教資面試常見問題及答案技巧

（一）自我認知類

一般考查(cha)人生經歷(li)、價(jia)值觀(guan)、人生方向和目(mu)標、興趣愛好(hao)、自身優(you)勢、劣勢以及對教(jiao)師(shi)崗位(wei)的認知等。

答題(ti)思路：從教師觀(guan)、教師職業(ye)道德出發(fa)，表現出對崗位(wei)的熱愛與(yu)奉獻。

真題示例

1、你最喜歡的一本(ben)書(shu)是什么？

2、你(ni)最(zui)喜歡(huan)的電視(shi)節目是什么？

3、你的座右(you)銘是什么？

4、你喜歡的教育家是誰？

5、在教師崗位上，你(ni)有哪些優缺點？

6、你認(ren)為優秀(xiu)老師應該具備(bei)哪些特(te)點(dian)？

(1)點題套句

我最喜歡的書/電視節目/教(jiao)育家/座右(you)銘是......，這(zhe)本書/電視節目/教(jiao)育家是......類(lei)型(xing)，強調了(le)/介紹了(le)......內容(rong)。通過閱讀(du)/觀看(kan)/學(xue)習，讓(rang)我收(shou)獲頗豐。

(2)析題套句

①首先，這本書/電視節目/教育家/座右銘讓我對......有了直觀的(de)認識。

②其次，這本書/電(dian)視節(jie)目/教育家/座右(you)銘提(ti)升了(le)我的......能(neng)力/收獲了(le).....的知識。

③最后，這(zhe)本(ben)書(shu)/電視節目/教育家/座右(you)銘激發(fa)了我......的(de)情感/幫(bang)助我樹(shu)立了......的(de)理念。

(3)總結套句

總(zong)之，這(zhe)個電視節目/本(ben)書/教育家(jia)/座右(you)銘讓(rang)我受(shou)益匪淺(qian)。在以后的工作中(zhong)，我會將這(zhe)些認識充分(fen)運用(yong)到教師崗位，不斷(duan)反思提(ti)高，使自己(ji)努力(li)稱為一名合(he)格的老師。

（二）人際關系類

人際關系類題目考(kao)查與學生(sheng)、家長、同事、領(ling)導出現矛(mao)盾(dun)時(shi)，老師解(jie)決問題的(de)能力，以及學生(sheng)出現問題時(shi)，老師怎樣應(ying)對。

①調整情(qing)緒(xu)：冷靜、耐心、傾(qing)聽；

②溝通了解(jie)：分(fen)析(xi)問題產生原因，并給出解(jie)決方案；

③防微杜漸：召開班會、組織活動、吸取教訓。

答題思路：

點題：重復題目、關鍵詞擴充（主體、矛盾點）

析(xi)題：原因(yin)是(shi)否明確

(1)原因明(ming)確——邏(luo)輯次序

首(shou)先，其(qi)次(ci)(ci)，再(zai)次(ci)(ci)（情緒(xu)-溝通-解決）

(2)原(yuan)因不明(ming)——分類(lei)討論

如果因為……，那(nei)么我(wo)會(hui)……；

如果(guo)因為……，那(nei)么我會……；

總結：相信(xin)一(yi)定可(ke)以解決這件事情，日后(hou)要加(jia)以避免。

（三）計劃組織類

考查老師組織一次活(huo)動、比賽、會議等(deng)的能力。

答題思路：

①組織活動的意義

②事前調研：聽取家長(chang)/學生/同事意(yi)見；

③事中安排：確定流程，安排人員工作，做好記錄；

④事后反(fan)思(si)：分享活動影像、照片(pian)，總結經驗教訓。

（四）突發情況類

考(kao)察老(lao)師對突發情況的解決(jue)能力。

答題思路：

① 心(xin)理穩定，快速反應

② 工(gong)作為重，以(yi)人為本

③ 輕重(zhong)緩(huan)急，有序處(chu)理

④ 多方協調，合作完成

（五）綜合分析類

考(kao)查老(lao)師對某一社會現(xian)象、某一觀點、某種行為的(de)看法。

1、單觀點

(1)點題套句

這句話強(qiang)調了/這句話的(de)含義是......，對于這句話，我的(de)看(kan)法(fa)如下：

(2)析題套句

①合理之處

首(shou)先，這句話是有一定道理(li)的(de)/非常(chang)有道理(li)的(de)。

②不合理之處

然而，在......的(de)過(guo)程(cheng)中，我們(men)也應該看到(dao)/認(ren)識到(dao)，

(3)總結套句

總之，作為一(yi)名老師，在......方面，需要......，同時還要注意......

