一、教學玩具和玩具有什么區別
教(jiao)學(xue)(xue)玩(wan)(wan)(wan)(wan)具(ju)(ju)(ju),顧(gu)名思義(yi)就(jiu)是配合(he)教(jiao)學(xue)(xue)使用(yong)的玩(wan)(wan)(wan)(wan)具(ju)(ju)(ju),主要用(yong)在幼(you)兒園和(he)中小學(xue)(xue)勞技課(ke)、實驗課(ke)和(he)課(ke)外(wai)體育活動上,它屬于玩(wan)(wan)(wan)(wan)具(ju)(ju)(ju)的一種,不過和(he)玩(wan)(wan)(wan)(wan)具(ju)(ju)(ju)并不完全一樣,教(jiao)學(xue)(xue)玩(wan)(wan)(wan)(wan)具(ju)(ju)(ju)和(he)玩(wan)(wan)(wan)(wan)具(ju)(ju)(ju)的區別(bie)主要有:
1、目的不同
玩(wan)(wan)具(ju)主要(yao)用(yong)來娛(yu)樂,教學(xue)玩(wan)(wan)具(ju)則是兼具(ju)娛(yu)樂和教學(xue)兩個目的(de)。玩(wan)(wan)具(ju)玩(wan)(wan)過后就(jiu)忘了,孩子學(xue)不(bu)到什么;教學(xue)玩(wan)(wan)具(ju)則通過科學(xue)嚴謹的(de)設計和趣味性激發孩子的(de)思(si)考,讓(rang)孩子不(bu)斷(duan)獲得新的(de)認知,積累(lei)經驗(yan)。
2、可玩性不同
傳統玩(wan)具可(ke)(ke)(ke)玩(wan)性比較(jiao)(jiao)一(yi)般,很多小孩(hai)子玩(wan)過(guo)幾次后就不想玩(wan)了,這也(ye)是不少家庭玩(wan)具堆積成山的原因之一(yi);而教(jiao)學(xue)玩(wan)具相(xiang)對來說可(ke)(ke)(ke)玩(wan)性強一(yi)些(xie),尤其是一(yi)些(xie)可(ke)(ke)(ke)編程玩(wan)具,拓展(zhan)性較(jiao)(jiao)強,孩(hai)子玩(wan)很久(jiu)都不會膩。
3、玩法不同
普通的玩(wan)(wan)(wan)具玩(wan)(wan)(wan)法(fa)比(bi)較單(dan)一,更(geng)適(shi)(shi)合一個(ge)人(ren)玩(wan)(wan)(wan)或(huo)兩三個(ge)小朋友玩(wan)(wan)(wan);教學(xue)玩(wan)(wan)(wan)具的玩(wan)(wan)(wan)法(fa)更(geng)多,還有專門(men)的繪本或(huo)視頻教程教孩子(zi)怎么玩(wan)(wan)(wan),更(geng)適(shi)(shi)合家長和孩子(zi)一起(qi)玩(wan)(wan)(wan)。
二、教學玩具可以取代傳統玩具嗎
教(jiao)(jiao)學玩(wan)具(ju)(ju)(ju)兼(jian)具(ju)(ju)(ju)教(jiao)(jiao)育功能(neng)(neng)和娛(yu)樂(le)功能(neng)(neng),它(ta)本(ben)質(zhi)上也屬于(yu)玩(wan)具(ju)(ju)(ju)的(de)一(yi)種,是玩(wan)具(ju)(ju)(ju)的(de)細分市(shi)場,對于(yu)幼兒來說(shuo),用教(jiao)(jiao)學玩(wan)具(ju)(ju)(ju)取代傳統(tong)的(de)普通(tong)玩(wan)具(ju)(ju)(ju)是可以的(de),不僅(jin)有更好(hao)的(de)娛(yu)樂(le)效果,還能(neng)(neng)寓教(jiao)(jiao)于(yu)樂(le)。
不過對于年齡較(jiao)大的兒童來說,教學(xue)玩(wan)(wan)具(ju)(ju)(ju)的吸引力會大大下(xia)降,這(zhe)時候一(yi)般教具(ju)(ju)(ju)和玩(wan)(wan)具(ju)(ju)(ju)就分開了(le),再(zai)讓他們玩(wan)(wan)教學(xue)玩(wan)(wan)具(ju)(ju)(ju)可能起(qi)不到很好的效果。
三、教學玩具會取代教具嗎
不會。
教(jiao)學玩具(ju)(ju)本質上還是(shi)玩具(ju)(ju),即使兼具(ju)(ju)教(jiao)育功能(neng),仍然無法(fa)起到(dao)徹底取代教(jiao)具(ju)(ju)的作(zuo)用(yong),真(zhen)正進行教(jiao)育的話,還是(shi)要(yao)用(yong)到(dao)專門的教(jiao)具(ju)(ju)。