玩偶可(ke)以(yi)成為寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)的(de)安慰伙(huo)伴，給予他們情感上的(de)支持和安全感。如果寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)在(zai)入園前已(yi)經有了喜愛的(de)特定玩(wan)偶，可(ke)以(yi)考(kao)慮(lv)讓寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)攜(xie)帶它(ta)入園。這樣，寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)會感到熟悉和安全感，減輕分離焦慮(lv)。Maigoo小(xiao)編建(jian)議(yi)選擇柔(rou)軟、觸感舒適、大小(xiao)合適的(de)玩(wan)偶，讓寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)可(ke)以(yi)輕松抱著它(ta)，這種玩(wan)偶可(ke)以(yi)給寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)帶來安心和放松的(de)感覺。

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電話手表內置了通話功能，寶寶可以通過按一下手表上的按鈕來與家長通話。如果寶寶想媽媽了就可以打電話給媽媽，聽媽媽的聲音讓寶寶在幼兒園的時候感到更安心。家長也可以通過手機應用程序遠程監控和控制手表，以確保寶寶的安全。【兒童智能手表哪個好>>】

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帶一本寶寶平時喜歡的繪本，并鼓勵他(ta)在幼兒園好(hao)(hao)好(hao)(hao)與(yu)其他(ta)小朋友一(yi)(yi)起(qi)(qi)學習，轉移寶(bao)(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)(bao)注意力，減少(shao)寶(bao)(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)(bao)的分(fen)離(li)焦慮。老師與(yu)寶(bao)(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)(bao)一(yi)(yi)起(qi)(qi)坐下來共同閱讀繪本(ben)。可以(yi)通過指著圖畫、描述故事情節、提問或討(tao)論來促進(jin)寶(bao)(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)(bao)對(dui)繪本(ben)的參與(yu)。這樣(yang)不(bu)僅能吸引寶(bao)(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)(bao)的注意力，還(huan)可以(yi)加(jia)強(qiang)老師與(yu)寶(bao)(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)(bao)之間的互動(dong)與(yu)聯結(jie)。

很多小孩都對小零食沒(mei)有抗拒力。用寶(bao)寶(bao)喜歡的(de)零食作(zuo)為獎(jiang)勵，鼓勵他在幼兒園里不(bu)哭(ku)不(bu)鬧與其他小朋友和睦相(xiang)處(chu)。寶(bao)寶(bao)會(hui)(hui)遇到(dao)很多陌生的(de)老師和小朋友，會(hui)(hui)感到(dao)不(bu)安和不(bu)適應。如果寶(bao)寶(bao)在入園前得到(dao)了小零食，他們(men)會(hui)(hui)感到(dao)被(bei)鼓勵和被(bei)關愛，從而更容易適應幼兒園的(de)環境。

積木玩具可以提供長時(shi)間的(de)娛樂，因為(wei)寶(bao)寶(bao)可以一遍(bian)又一遍(bian)地重新(xin)組(zu)合(he)和(he)(he)搭建，尤其是當他(ta)(ta)們發現不同的(de)組(zu)合(he)方式時(shi)，會(hui)感到興(xing)奮(fen)和(he)(he)滿足。積(ji)木(mu)也可以成為(wei)寶(bao)寶(bao)和(he)(he)其他(ta)(ta)小(xiao)朋友之(zhi)間的(de)社交互動工具。和(he)(he)小(xiao)伙伴可以一起(qi)搭建和(he)(he)合(he)作，這有(you)助于培養寶(bao)寶(bao)的(de)合(he)作和(he)(he)溝通(tong)技(ji)能。

在幼兒園里，寶寶會遇到很多挑戰和新奇的事物，可能會導致他們感到不安和不適應。如果寶寶在入園能夠玩橡皮泥，或者鼓勵他與其(qi)他小朋友(you)一起玩(wan)橡皮(pi)泥，他們(men)可以通過自主創造和互動來(lai)轉移注意(yi)力，緩解焦(jiao)慮和不安，更好地(di)適應(ying)幼(you)兒園的環(huan)境。

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拼圖是一項(xiang)需(xu)要(yao)耐(nai)心(xin)和專(zhuan)注力的(de)(de)(de)活動。孩(hai)子需(xu)要(yao)將注意力集中(zhong)在(zai)拼圖上，并在(zai)過程中(zhong)保(bao)持(chi)耐(nai)心(xin)和集中(zhong)。這有助于提高孩(hai)子的(de)(de)(de)專(zhuan)注力和集中(zhong)力，培(pei)養他(ta)(ta)們在(zai)其(qi)他(ta)(ta)任務中(zhong)的(de)(de)(de)持(chi)久性和耐(nai)心(xin)。當孩(hai)子完(wan)成(cheng)一副拼圖時，會獲得滿足感和成(cheng)就(jiu)感。他(ta)(ta)們會看到(dao)自(zi)己的(de)(de)(de)努力得到(dao)了回報(bao)，完(wan)成(cheng)了一個完(wan)整的(de)(de)(de)圖案。這種(zhong)成(cheng)就(jiu)感對(dui)于孩(hai)子自(zi)信心(xin)的(de)(de)(de)建立非常重要(yao)。

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新入園的小孩往往會因為分離焦慮和陌生環境感到不安，在睡午覺的時候，擁有一個熟悉的、屬于自己的小毯子可(ke)以(yi)幫助(zhu)他們放(fang)松(song)心情，減(jian)輕(qing)不(bu)適和不(bu)安感。熟悉的小毯子(zi)還可(ke)以(yi)作為(wei)幫助(zhu)孩子(zi)入睡的工具。孩子(zi)可(ke)以(yi)緊握小毯子(zi)，感受到毯子(zi)的柔軟(ruan)和溫暖，從而(er)放(fang)松(song)身心，進入睡眠狀態(tai)。

涂鴉和繪畫是一種放松和舒緩情緒的活動。當寶寶玩水彩筆時，他們(men)可以(yi)(yi)專注(zhu)于繪畫活動，釋放內心的(de)情(qing)感(gan)，幫(bang)助寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)放松身心，調(diao)整(zheng)情(qing)緒。水彩筆可以(yi)(yi)給(gei)寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)提供一個創造繪畫的(de)空(kong)間。寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)使用水彩筆在紙上自由地涂畫、涂鴉，有(you)利于發揮(hui)他們(men)的(de)想象力(li)和(he)創造力(li)。

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當孩子情(qing)緒不安或焦慮時，給他們填色(se)本一般可以分散他們的注意(yi)力。專注于涂(tu)色(se)的活(huo)動(dong)中，孩子會將注意(yi)力集(ji)中在細(xi)節上(shang)，忘記煩(fan)惱和不愉快的情(qing)緒。填色(se)是一項適(shi)合很多小(xiao)孩共同參(can)與的活(huo)動(dong)。老(lao)師、其他小(xiao)朋(peng)友可以一起涂(tu)色(se)，互相交流，分享(xiang)彼此(ci)的創作成果，增強彼此(ci)之間關系和家(jia)庭互動(dong)。