【青(qing)少年和家(jia)長(chang)(chang)相(xiang)處】青(qing)少年怎(zen)么(me)和家(jia)長(chang)(chang)相(xiang)處 家(jia)長(chang)(chang)與(yu)孩(hai)子的相(xiang)處之(zhi)道(dao)

家(jia)(jia)庭(ting)(ting)是(shi)社(she)會的(de)(de)(de)細(xi)胞，和諧(xie)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)是(shi)和諧(xie)社(she)會的(de)(de)(de)基礎。父(fu)(fu)(fu)母和子(zi)女(nv)(nv)是(shi)血緣(yuan)最近的(de)(de)(de)直系血親，為家(jia)(jia)庭(ting)(ting)關(guan)系的(de)(de)(de)重要組成(cheng)(cheng)部分。父(fu)(fu)(fu)母和子(zi)女(nv)(nv)之(zhi)間關(guan)系處理的(de)(de)(de)好(hao)壞則是(shi)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)和睦與否的(de)(de)(de)關(guan)鍵(jian)，這個關(guan)鍵(jian)到底是(shi)父(fu)(fu)(fu)母主宰(zai)還是(shi)子(zi)女(nv)(nv)主宰(zai)？怎么(me)樣才能(neng)正確表(biao)達(da)父(fu)(fu)(fu)母對孩子(zi)的(de)(de)(de)愛，并讓(rang)他們真的(de)(de)(de)領略到這種(zhong)愛，接受(shou)這種(zhong)愛。家(jia)(jia)庭(ting)(ting)中充(chong)滿幽默、歡樂的(de)(de)(de)氣氛；家(jia)(jia)庭(ting)(ting)使(shi)孩子(zi)有成(cheng)(cheng)長的(de)(de)(de)機會，孩子(zi)有一個可以回(hui)憶(yi)的(de)(de)(de)快樂童年(nian)等。和諧(xie)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)應是(shi)生活氣氛寬松民主，家(jia)(jia)庭(ting)(ting)取(qu)向健康積極，成(cheng)(cheng)員之(zhi)間互助奉獻、和睦友愛、尊(zun)重理解(jie)、充(chong)滿活力的(de)(de)(de)新型家(jia)(jia)庭(ting)(ting)。

作為一名中學(xue)生，每天(tian)和(he)(he)同學(xue)們(men)(men)在(zai)一起，除(chu)了(le)(le)討(tao)論(lun)學(xue)習，談(tan)論(lun)同學(xue)或者老師之外，更(geng)多時間可能就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)聽(ting)媽媽嘮(lao)叨，所(suo)以(yi)和(he)(he)同學(xue)們(men)(men)也有了(le)(le)一個新的(de)(de)(de)話題(ti)，就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)談(tan)論(lun)誰的(de)(de)(de)媽媽更(geng)嘮(lao)叨。這時我(wo)才知道(dao)(dao)，原來幾乎所(suo)有的(de)(de)(de)媽媽都(dou)一樣(yang)，總是(shi)(shi)(shi)(shi)愛說(shuo)我(wo)們(men)(men)不(bu)(bu)(bu)努力，學(xue)習沒用心，不(bu)(bu)(bu)勤勞，在(zai)家不(bu)(bu)(bu)愛做(zuo)家務，不(bu)(bu)(bu)要(yao)太貪玩，不(bu)(bu)(bu)準談(tan)戀(lian)愛，不(bu)(bu)(bu)準總是(shi)(shi)(shi)(shi)看(kan)電視...為什么(me)總是(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)要(yao)這樣(yang)，不(bu)(bu)(bu)要(yao)那樣(yang)的(de)(de)(de)，難道(dao)(dao)我(wo)們(men)(men)真的(de)(de)(de)什么(me)都(dou)做(zuo)的(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)好嗎？甚至更(geng)多孩子(zi)和(he)(he)爸媽說(shuo)不(bu)(bu)(bu)了(le)(le)幾句話就(jiu)吵(chao)架，只(zhi)能用有代溝，沒法溝通(tong)來結束聊(liao)天(tian)談(tan)話話題(ti)。當(dang)然我(wo)也了(le)(le)解了(le)(le)一些(xie)家長，問過他們(men)(men)的(de)(de)(de)想法，他們(men)(men)總是(shi)(shi)(shi)(shi)很自我(wo)的(de)(de)(de)說(shuo)：我(wo)每天(tian)為孩子(zi)操碎了(le)(le)心，為了(le)(le)他我(wo)犧牲了(le)(le)自己(ji)的(de)(de)(de)娛樂時間，放棄了(le)(le)自己(ji)的(de)(de)(de)工(gong)作和(he)(he)學(xue)習，每天(tian)對他苦口婆心的(de)(de)(de)，

