孩子(zi)不(bu)學習怎么辦 揭秘兒童(tong)厭(yan)學背后(hou)的秘密

孩子厭學背后的秘密

調查顯示，56.8%的(de)小學(xue)生覺得“學(xue)習真沒什么(me)意思!令我(wo)們(men)頭昏腦漲!”厭學似(si)乎越來越成為(wei)一(yi)種(zhong)普遍現象(xiang)。

“孩子(zi)不愿意上學(xue)怎(zen)么辦(ban)?”、“孩子(zi)不用功讀書怎(zen)么辦(ban)?”、“孩子(zi)小學(xue)很愛學(xue)習，升(sheng)學(xue)后慢(man)慢(man)開始厭(yan)學(xue)了怎(zen)么辦(ban)?”諸如此(ci)類的問題整天困(kun)擾(rao)著中國的父母(mu)們(men)。

在不少家長眼(yan)里，厭(yan)學就(jiu)是(shi)孩子未(wei)來(lai)的絕癥，是(shi)一個家庭希望的滅絕，在他(ta)們(men)看來(lai)，如(ru)果孩子厭(yan)學，未(wei)來(lai)將一片灰暗。于(yu)是(shi)，厭(yan)學被(bei)像(xiang)病一樣地開始治療，無法(fa)對厭(yan)學免疫的孩子自然就(jiu)成了病人(ren)。

孩子(zi)厭學(xue)(xue)主要(yao)表現為對學(xue)(xue)習(xi)認識存(cun)在偏差，情感上消極對待學(xue)(xue)習(xi)，行為上主動(dong)遠離學(xue)(xue)習(xi)。孩子(zi)往往對學(xue)(xue)習(xi)失去興趣(qu)、學(xue)(xue)習(xi)目(mu)的(de)不(bu)明確，甚(shen)至恨書、恨老師、恨學(xue)(xue)校，嚴(yan)重(zhong)者一提(ti)到(dao)上學(xue)(xue)就惡心、頭昏(hun)、脾(pi)氣(qi)暴躁甚(shen)至歇(xie)斯(si)底(di)里。

孩子(zi)為什么厭(yan)學？原因(yin)有(you)很多：

1、動機缺失

學習生活被貪玩好動主宰，對學習沒有需求欲，需要被動地在老師、父母的監督下完成學習任務，這是無動機;認為(wei)讀(du)書是(shi)苦差事(shi)，讀(du)書無(wu)大用，對學習的認識消極甚至錯(cuo)誤，這是(shi)負(fu)動機。沒有(you)動機就沒有(you)動力。

2、興趣轉移

對于(yu)新鮮事物的(de)好奇心是孩子的(de)天性(xing)。處于(yu)成長中的(de)青少年(nian)，興趣(qu)的(de)顯著特點是動搖性(xing)，只要(yao)干擾(rao)因素(su)強(qiang)烈，就會發生轉移。看小(xiao)說、打(da)游戲、上網(wang)、早戀甚至黃色書刊，當興趣(qu)逐漸轉為這類(lei)活動，學習興趣(qu)也就隨著降(jiang)低(di)了。

3、缺乏信心

一些孩子曾經努力(li)過(guo)，但仍然常常失(shi)敗(bai)，很少甚至(zhi)沒有體驗到成功的(de)(de)歡(huan)樂。一次次的(de)(de)失(shi)敗(bai)，讓(rang)他們認(ren)為自己(ji)天生(sheng)愚笨，智力(li)低下，不是學(xue)習的(de)(de)材料，因而主動地放棄了(le)努力(li)，這便是典型的(de)(de)習得性失(shi)助感現(xian)象。

4、情感遷移

孩子的情(qing)感容易(yi)延伸與發散，當由于某種原(yuan)因對某位教師產生不滿時，不聽他講的課(ke)以致對該(gai)課(ke)程的情(qing)況是普遍易(yi)見的。