2、雙觀點

(1)點題套句

這(zhe)兩種觀點看似是矛盾(dun)的、對立的，但(dan)實際(ji)上是辯證統一的。

(2)析題套句

①第一種觀點合理處

......強調(diao)的(de)是(shi)/說的(de)是(shi)......。（正確的(de)理由、意義、情況）

②第二(er)種觀點合理(li)處

......強調(diao)的(de)是/說的(de)是......。（正確的(de)理由、意(yi)義、情況）

(3)總結套句

總(zong)之(zhi)，作為老師，既要(yao)(yao)......，還(huan)要(yao)(yao)......。根(gen)據不(bu)同的情況(kuang)，要(yao)(yao)區別對待。

教資面試必背話語

1、你同意“沒有不合格的學生，只有不合格的老師”這句話嗎？

不同(tong)意(yi)，因為有些學(xue)(xue)生自甘墮落(luo)，老師想要管(guan)卻管(guan)不了。不如(ru)把這(zhe)句話改成：沒有不合格的(de)(de)孩子，只(zhi)有不合格的(de)(de)父母。因為父母是(shi)孩子的(de)(de)第(di)一任老師，他們的(de)(de)行為影(ying)響著(zhu)孩子。同(tong)意(yi)，老師的(de)(de)態度和(he)教(jiao)學(xue)(xue)方法影(ying)響著(zhu)學(xue)(xue)生，只(zhi)要老師盡(jin)心盡(jin)力，那(nei)么學(xue)(xue)生會(hui)比(bi)現狀好得多。

2、如何發現“差生”身上的閃光點？

愛(ai)打架的(de)一般比較(jiao)有集體榮譽感。愛(ai)說話的(de)口(kou)才不(bu)錯(cuo)，可以(yi)(yi)表演節目。學習不(bu)好的(de)愛(ai)勞動。不(bu)愛(ai)寫(xie)作業(ye)的(de)，偷(tou)偷(tou)強迫他寫(xie)完(wan)作業(ye)，然后當眾表揚他，說他自(zi)己主動完(wan)成(cheng)作業(ye)好。慢(man)(man)慢(man)(man)發現，細心觀(guan)察(cha)，總會有很多的(de)，還可以(yi)(yi)自(zi)己創造機會。

3、你贊成體罰嗎？

不贊成，高中學生已是大半個(ge)成年人了，比(bi)較在意面子(zi)，容不得被人當眾羞辱。我(wo)認為，有時可以使用“冷暴力”，學生一旦感到(dao)被忽視(shi)，心里會比(bi)老師(shi)教(jiao)訓更難(nan)受，之后再(zai)教(jiao)育指導(dao)。

4、你覺得怎樣上好第一節課？

給(gei)學(xue)生留下一(yi)個(ge)好(hao)的(de)(de)第一(yi)印象，建立良(liang)好(hao)的(de)(de)師生情(qing)感，讓學(xue)生感到你是位可(ke)(ke)親的(de)(de)老(lao)師，注(zhu)重業務水平(ping)的(de)(de)發揮使學(xue)生感到你是位可(ke)(ke)信(xin)老(lao)師。

5、你覺得教師這個職業有發展前途嗎？

教師(shi)(shi)(shi)(shi)是一(yi)門很崇高和神(shen)圣的(de)(de)職業，當然是非常有前途的(de)(de)。當老師(shi)(shi)(shi)(shi)并不簡單地是向學生教授書本上的(de)(de)那些(xie)知識(shi)，學生從(cong)老師(shi)(shi)(shi)(shi)那里更多地是學習(xi)對(dui)生活、對(dui)人生、對(dui)他四周的(de)(de)世(shi)界的(de)(de)理解。在(zai)多數情形下，老師(shi)(shi)(shi)(shi)影響著學生的(de)(de)一(yi)生。教師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)身上擔著未(wei)來的(de)(de)希(xi)望(wang)，社(she)會對(dui)教師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)地位(wei)也(ye)越來越重(zhong)視，不僅(jin)僅(jin)給教師(shi)(shi)(shi)(shi)更高的(de)(de)社(she)會地位(wei)。