說也說了，打也打了，可是就是不聽話，學(xue)習成績怎(zen)么也上不去，作業也不好...孩子(zi)有(you)孩子(zi)的苦(ku)衷(zhong)，家(jia)長有(you)家(jia)長的抱(bao)怨，為什么會存在這樣(yang)的關系呢？

1、矛盾的存在及原因。

中學生正是青春期，青春是快樂的，也充滿了煩惱和壓力。調查表明，我國有情緒障礙的青少年達3000萬人。而只是遇到小(xiao)小(xiao)的(de)挫折(zhe)而選擇輕生者(zhe)也時有耳(er)聞。心(xin)理(li)咨(zi)詢和(he)疏(shu)導正越來越受(shou)到學校和(he)家長的(de)重(zhong)視。

在與學生、家(jia)長的直接(jie)接(jie)觸中，專家(jia)發現學生與家(jia)長之間的矛盾(dun)最(zui)為集中地體現在如下幾方面：

①是(shi)家(jia)長對孩子的(de)學(xue)習期(qi)望值(zhi)過(guo)高，讓(rang)學(xue)生(sheng)感(gan)到(dao)太大壓力(li)；忽視孩子其(qi)他素質(zhi)的(de)提高，特別(bie)不注重(zhong)孩子情緒、情感(gan)的(de)變化。

②是(shi)父母對孩子的(de)交(jiao)往(wang)，尤其(qi)是(shi)與異(yi)性同學的(de)交(jiao)往(wang)干涉較多，習慣于盤查對方的(de)情況。

③是家長對(dui)孩(hai)子過分(fen)關(guan)愛或者對(dui)孩(hai)子評價不妥，從而引發(fa)親(qin)子矛(mao)盾。

④是家庭不和(he)睦，孩子與父母一方感情疏遠，長期不說話，甚至產生反感。

⑤是家長對(dui)孩(hai)子(zi)(zi)的行為進行干涉，比如(ru)限制外出和活動(dong)，家長往往是害怕孩(hai)子(zi)(zi)學壞了，但孩(hai)子(zi)(zi)認為自己要出去接觸社會(hui)，增長見(jian)識。

⑥是家長(chang)與(yu)孩子缺乏溝通(tong)，有的甚至是把雙向溝通(tong)變為父母單向的訓(xun)斥。

⑦同時(shi)，還(huan)得(de)出(chu)一個(ge)有意思的結論：高(gao)學歷(li)、知(zhi)識(shi)水平高(gao)的家(jia)(jia)長與(yu)文盲(mang) 家(jia)(jia)長更(geng)懂得(de)怎樣(yang)與(yu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)相處。前(qian)者接受(shou)過高(gao)等教育，明白交(jiao)流和溝通的重要性；后者因為缺乏知(zhi)識(shi)而(er)十分(fen)尊重知(zhi)識(shi)，更(geng)能理解孩(hai)(hai)子(zi)(zi)。而(er)初等文化程(cheng)度的家(jia)(jia)長最不易與(yu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)進行交(jiao)流，總用自己(ji)的思維(wei)方式要求孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，結果就會(hui)產生(sheng)分(fen)歧。這(zhe)樣(yang)的家(jia)(jia)長更(geng)需要關注(zhu)，這(zhe)些(xie)家(jia)(jia)長普(pu)遍(bian)存在對(dui)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)施教方法(fa)簡單粗暴的現象(xiang)，命令式多于商量口氣；加上學校對(dui)學生(sheng)與(yu)家(jia)(jia)長的教育指導滯后也是(shi)產生(sheng)矛盾(dun)的主因之一。