5、家庭變故

家(jia)庭變(bian)故，父母離異(yi)，情感孤獨，缺乏溫暖，這(zhe)些(xie)缺失的(de)情感很難用學習這(zhe)件辛苦(ku)的(de)事(shi)來(lai)尋求補償。于是當孩子通過其(qi)他(ta)渠道獲得了心(xin)(xin)理滿足后(hou)，厭學也就自然發(fa)生了。心(xin)(xin)理疲(pi)勞“學而時(shi)習之，不亦樂乎(hu)”的(de)真(zhen)味被過重的(de)學業負擔壓塌，

6、心理疲勞

導致厭倦而厭學(xue)，對孩子(zi)而言(yan)這是他們緩解(jie)壓(ya)力的(de)一種(zhong)途徑。學(xue)習像沉重(zhong)的(de)大山，年(nian)少的(de)孩子(zi)怎能(neng)承得住苦海無邊的(de)酸楚。

7、過高期望

盼子成才(cai)是父(fu)母(mu)再合(he)理不(bu)(bu)(bu)過(guo)的(de)期望，但當(dang)著份心過(guo)于急切(qie)、過(guo)于不(bu)(bu)(bu)切(qie)實際，父(fu)母(mu)卻全然不(bu)(bu)(bu)知時，逆反心理也(ye)就(jiu)(jiu)這樣產生了(le)。面對父(fu)母(mu)采取的(de)不(bu)(bu)(bu)正(zheng)(zheng)當(dang)措施，孩(hai)子最可能的(de)想法(fa)就(jiu)(jiu)是“反正(zheng)(zheng)達(da)不(bu)(bu)(bu)到要(yao)求，索(suo)性就(jiu)(jiu)放棄了(le)。”

孩子不學習怎么辦

1、不要操之過急，要保持自己愉快的心情

家長應了解孩子自身的學習能力，和孩子共同設計一個可行的學習目標，切忌因操之過急而給孩子造成壓力。家(jia)長的心情直(zhi)接影響到孩子(zi)的學習(xi)情緒(xu)，因此，在幫助孩子(zi)學習(xi)時，家(jia)長一定要保持心情愉(yu)(yu)快(kuai)(kuai)，這種(zhong)情緒(xu)會讓孩子(zi)感覺到學習(xi)本身就(jiu)是一件愉(yu)(yu)快(kuai)(kuai)的事(shi)情。

2、讓(rang)孩子保持愉(yu)快的(de)學習情緒，幫助孩子一起解決問題

家長必須了解(jie)，孩子心情(qing)愉快時會(hui)比較喜歡(huan)學習，學得(de)更好更起勁。家長(chang)如果發現孩子能力不(bu)及(ji)的時候，就要(yao)想辦法幫助孩子解決問題，否則會使(shi)孩子對(dui)學(xue)習產生畏懼感。

3、用游戲性的語言對孩子提出要求

許多家長對(dui)孩(hai)子提出要(yao)求時不注意方式，以為(wei)只要(yao)孩(hai)子明白大人(ren)的意思就行了。其實(shi)，家長對(dui)孩(hai)子用游戲(xi)性或音樂的語(yu)言說話是很(hen)有鼓勵(li)作用的。

4、給孩子恰當的關懷和鼓勵，幫孩子建立起自信心

家長(chang)應為孩子提(ti)供一個屬于他(ta)自(zi)己的環境，并(bing)適時(shi)地關愛(ai)、鼓勵孩子，讓孩子養成自(zi)動(dong)自(zi)覺的學習(xi)態度。同時(shi)家長要指出孩子(zi)的優點，時常表揚孩子(zi)，讓他知道自(zi)己的潛能(neng)，對自(zi)己充滿自(zi)信心。

5、用努力而不是用分數去評價孩子

家(jia)長(chang)不(bu)(bu)應(ying)過分重視孩(hai)子(zi)的功(gong)課、成(cheng)績，而要看孩(hai)子(zi)的整(zheng)體(ti)性表(biao)現而加以稱(cheng)贊。 如果孩(hai)子(zi)盡了力，也得不(bu)(bu)到好成(cheng)績，家(jia)長(chang)應(ying)表(biao)示理解，不(bu)(bu)要讓(rang)他有過分的壓力。