教資面試必背100題

1、為什么要選擇教師這個行業？

我選擇教師這個行業主要有以下三個方面的原因：第一，我熱愛教師這個行業，我最大的愿望就是當一名優秀的教師為教育事業(ye)貢獻出我(wo)自(zi)(zi)己的(de)(de)一份(fen)力(li)量；第二(er)，我(wo)適合做一名好教(jiao)師(shi)，我(wo)所(suo)學(xue)的(de)(de)專(zhuan)業(ye)是師(shi)范，在大學(xue)期(qi)間(jian)我(wo)做了(le)許多的(de)(de)準備，有扎實(shi)的(de)(de)專(zhuan)業(ye)知識過(guo)硬的(de)(de)師(shi)范生(sheng)(sheng)素(su)質獲得過(guo)優秀(xiu)實(shi)習生(sheng)(sheng)的(de)(de)稱(cheng)號，大學(xue)期(qi)間(jian)注(zhu)重(zhong)培(pei)養(yang)自(zi)(zi)己多方面(mian)綜(zong)合素(su)質的(de)(de)提高(gao)，而且(qie)比較有愛(ai)心耐(nai)心和(he)責(ze)任心，培(pei)養(yang)自(zi)(zi)己的(de)(de)創新能力(li)，競爭能力(li)和(he)分析處理問題的(de)(de)能力(li)；第三，現在國家越來(lai)越重(zhong)視教(jiao)育，作為一名教(jiao)師(shi)有很大的(de)(de)發展空間(jian)。

2、你最尊敬的教育家是誰，為什么？

參考(kao)答案：我(wo)最尊敬的(de)(de)(de)教育家是(shi)我(wo)國著名物(wu)(wu)(wu)理教育家朱正(zheng)元(yuan)教授，原因有三(san)：第一(yi)高尚(shang)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)格(ge)魅力，畢生從事大學(xue)(xue)(xue)基礎物(wu)(wu)(wu)理、實(shi)驗物(wu)(wu)(wu)理和(he)中學(xue)(xue)(xue)物(wu)(wu)(wu)理教學(xue)(xue)(xue)，以(yi)及教學(xue)(xue)(xue)方(fang)法的(de)(de)(de)研(yan)究。為(wei)人(ren)(ren)師表(biao)、以(yi)身作(zuo)則、言(yan)傳(chuan)身教的(de)(de)(de)風(feng)范為(wei)幾(ji)代人(ren)(ren)所(suo)敬仰(yang)，他(ta)嚴(yan)(yan)格(ge)要求(qiu)自己，以(yi)致(zhi)(zhi)上課時衣著儀表(biao)、擦黑板手勢都不會放過。他(ta)認為(wei)，教師的(de)(de)(de)某種不良習慣，會給(gei)學(xue)(xue)(xue)生帶(dai)來(lai)長久(jiu)的(de)(de)(de)壞影響。第二淵(yuan)博(bo)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)識(shi)。第三(san)他(ta)提出“壇壇罐罐當儀器(qi)，拼(pin)拼(pin)湊湊做實(shi)驗”的(de)(de)(de)主張，并致(zhi)(zhi)力于培養學(xue)(xue)(xue)生動手能力和(he)創造(zao)精神。朱正(zheng)元(yuan)教授，以(yi)其(qi)高尚(shang)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)格(ge)魅力，淵(yuan)博(bo)的(de)(de)(de)專業知(zhi)識(shi)，嚴(yan)(yan)謹的(de)(de)(de)治學(xue)(xue)(xue)思(si)想(xiang)，征(zheng)服(fu)了我(wo)，我(wo)將秉承他(ta)老(lao)人(ren)(ren)家的(de)(de)(de)思(si)想(xiang)和(he)態度，在未來(lai)的(de)(de)(de)物(wu)(wu)(wu)理教學(xue)(xue)(xue)之路上，默(mo)默(mo)奮斗，勇敢(gan)向前。