調查統計表明，中學(xue)(xue)生(sheng)與家庭的(de)矛(mao)(mao)盾高于(yu)師生(sheng)矛(mao)(mao)盾：61％的(de)中學(xue)(xue)生(sheng)認(ren)(ren)為自(zi)(zi)己(ji)與父(fu)母存在矛(mao)(mao)盾；82％的(de)中學(xue)(xue)生(sheng)認(ren)(ren)為家中有一個人最啰嗦；認(ren)(ren)為自(zi)(zi)己(ji)在家得不到尊重、父(fu)母經常不與自(zi)(zi)己(ji)交流的(de)中學(xue)(xue)生(sheng)有15.2％，遠高于(yu)學(xue)(xue)生(sheng)認(ren)(ren)為與教師有矛(mao)(mao)盾的(de)1.7％。

心(xin)(xin)理(li)專家說，家長(chang)與(yu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)溝(gou)(gou)通(tong)，“態度(du)決定一切”。只要(yao)(yao)是家長(chang)和學生(sheng)雙(shuang)方的(de)態度(du)好(hao)，溝(gou)(gou)通(tong)所(suo)有的(de)矛(mao)盾都是可以解(jie)決的(de)。父(fu)(fu)母要(yao)(yao)學會尊重(zhong)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，不(bu)要(yao)(yao)被好(hao)奇(qi)心(xin)(xin)、猜疑心(xin)(xin)所(suo)左(zuo)右(you)，更不(bu)要(yao)(yao)把自己(ji)的(de)意愿強加于孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)身上(shang)；而子(zi)(zi)(zi)女則(ze)要(yao)(yao)理(li)解(jie)父(fu)(fu)母的(de)苦心(xin)(xin)，即使父(fu)(fu)母在某(mou)些方面令自己(ji)反(fan)感，也(ye)不(bu)要(yao)(yao)出(chu)言不(bu)遜，激化(hua)矛(mao)盾，雙(shuang)方可用心(xin)(xin)設計一些輕松、有趣的(de)話題加強溝(gou)(gou)通(tong)。

親子矛盾源于家長普遍不懂得如何教育子女

心理專家(jia)曾對學(xue)生家(jia)長(chang)做過(guo)深入調查：反應出(chu)家(jia)長(chang)普遍不懂得如(ru)何教育子女。有(you)76％的(de)中學(xue)生家(jia)長(chang)沒看過(guo)心理學(xue)方面的(de)書籍。雖然時代(dai)在(zai)進(jin)步，可家(jia)長(chang)更多的(de)還是(shi)繼承上(shang)一輩的(de)教育方式，結果現在(zai)親子矛盾(dun)愈演愈烈，學(xue)生的(de)問題(ti)越來(lai)越多，這恐怕也是(shi)社會長(chang)期忽視心理科學(xue)所付出(chu)的(de)代(dai)價。

2、如何解決矛盾

2.1有足夠支持

心理(li)學(xue)家(jia)表示，現(xian)在的(de)社(she)會，父(fu)母對孩(hai)子(zi)最大(da)的(de)問(wen)題就是“溺愛”，包辦(ban)生活里的(de)一切(qie)大(da)小事務，對讀書學(xue)習過分看重。其實，“為什么不讓孩(hai)子(zi)和你一起(qi)學(xue)習做家(jia)務，一起(qi)處理(li)生活里的(de)大(da)小事情呢？”很多家(jia)長沒(mei)有(you)意識到培養一個高情商的(de)孩(hai)子(zi)的(de)重要(yao)性(xing)。“該(gai)給(gei)的(de)沒(mei)給(gei)，不該(gai)給(gei)的(de)又給(gei)得太(tai)多。”

