)(mian)(mian)試(shi)考(kao)(kao)(kao)官(guan)(guan)根據考(kao)(kao)(kao)生(sheng)試(shi)講(jiang)(jiang)（演示(shi)(shi)）情況，提問(wen)兩道問(wen)題并要(yao)求考(kao)(kao)(kao)生(sheng)回答(da)(da)），限(xian)時(shi) 5 分鐘→考(kao)(kao)(kao)生(sheng)將教案（活動演示(shi)(shi)方案）呈交(jiao)面(mian)(mian)(mian)試(shi)考(kao)(kao)(kao)官(guan)(guan)，及時(shi)離開面(mian)(mian)(mian)試(shi)室(shi)。

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