3、你贊同“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？

贊(zan)同(tong)。教學方(fang)法(fa)(fa)因人(ren)(ren)(ren)而(er)宜，沒有一個適合所有人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)方(fang)法(fa)(fa)，但要(yao)適合個人(ren)(ren)(ren)，這就是(shi)貴在(zai)得法(fa)(fa)。教師備課時要(yao)從教學實(shi)(shi)際出發，根據(ju)教材特點、學生(sheng)實(shi)(shi)際、本(ben)校條件等(deng)，結合不同(tong)的(de)(de)教學目(mu)標(biao)、內容、對象和條件，因校制(zhi)宜、因時制(zhi)宜，因人(ren)(ren)(ren)制(zhi)宜；靈(ling)活、恰當地借鑒和選用國內外的(de)(de)教學方(fang)法(fa)(fa)，突出重點、攻破(po)難(nan)點，并善于探(tan)討、實(shi)(shi)踐，教學其實(shi)(shi)就是(shi)教學有法(fa)(fa)、但無(wu)定法(fa)(fa)、貴在(zai)得法(fa)(fa)的(de)(de)過程。

4、現在常常提的“以學生為本”或“以學生為主體”，你怎樣理解？

我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解是這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，從大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方面(mian)來講(jiang)(jiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話，就是國家，政(zheng)府(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)相關(guan)(guan)政(zheng)策，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)切活動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)根本出發(fa)點應(ying)該是以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)為中(zhong)心(xin)，有(you)利于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)全(quan)面(mian)發(fa)展(zhan)，成(cheng)長成(cheng)才。從再具體一(yi)點來講(jiang)(jiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話，就是指(zhi)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動應(ying)以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)為本，注(zhu)重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)體作(zuo)用(yong)，教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)導(dao)作(zuo)用(yong)，以(yi)及處理好這二(er)者間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)(guan)系：教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)是負責組織(zhi)、引導(dao)、幫助和(he)監控，引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)認知(zhi)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)做(zuo)事(shi)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)經歷獲(huo)取(qu)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程，關(guan)(guan)注(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)各種(zhong)能(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)，促進其知(zhi)識(shi)與(yu)技能(neng)、過(guo)程與(yu)方法、態度與(yu)價(jia)值觀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)全(quan)面(mian)發(fa)展(zhan)，建立學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自主(zhu)探索、合作(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)模式，創(chuang)設和(he)諧、寬松、民主(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)環境；追求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習結(jie)果轉向追求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習過(guo)程，真正把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)當(dang)成(cheng)獲(huo)取(qu)知(zhi)識(shi)發(fa)展(zhan)自我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)人。

5、你最贊賞的教學方法是什么？

首先我(wo)想說一(yi)(yi)下(xia)的(de)是(shi)(shi)，現有的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法是(shi)(shi)很多的(de)，他們各有各的(de)優缺點，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)應根據(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)等的(de)實際情況來選用(yong)。那么我(wo)最贊賞的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法是(shi)(shi)啟(qi)發(fa)(fa)式(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)法所(suo)謂啟(qi)發(fa)(fa)式(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，因為他要求(qiu)我(wo)們要根據(ju)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目的(de)、內(nei)容(rong)、學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)知識(shi)水平和(he)知識(shi)規律，運用(yong)各種(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)手段，采用(yong)啟(qi)發(fa)(fa)誘導辦法傳(chuan)授知識(shi)、培(pei)養能力，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)積極(ji)主動(dong)地(di)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，以促進身心全面發(fa)(fa)展。他不(bu)僅是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法，更(geng)是(shi)(shi)一(yi)(yi)種(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)想，是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)原則和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)觀。當代世(shi)界各國的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革也無(wu)一(yi)(yi)不(bu)是(shi)(shi)圍繞(rao)著啟(qi)發(fa)(fa)式(shi)或和(he)啟(qi)發(fa)(fa)式(shi)相聯(lian)系(xi)。

教資面試必考題 ?