“其實(shi)我們(men)不需(xu)要(yao)(yao)什么都(dou)給(gei)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)。”在孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)早期，父母(mu)需(xu)要(yao)(yao)做的(de)(de)唯一一件事情(qing)就是支持(chi)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)、給(gei)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)足夠的(de)(de)愛(ai)，讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)建立自信。“這比孩(hai)(hai)子(zi)(zi)能否(fou)(fou)考(kao)第一、能否(fou)(fou)考(kao)上好(hao)大(da)學(xue)都(dou)重要(yao)(yao)。”有足夠愛(ai)和(he)支持(chi)的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，進入社(she)會后，更容易成功。這是給(gei)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)最(zui)好(hao)的(de)(de)禮物。

那什么是(shi)(shi)愛？打個比方說(shuo)，如果(guo)孩子(zi)(zi)是(shi)(shi)一(yi)粒蘋果(guo)樹(shu)的(de)(de)種子(zi)(zi)，就讓(rang)孩子(zi)(zi)快樂地做一(yi)棵蘋果(guo)樹(shu)，父(fu)母只要(yao)為他們施肥澆(jiao)水、給(gei)(gei)時間(jian)他們去(qu)成長就可以了；而不是(shi)(shi)去(qu)要(yao)求他們做一(yi)棵葡萄(tao)樹(shu)或(huo)者別(bie)的(de)(de)。“要(yao)求過(guo)多或(huo)不合適的(de)(de)要(yao)求，只會給(gei)(gei)孩子(zi)(zi)的(de)(de)成長帶來傷害(hai)。”

2.2多溝通，站在不同的角度考慮孩子的想法

父母應(ying)該(gai)是子(zi)(zi)(zi)女(nv)最可信賴的(de)(de)朋友，作(zuo)為家長，一定要將與(yu)孩子(zi)(zi)(zi)之間的(de)(de)溝通(tong)放在極其重要的(de)(de)地位。隨著生活節奏的(de)(de)加(jia)快(kuai)，很(hen)多(duo)家庭(ting)親子(zi)(zi)(zi)關系日漸淡漠，再加(jia)上(shang)孩子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)自主意識不斷增強，孩子(zi)(zi)(zi)開始渴求親子(zi)(zi)(zi)之間的(de)(de)平等(deng)交流，這些都應(ying)該(gai)引(yin)起家長的(de)(de)注(zhu)意。

當(dang)孩子對家(jia)長(chang)的(de)(de)(de)話無(wu)動于衷時，家(jia)長(chang)的(de)(de)(de)教育的(de)(de)(de)作(zuo)用就變得很微 弱。一(yi)些(xie)孩子產(chan)生強(qiang)烈的(de)(de)(de)抵觸(chu)情緒，索性與(yu)家(jia)長(chang)背道(dao)而馳，處處與(yu)家(jia)長(chang)作(zuo)對，做出一(yi)些(xie)不(bu)理智甚至是違犯法律的(de)(de)(de)荒唐事。

家長(chang)在充分發(fa)揮作(zuo)為父母(mu)的(de)主導作(zuo)用(yong)，有意識地帶領孩(hai)(hai)(hai)子(zi)搞一(yi)些符合心理(li)特點的(de)、寬松的(de)親子(zi)活動，將(jiang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)注意力從一(yi)些不良嗜好上解(jie)(jie)脫出來(lai)，多給予孩(hai)(hai)(hai)子(zi)理(li)解(jie)(jie)和尊重，讓孩(hai)(hai)(hai)子(zi)在親情的(de)關愛和幫助下健(jian)康成長(chang)。

