一、幼兒園的教玩具有什么作用

當孩(hai)子(zi)(zi)剛剛向這個世界邁(mai)進第一(yi)步的時(shi)候，他們(men)對生活的模(mo)仿和了解(jie)往往是從玩(wan)(wan)(wan)具(ju)(ju)和游戲開始的，好的玩(wan)(wan)(wan)具(ju)(ju)可以作(zuo)為孩(hai)子(zi)(zi)認識人(ren)生的教(jiao)科(ke)書，這就是教(jiao)玩(wan)(wan)(wan)具(ju)(ju)的主要作(zuo)用。在幼兒園，孩(hai)子(zi)(zi)會(hui)接觸很(hen)多教(jiao)玩(wan)(wan)(wan)具(ju)(ju)，不同教(jiao)玩(wan)(wan)(wan)具(ju)(ju)的作(zuo)用有所不同，大(da)致作(zuo)用是：

1、合理利用教玩具，激發幼兒學習興趣

教(jiao)玩(wan)具的運用(yong)是教(jiao)師在各科教(jiao)學(xue)(xue)過程中(zhong)，向學(xue)(xue)生傳授(shou)知識，進行教(jiao)育的一(yi)種輔助手段，是教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)不(bu)可(ke)缺少的工具。但不(bu)是所(suo)有提供的教(jiao)玩(wan)具都能夠發(fa)揮有效的作用(yong)，這就需(xu)(xu)要教(jiao)師在每(mei)次活動前，根據活動的需(xu)(xu)要，精心(xin)準備教(jiao)玩(wan)具，利用(yong)教(jiao)玩(wan)具來(lai)激發(fa)幼兒興趣，提高孩子(zi)學(xue)(xue)習的積極性。

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（1）利用美觀、豐富的教玩具吸引幼兒注意力

幼(you)(you)兒期的(de)(de)孩子總(zong)是容易被色彩鮮艷、外形美(mei)觀的(de)(de)東西所(suo)吸(xi)引(yin)，根據(ju)孩子的(de)(de)這(zhe)一年齡特點，教師在(zai)準備教玩具(ju)(ju)時(shi)，就要(yao)注意考慮教玩具(ju)(ju)的(de)(de)美(mei)觀性。當教師在(zai)出示這(zhe)些教玩具(ju)(ju)時(shi)，要(yao)能夠吸(xi)引(yin)幼(you)(you)兒的(de)(de)注意力，從而激發起孩子學習的(de)(de)欲望。

（2）利用教玩具創設教學情境，激發興趣

情(qing)境(jing)(jing)教(jiao)學(xue)(xue)是激發(fa)(fa)幼兒學(xue)(xue)習興趣(qu)的最好(hao)手段。課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)中，我們可以(yi)充分發(fa)(fa)揮玩(wan)教(jiao)具的作用(yong)，利用(yong)玩(wan)教(jiao)具來(lai)創設教(jiao)學(xue)(xue)情(qing)境(jing)(jing)，激發(fa)(fa)興趣(qu)，使課(ke)堂變得更生動。

2、充分運用教玩具，實現各個學科整合

世界是整合的(de)(de)，孩子的(de)(de)活(huo)(huo)動也是整合的(de)(de)。《幼兒園(yuan)教育指導綱要》提出(chu)了具(ju)有(you)與世界課(ke)程改革發展(zhan)趨勢(shi)保持(chi)一致(zhi)的(de)(de)課(ke)程結構導向，即“各領域的(de)(de)內容要有(you)機聯(lian)系，相(xiang)互滲透，注重綜(zong)合性、趣味性、活(huo)(huo)動性，寓教育于(yu)生(sheng)活(huo)(huo)、游戲之中”。教師(shi)應該(gai)力圖營造(zao)一個與孩子生(sheng)活(huo)(huo)本身相(xiang)一致(zhi)的(de)(de)課(ke)程形態(tai)，讓(rang)孩子在這種整合的(de)(de)活(huo)(huo)動中，分享到更(geng)多(duo)的(de)(de)有(you)聯(lian)系的(de)(de)經驗，獲得整合的(de)(de)發展(zhan)。