1、新課改與新課程標準的價值取向是什么？

新課程標準的價值取(qu)向(xiang)是(shi)要求教師成為決(jue)策者而不是(shi)執行者，要求教師創造出班(ban)級氣氛(fen)、創造出某種學(xue)習環境、設計相應教學(xue)活(huo)動并(bing)表達(da)自己(ji)的教育(yu)理念等等。

2、為什么學生會偏科？

學(xue)生偏科有(you)很多因素，我(wo)認(ren)為興趣(qu)、態度是最主要的(de)(de)。你(ni)有(you)心去(qu)(qu)學(xue)一門(men)功課(ke)，無論周圍有(you)什么(me)影響(xiang)你(ni)，你(ni)都(dou)可以堅持下(xia)去(qu)(qu)。興趣(qu)也是主要的(de)(de)，但只有(you)你(ni)有(you)這個心去(qu)(qu)學(xue)習，不管你(ni)是否喜歡這門(men)功課(ke)，你(ni)都(dou)會變得(de)比以前更加感興趣(qu)。老師也只能叫你(ni)如(ru)何(he)去(qu)(qu)學(xue)，即使(shi)他教(jiao)得(de)不好，但只有(you)你(ni)有(you)心，還是回學(xue)好的(de)(de)。

3、做好一個教師固然離不開敬業、愛生、專業知識扎實，除了這些，你認為教學的最重要特質是什么？

首先、敬業(ye)、愛(ai)生、專業(ye)知識扎實，我認(ren)為一個好教師還(huan)要(yao)(yao)樂(le)業(ye)，這一點也很重要(yao)(yao)。

其次，健(jian)康(kang)尤其是(shi)心理和精(jing)神健(jian)康(kang)、再(zai)有(you)就是(shi)需(xu)要得到社會(hui)的認可(ke)和支持(chi)。學生滿意，喜歡(huan)聽！

個人認為師德、人品及個人的修養。良好的表達能(neng)力及為人處(chu)事(shi)能(neng)力；愛心(xin)與(yu)責(ze)任心(xin)。

4、你贊同“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？

同意(yi)“教學(xue)有法、但無定法、貴在得法”這種提法，教學(xue)的(de)(de)(de)方法有很(hen)多，但要(yao)因材施教。我很(hen)贊同，因為學(xue)生(sheng)是人，作為個(ge)體，都有其特殊性。老師(shi)要(yao)想教好學(xue)生(sheng)，一定要(yao)有扎(zha)實(shi)的(de)(de)(de)基本功，同時(shi)也要(yao)注意(yi)方法，好的(de)(de)(de)方法和得體的(de)(de)(de)方法可以讓學(xue)生(sheng)更(geng)好的(de)(de)(de)接受老師(shi)傳授的(de)(de)(de)知識(shi)，如孔(kong)子也提出了(le)因材施教的(de)(de)(de)主張。

5、學生記憶有什么特點，學科教學如何提高學生的識記能力？

動機的(de)(de)誘發(fa)——培養記(ji)憶能力的(de)(de)基(ji)礎(chu) 二、興趣的(de)(de)培養——提高記(ji)憶能力的(de)(de)前提三、方(fang)法的(de)(de)指導——提高記(ji)憶能力的(de)(de)關鍵。

教資面試常見試題

1、一堂好課的標準是什么？

從發(fa)展性(xing)教(jiao)育的(de)角度出發(fa)，好(hao)的(de)課堂教(jiao)學的(de)基本(ben)特征就(jiu)包(bao)括以(yi)下幾個方(fang)面：

(1)教學(xue)目標：以促(cu)進學(xue)生的發展(zhan)為根本宗旨

①基礎目標

指國家頒布的(de)課(ke)程標準中所確定的(de)學生必須(xu)掌握(wo)的(de)學科基(ji)礎知識(shi)、基(ji)本技能(neng)及基(ji)本學習能(neng)力(li)和相應(ying)的(de)思想品德。

②提高目標

主(zhu)要表現為學(xue)生的主(zhu)體(ti)(ti)發(fa)(fa)展(zhan)。主(zhu)體(ti)(ti)性(xing)發(fa)(fa)展(zhan)目(mu)標主(zhu)要包括(kuo)自主(zhu)性(xing)、主(zhu)動性(xing)和(he)創造性(xing)三個方面。主(zhu)體(ti)(ti)性(xing)強(qiang)的學(xue)生不僅表現出強(qiang)烈的創新意(yi)識(shi)，而(er)且具有創新思維(wei)能力(li)和(he)動手實(shi)踐能力(li)。