2.3尊重孩子的隱私

很多(duo)家長發現，孩(hai)子(zi)上(shang)(shang)中學后，不再像(xiang)(xiang)過去那樣(yang)和自(zi)己說心(xin)里(li)話，似乎總(zong)有(you)事(shi)瞞著(zhu)自(zi)己，甚至還給自(zi)己的(de)(de)(de)抽屜上(shang)(shang)了鎖……家長們開(kai)始(shi)心(xin)急(ji)、焦慮(lv)，開(kai)始(shi)擔心(xin)子(zi)女(nv)變壞，過多(duo)的(de)(de)(de)擔心(xin)導致(zhi)家長像(xiang)(xiang)一(yi)(yi)個訓練(lian)有(you)素的(de)(de)(de)“間諜”，時刻(ke)關(guan)注子(zi)女(nv)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)舉一(yi)(yi)動(dong)，稍微有(you)點動(dong)靜，父母就(jiu)會變得異常(chang)緊張(zhang)，于是(shi)常(chang)常(chang)通過偷看孩(hai)子(zi)日記、翻閱孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)QQ聊天內容和電(dian)話通訊記錄(lu)等方式加(jia)(jia)緊對孩(hai)子(zi)們的(de)(de)(de)管(guan)教。這(zhe)樣(yang)一(yi)(yi)來，孩(hai)子(zi)全(quan)無隱(yin)私可言，他們像(xiang)(xiang)防“小偷”一(yi)(yi)樣(yang)防備家長。再加(jia)(jia)上(shang)(shang)代溝(gou)等問(wen)題的(de)(de)(de)影響，家庭關(guan)系變得更加(jia)(jia)緊張(zhang)。

孩(hai)(hai)子(zi)在(zai)成長(chang)的(de)過(guo)(guo)程(cheng)中，難(nan)免會(hui)有(you)一(yi)些不愿意讓人知道(dao)的(de)小秘密，通(tong)常(chang)情況(kuang)下，其實(shi)并不是真(zhen)的(de)什么難(nan)以告人的(de)秘密。父母完全沒有(you)必(bi)要“草(cao)木(mu)皆兵”。有(you)時候(hou)孩(hai)(hai)子(zi)寫日記其實(shi)是自(zi)省，是自(zi)己與自(zi)己交流的(de)一(yi)種方式，在(zai)心事沒有(you)辦法和別人說的(de)時候(hou)，寫在(zai)日記里(li)可以一(yi)定程(cheng)度上緩解心理壓力，調解情緒(xu)。如果家長(chang)沒有(you)經過(guo)(guo)允許私自(zi)偷(tou)看孩(hai)(hai)子(zi)的(de)日記，孩(hai)(hai)子(zi)往往會(hui)產生強烈的(de)反感和抵觸心理。一(yi)旦雙方形成隔閡，再對孩(hai)(hai)子(zi)進行有(you)效教育就會(hui)非(fei)常(chang)困難(nan)。

2.4對孩子有足夠的尊重

沒(mei)有(you)(you)(you)注意維護孩子(zi)(zi)的(de)(de)自尊，沒(mei)有(you)(you)(you)把孩子(zi)(zi)當作一(yi)個獨立(li)的(de)(de)個體、具(ju)有(you)(you)(you)獨立(li)人格的(de)(de)人來看待。家長們(men)一(yi)般總認為孩子(zi)(zi)就是孩子(zi)(zi)，就要(yao)按照家長的(de)(de)要(yao)求去做(zuo)(zuo)，不懂(dong)得孩子(zi)(zi)大(da)了，他(ta)(ta)(ta)有(you)(you)(you)他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)思想(xiang)，有(you)(you)(you)他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)意愿(yuan)。你(ni)(ni)要(yao)求他(ta)(ta)(ta)做(zuo)(zuo)事(shi)情(qing)之前，你(ni)(ni)要(yao)好(hao)好(hao)和(he)他(ta)(ta)(ta)商量，聽聽他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)想(xiang)法。除非在緊急情(qing)況下，你(ni)(ni)可以命(ming)令他(ta)(ta)(ta)，但事(shi)后也要(yao)做(zuo)(zuo)出解(jie)釋。只有(you)(you)(you)他(ta)(ta)(ta)在思想(xiang)上認同你(ni)(ni)的(de)(de)觀(guan)點和(he)要(yao)求，他(ta)(ta)(ta)才會努(nu)力去做(zuo)(zuo)。

