一、教師可以用戒尺嗎

在傳統觀念中，教師的形象都與戒尺密不可分，正所謂“嚴(yan)師出高(gao)徒”，不過(guo)近年來，隨著孩子越來越成為(wei)家(jia)庭的重(zhong)心，家(jia)長對孩子更加重(zhong)視，戒尺作(zuo)為(wei)一(yi)種(zhong)懲戒學(xue)生的工具，卻被束之高(gao)閣，那么教(jiao)師要用戒尺嗎？

《中(zhong)(zhong)小學教(jiao)師(shi)(shi)(shi)實施教(jiao)育懲戒(jie)規(gui)則》賦(fu)予了教(jiao)師(shi)(shi)(shi)一定(ding)的(de)教(jiao)育懲戒(jie)權，戒(jie)尺不作為體罰學生的(de)工具(ju)的(de)話，是(shi)可以(yi)進入教(jiao)室(shi)的(de)。對于(yu)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)來說，正確(que)使用戒(jie)尺也(ye)很(hen)有(you)必要，戒(jie)尺是(shi)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)在教(jiao)學與(yu)管理過(guo)程中(zhong)(zhong)，擁有(you)管理權的(de)象征，就如警(jing)察執法時所攜帶的(de)警(jing)具(ju)一樣，可以(yi)不用，但不能沒有(you)。

敢(gan)用、會用戒尺(chi)的教師，教學和管(guan)理秩序(xu)才(cai)會更好。沒有規矩難成方圓，一味地過(guo)度呵護只(zhi)會讓孩子經(jing)不起風吹(chui)雨打，注(zhu)意戒尺(chi)的使用方法，可以起到更好的教育作用。

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二、戒尺的使用方法和原則

戒(jie)尺是教育工(gong)具(ju)，而不是體罰學生(sheng)的工(gong)具(ju)，粗(cu)暴的懲戒(jie)方式(shi)會給孩子留下難以磨滅的傷痛，因(yin)此要注(zhu)意正確使用戒(jie)尺，注(zhu)意使用的原則(ze)。

1、正確的戒尺使用方法

（1）讓學生知道(dao)(dao)(dao)戒(jie)尺的作用，對(dui)學生進(jin)行專(zhuan)門(men)的教(jiao)學管理秩序訓練，使(shi)學生知道(dao)(dao)(dao)戒(jie)尺就(jiu)是遵(zun)守(shou)紀(ji)律與(yu)不(bu)遵(zun)守(shou)紀(ji)律的那道(dao)(dao)(dao)紅線，誰不(bu)遵(zun)守(shou)紀(ji)律，就(jiu)意味(wei)著要接受戒(jie)尺的懲罰(fa)。

（2）讓犯(fan)錯(cuo)學生體(ti)驗戒尺懲罰，試(shi)試(shi)輕打手(shou)心(xin)(xin)(xin)和(he)重打手(shou)心(xin)(xin)(xin)的感(gan)覺，輕打手(shou)心(xin)(xin)(xin)算是(shi)警告，有微疼感(gan)，如果還(huan)不改正，下次再犯(fan)，那就是(shi)重打手(shou)心(xin)(xin)(xin)了。

（3）讓被(bei)懲罰的(de)學生談感受，被(bei)懲罰的(de)學生在認知到錯(cuo)誤后，并自覺自愿改正錯(cuo)誤的(de)前提下，給全班同學講(jiang)(jiang)講(jiang)(jiang)被(bei)戒尺(chi)懲罰后的(de)感受，是否還(huan)敢繼續再違反紀律(lv)，進行警示教育。

2、戒尺的使用原則

（1）戒尺不(bu)宜輕(qing)用：應遵循(xun)錯(cuo)不(bu)過三原則，同一類型(xing)錯(cuo)誤(wu)，第一次(ci)(ci)提醒(xing)不(bu)起(qi)作用，第二(er)次(ci)(ci)警告不(bu)起(qi)作用，第三次(ci)(ci)才(cai)使用戒尺懲(cheng)罰。

（2）戒尺不宜濫用(yong)：戒尺的使用(yong)要有度(du)，不能頻繁使用(yong)，不然就是體罰(fa)，也(ye)起(qi)不到警示學生的作(zuo)用(yong)。