③體驗目標

好的(de)(de)課堂(tang)教學(xue)(xue)注重通過教師與學(xue)(xue)生(sheng)間的(de)(de)情感交流形成民主(zhu)和(he)諧(xie)課堂(tang)教學(xue)(xue)心理(li)氣氛，讓各個層次的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)都能獲得創造或成功的(de)(de)心理(li)體(ti)驗，感受生(sheng)活的(de)(de)樂趣和(he)愉悅。

(2)教(jiao)學內容(rong)：科學合(he)理(li)

教(jiao)學(xue)(xue)內(nei)容(rong)是課堂教(jiao)學(xue)(xue)質量(liang)的根(gen)本保證，好(hao)的課堂教(jiao)學(xue)(xue)的教(jiao)學(xue)(xue)內(nei)容(rong)具有如下特(te)征(zheng)：

①教師正確理解并根(gen)據學(xue)生的(de)實際發展(zhan)水平和特(te)點創造性(xing)(xing)地使用(yong)教材(cai)，合理確定重點和難點，精選(xuan)具有基礎性(xing)(xing)、范例性(xing)(xing)和綜合性(xing)(xing)的(de)學(xue)科知識(shi)。

②內容具(ju)有挑戰(zhan)性(xing)，能激(ji)發(fa)學生(sheng)的學習興趣和求知欲望。

③重視(shi)教學內容(rong)的(de)文化內涵，體現科學性、人文性和社(she)會性的(de)融合(he)。

④關(guan)注教學(xue)內(nei)容的實踐(jian)性(xing)，密切(qie)聯系(xi)社(she)會實際(ji)(ji)和學(xue)生(sheng)生(sheng)活實際(ji)(ji)。

(3)教(jiao)學(xue)策略與方法：學(xue)生主動地學(xue)習

現代(dai)課堂教學(xue)以(yi)學(xue)生為主體(ti)，強調通過(guo)學(xue)生的主動學(xue)習(xi)，促進學(xue)生的主體(ti)性發(fa)展(zhan)。

(4)教學(xue)能(neng)力：良(liang)好(hao)的教學(xue)基本功

教(jiao)師較強的教(jiao)學能(neng)力也是好(hao)的課堂(tang)教(jiao)學的重要特征(zheng)。教(jiao)師的教(jiao)學能(neng)力表現在：

①課堂駕馭能(neng)(neng)力②實踐操作能(neng)(neng)力③語言表達能(neng)(neng)力

2、你對工資和福利有什么要求

回(hui)答：工資這塊沒有(you)什(shen)么硬(ying)性(xing)要求，相信(xin)貴校(xiao)又一個合(he)理(li)的薪酬體制，我注重的是找對工作(zuo)機會(hui)，只要條件公平，不會(hui)計較太多。

3、你認為教師行業有發展前途嗎？

回答：教(jiao)師一(yi)(yi)直都是一(yi)(yi)份受人(ren)尊(zun)重(zhong)的(de)職業，現在(zai)社會也越來越重(zhong)視教(jiao)育，我(wo)認為教(jiao)師行(xing)業有(you)(you)前途，也很具(ju)有(you)(you)挑(tiao)戰(zhan)性。有(you)(you)挑(tiao)戰(zhan)是因為在(zai)教(jiao)授學生同(tong)時(shi)自己(ji)也能(neng)隨時(shi)發現自己(ji)的(de)不(bu)足，通過這樣不(bu)斷的(de)學習來提(ti)高自己(ji)。

4、對于不喜歡你的學生，你會怎么做

回答：每個人都(dou)有自己的(de)情感(gan)(gan)，學(xue)生(sheng)不喜歡我(wo)一定有原因，我(wo)相信只(zhi)要(yao)真心對待我(wo)的(de)學(xue)生(sheng)，他們也(ye)會(hui)感(gan)(gan)覺得到，最終會(hui)喜歡我(wo)的(de)。我(wo)會(hui)找他聊聊天(tian)，側面了(le)解一下情況，然后針對具體問(wen)題，在學(xue)業(ye)上(shang)(shang)多多提點(dian)，生(sheng)活上(shang)(shang)多關心。