有(you)些家長(chang)在(zai)平時(shi)(shi)說(shuo)話中(zhong)，或在(zai)外人(ren)(ren)面(mian)(mian)前(qian)評(ping)價孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)時(shi)(shi)，常常不給孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)留面(mian)(mian)子(zi)(zi)(zi)，有(you)意(yi)無(wu)意(yi)之間(jian)傷了孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的自尊(zun)心。例如，有(you)一個(ge)學生很(hen)懂禮(li)貌，在(zai)家里對(dui)父母可能(neng)比較隨便，但見到外人(ren)(ren)總是(shi)(shi)那(nei)(nei)么彬(bin)彬(bin)有(you)禮(li)。但他(ta)(ta)(ta)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)卻(que)對(dui)老師說(shuo)：“老師，他(ta)(ta)(ta)那(nei)(nei)是(shi)(shi)假面(mian)(mian)具(ju)，這個(ge)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)很(hen)虛(xu)偽(wei)，你(ni)別(bie)相信他(ta)(ta)(ta)。”每一個(ge)人(ren)(ren)都很(hen)在(zai)意(yi)他(ta)(ta)(ta)在(zai)別(bie)人(ren)(ren)心目中(zhong)的形象，都希(xi)(xi)望(wang)(wang)給別(bie)人(ren)(ren)留下一個(ge)好(hao)印(yin)象。如果一個(ge)母親這樣評(ping)價她的孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，你(ni)想孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)會怎(zen)樣看(kan)待他(ta)(ta)(ta)的母親？老師很(hen)鄭重(zhong)地告訴這位家長(chang)：“孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)需要(yao)假面(mian)(mian)具(ju)，他(ta)(ta)(ta)需要(yao)在(zai)外人(ren)(ren)面(mian)(mian)前(qian)維護他(ta)(ta)(ta)自己的形象和自尊(zun)，他(ta)(ta)(ta)希(xi)(xi)望(wang)(wang)別(bie)人(ren)(ren)能(neng)看(kan)得(de)(de)起他(ta)(ta)(ta)。如果這僅僅是(shi)(shi)假面(mian)(mian)具(ju)的話，我(wo)們希(xi)(xi)望(wang)(wang)這種假面(mian)(mian)具(ju)戴得(de)(de)時(shi)(shi)間(jian)越長(chang)越好(hao)，時(shi)(shi)間(jian)長(chang)了就成真面(mian)(mian)具(ju)了。”后來(lai)經(jing)過較長(chang)時(shi)(shi)間(jian)的接(jie)觸，老師發現這個(ge)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)有(you)很(hen)多(duo)優點。有(you)一次老師和他(ta)(ta)(ta)在(zai)一起深談，盡管(guan)在(zai)提到他(ta)(ta)(ta)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)時(shi)(shi)，他(ta)(ta)(ta)有(you)許多(duo)抱怨，鼻涕(ti)一把(ba)淚一把(ba)，說(shuo)明母子(zi)(zi)(zi)之間(jian)積怨太深，但他(ta)(ta)(ta)還是(shi)(shi)表示，為人(ren)(ren)子(zi)(zi)(zi)，要(yao)孝順。可見孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)還是(shi)(shi)很(hen)懂道理的。

3、家長學習班

現在社會也很關注這個問題，同時也開設了相關的家長學習班， 讓更多的家長可以培訓學習有效(xiao)的和孩(hai)子的溝通方式方法，家長和孩(hai)子一起學習，做到更好(hao)的溝通，共同構建和諧家庭，和諧社會。所以(yi)(yi)建議家長也可(ke)以(yi)(yi)花(hua)時間去真正的學習到有效(xiao)的愛(ai)孩(hai)子的方法，拋棄溺愛(ai)。

總(zong)結(jie)：當然構建和諧社會，都是(shi)從我做(zuo)起(qi)，無論家長(chang)(chang)還(huan)是(shi)孩子(zi)，都是(shi)一個學(xue)習進(jin)步的過程。人(ren)與(yu)人(ren)要想(xiang)做(zuo)到融洽(qia)，就要有包容的心(xin)理，孩子(zi)在慢慢長(chang)(chang)大，家長(chang)(chang)是(shi)辛(xin)苦的，需要適(shi)應他們(men)不(bu)(bu)同時期(qi)的變化(hua)，不(bu)(bu)光是(shi)身體的變化(hua)，還(huan)有更(geng)多(duo)的是(shi)心(xin)理變化(hua)，所以提倡家長(chang)(chang)多(duo)與(yu)孩子(zi)進(jin)行真正的心(xin)理交流。