3、注重“潛在教玩具”，為教學起特殊作用

只要有利于課堂教學(xue)，有條(tiao)件用于課堂的(de)，都可以成為(wei)課堂教學(xue)資(zi)源。那么教玩具的(de)保護和制作，作為(wei)一種“潛(qian)在資(zi)源”當然應該是教學(xue)活動中不可忽視的(de)重要部(bu)分。

（1）培養幼兒愛護教玩具的意識

每次檢查教玩具(ju)(ju)(ju)時，都發現有些教玩具(ju)(ju)(ju)被損壞(huai)，針對這種(zhong)情況，在幼兒中(zhong)開展(zhan)一(yi)系列(lie)愛護教玩具(ju)(ju)(ju)的(de)教育，還可(ke)以(yi)在幼兒中(zhong)開展(zhan)“修理玩具(ju)(ju)(ju)”和(he)“小巧(qiao)手”自制玩具(ju)(ju)(ju)的(de)活動，使幼兒在修理和(he)制作(zuo)玩具(ju)(ju)(ju)的(de)過程中(zhong)，體(ti)會到工人叔叔制作(zuo)玩具(ju)(ju)(ju)的(de)辛苦，知道玩具(ju)(ju)(ju)是來之(zhi)不易的(de)。

（2）教玩具活動中，滲透友愛教育

幼(you)兒(er)年齡小，認(ren)知能力、自(zi)我控制能力都比較差，玩玩具(ju)時難免發生爭吵，每(mei)當遇到這(zhe)種情況時，教師不(bu)要急于去評判(pan)他(ta)們(men)誰(shui)對誰(shui)錯，而是引導他(ta)們(men)在活動中(zhong)找出自(zi)己的不(bu)足之處。

二、幼兒園教學玩具有哪些種類

對于幼兒園的小朋友來說，選擇合適的教學玩具是很重要的，一般教學玩具可(ke)分為以下幾大類：

1、體育(yu)類：幼兒通過操作(zuo)玩具，可以促進動(dong)作(zuo)的發展，提高身(shen)體協調性(xing)，增強體質，達到健(jian)康發展。

2、角色(se)(se)類：幼兒通過使用玩(wan)具可以(yi)扮演(yan)各種(zhong)角色(se)(se)，創造性地(di)反映(ying)現實(shi)生活中的不同活動。

3、科學(xue)類(lei)：幼兒(er)在科學(xue)探索中(zhong)所使用(yong)的玩具，在幼兒(er)科學(xue)活動中(zhong)具有不可忽視的作用(yong)。

4、建構(gou)類(lei)：幼兒在建筑，構(gou)造(zao)活動(dong)中所(suo)使用的(de)玩具(ju)(ju)，是幼兒利(li)用各種不同建構(gou)玩具(ju)(ju)創(chuang)造(zao)性地(di)構(gou)造(zao)物體或(huo)建筑物，實現(xian)對周(zhou)圍現(xian)實生活的(de)反映。

5、益智類(lei)：幼(you)(you)兒在玩(wan)(wan)的過(guo)程中開發(fa)智力增長(chang)智慧的玩(wan)(wan)具，幼(you)(you)兒通過(guo)與玩(wan)(wan)具的互動，使抽象的概念學習情趣化(hua)，形象化(hua)，易于幼(you)(you)兒獲(huo)得知識(shi)，發(fa)展智力。

6、表演類：幼兒(er)在演奏樂曲，舞(wu)蹈(dao)，朗(lang)誦詩歌，講述故事的時候，直接(jie)借助(zhu)技術設(she)備(bei)并運用(yong)聲音，表情，動作公(gong)開再現作品，創設(she)作品過程中所使用(yong)的玩具。

7、美勞類：幼兒利用美術(shu)創作(zuo)來描繪或(huo)塑造物體形(xing)象(xiang)，反映周(zhou)圍(wei)生(sheng)活和表(biao)達情感時所使(shi)用的玩具。