5、在課上，學生提問的問題，你一時解答不出來時。作為教師，你應該怎么辦？

學(xue)生在教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)過(guo)程中處于主體地位(wei)，且目前處于不(bu)成熟的(de)階段(duan)，具有巨大的(de)發展(zhan)潛能，教(jiao)(jiao)師更需要培養學(xue)生的(de)個性(xing)和好奇心。遇(yu)到(dao)這種(zhong)問(wen)題，我會冷(leng)靜(jing)對待，運(yun)用教(jiao)(jiao)學(xue)機智解決(jue)問(wen)題。同時教(jiao)(jiao)師也要保持(chi)終身學(xue)習(xi)的(de)習(xi)慣，不(bu)斷(duan)提升自己的(de)專業知識與(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)能力，機智處理(li)。

第(di)一，表揚學生不(bu)懂就(jiu)問的習(xi)慣，希望學生能夠保(bao)持(chi)這樣的學習(xi)熱情。

第(di)二，如果(guo)這個(ge)問(wen)題屬于課(ke)(ke)堂上的內容，我會(hui)引導學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)起(qi)來(lai)想(xiang)(xiang)想(xiang)(xiang)怎么解決，讓(rang)同學(xue)們集思(si)廣(guang)益，討論解決。如果(guo)確實解答(da)不(bu)上來(lai)，則要真(zhen)誠地告訴學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，自己會(hui)課(ke)(ke)下(xia)查(cha)閱資(zi)料，再給學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)解答(da)疑惑；如果(guo)不(bu)屬于課(ke)(ke)堂上的內容，則委婉(wan)地告訴學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，下(xia)課(ke)(ke)老師再解答(da)，先認真(zhen)聽課(ke)(ke)。

第三，自我反思，樹立終身學習的理念，多向有經(jing)驗的教師(shi)請教，努力提(ti)升(sheng)自己的專業素養(yang)。

6、“親其師而信其道”這句話你怎么看？

(1)“親(qin)其師信其道(dao)”的(de)意(yi)思是說：一個人只(zhi)有(you)在親(qin)近、 尊敬自己的(de)師長時，才會(hui)相信、 學習師長所傳授的(de)知識(shi)和道(dao)理(li)；

(2)所以(yi)作為一名(ming)老師我們要形成(cheng)自(zi)己(ji)的(de)人格(ge)魅(mei)力，使學生(sheng)喜歡自(zi)己(ji)；

(3)作為一名老師要有扎實的教(jiao)育教(jiao)學(xue)知識及(ji)其教(jiao)學(xue)能(neng)力，才能(neng)使學(xue)生信服自己。

7、上課鈴聲響起了，校長正在跟你通電話，你怎么辦？

第一， 根據實際情(qing)況采(cai)取相應的措施，如(ru)果校長(chang)所傳達的消息(xi)較為緊急(ji)，向學(xue)生說(shuo)明。 第二(er)，如(ru)果是(shi)不緊急(ji)重(zhong)要的事(shi)情(qing)，說(shuo)明下課之后再給校長(chang)回電。保證(zheng)課堂教學(xue)的正常進行。

第三(san)，反思(si)自(zi)(zi)己。自(zi)(zi)己在(zai)教學工作有哪些需要去改(gai)進(jin)得地方。

總之，作為教師我們要靈活處理問題，保證(zheng)教學能夠順利進行下去。

8、你怎么看待老師對學生的影響？

總述：老師(shi)是(shi)學生(sheng)的(de)(de)(de)榜樣，老師(shi)的(de)(de)(de)一(yi)言(yan)一(yi)行、一(yi)舉一(yi)動是(shi)他們(men)模仿的(de)(de)(de)對象 。《教(jiao)(jiao)師(shi)職業道德規范》中(zhong)提到，教(jiao)(jiao)師(shi)要 “為(wei)人師(shi)表 ”，就是(shi)要求老師(shi)言(yan)傳身教(jiao)(jiao)，以身立教(jiao)(jiao)，做好學生(sheng)的(de)(de)(de)榜樣。 我認(ren)為(wei)，老師(shi)對學生(sheng)主要會有以下幾方(fang)面的(de)(de)(de)影(ying)響：

分述：首先，影響學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)態(tai)度及效果 。老師(shi)(shi)的(de)(de)知識(shi)儲備 、教學(xue)(xue)理念 、教學(xue)(xue)方法 、對待學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)態(tai)度等都會影響學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)積(ji)極(ji)性 、探索欲等 。其次，影響學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)行為(wei)習(xi)慣 。老師(shi)(shi)的(de)(de)言(yan)行舉止 、語言(yan)習(xi)慣等 ，都會在潛移(yi)默化(hua)中影響學(xue)(xue)生(sheng)(sheng) ，成為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)效仿的(de)(de)對象 。

再次 ，影(ying)響學(xue)生心(xin)理健康 。老(lao)師的心(xin)理健康 、性(xing)格 、脾氣(qi) 、語言風格等 ，會(hui)對學(xue)生的心(xin)理健康造(zao)成影(ying)響 。如果老(lao)師悲觀消極(ji) 、性(xing)格暴躁 、弄虛作假等 ，則會(hui)讓(rang)學(xue)生也形成類似的問題(ti) 。

最后 ，影響學(xue)生(sheng)的三(san)(san)觀(guan)及人格養(yang)成(cheng) 。老師的世(shi)界觀(guan)、人生(sheng)觀(guan)、價值觀(guan)會潛移默(mo)化地傳遞(di)給學(xue)生(sheng)，進而影響學(xue)生(sheng)的三(san)(san)觀(guan)及人格養(yang)成(cheng)。

總(zong)結：因此 ，作為(wei)一名(ming)教師，我們需要做到：不(bu)斷提(ti)(ti)高自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)知識儲備及(ji)教學技能 ；優化(hua)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)言行舉(ju)止，做到 衣著得體，語言規(gui)范，舉(ju)止文明，在講臺上端(duan)正自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)教姿(zi)教態，與(yu)學生(sheng)及(ji)家長(chang)溝通時(shi)注意自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)語言表達方式及(ji)態度(du)；加(jia)強自(zi)(zi)身思想道德修養，學習各項法律法規(gui)，遵守(shou)《教師職業道德規(gui)范》相(xiang)關規(gui)定。 通過不(bu)斷約束和(he)提(ti)(ti)升自(zi)(zi)己(ji)(ji)，對學生(sheng)產生(sheng)積極影響。

教師資格證面試流程

1、考(kao)生持(chi)紙(zhi)質面(mian)試準考(kao)證（手機拍照的(de)無效）及身份證先進入候考(kao)室簽到、分(fen)組抽簽。遲到 15 分(fen)鐘(zhong)，不得參加面(mian)試，按(an)「缺考(kao)」處理。

2、考生按抽簽順序進入抽題室，在老師指導下登錄面試測評軟件系統，抽取試講試題（幼兒園類(lei)別(bie)考生從抽取的兩(liang)道(dao)試題中任選一(yi)道(dao)），打印面試試題清(qing)單，領(ling)取備課（活動設計）紙。

3、考生持(chi)試(shi)題清單、備(bei)課紙，進入備(bei)課室，撰寫教案（或活動演示方案），準備(bei)時間 20 分鐘。教案不計算在面(mian)試(shi)分數以內。

4、進入考(kao)(kao)場，結構化5分(fen)(fen)(fen)鐘(zhong)(zhong)（面試考(kao)(kao)官通過面試測評(ping)系統從試題庫中隨機(ji)抽取(qu)兩道規(gui)定問題，告知(zhi)考(kao)(kao)生(sheng)(sheng)問題并要求考(kao)(kao)生(sheng)(sheng)開始回答）→考(kao)(kao)生(sheng)(sheng)試講(jiang)（演示），限時(shi)(shi)(shi) 10 分(fen)(fen)(fen)鐘(zhong)(zhong)→答辯（面試考(kao)(kao)官根據(ju)考(kao)(kao)生(sheng)(sheng)試講(jiang)（演示）情況(kuang)，提問兩道問題并要求考(kao)(kao)生(sheng)(sheng)回答），限時(shi)(shi)(shi) 5 分(fen)(fen)(fen)鐘(zhong)(zhong)→考(kao)(kao)生(sheng)(sheng)將(jiang)教案（活(huo)動演示方(fang)案）呈(cheng)交面試考(kao)(kao)官，及時(shi)(shi)(shi)離開面試室(shi)。

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