【青(qing)(qing)少(shao)年(nian)和(he)家長(chang)(chang)相(xiang)處】青(qing)(qing)少(shao)年(nian)怎(zen)么(me)和(he)家長(chang)(chang)相(xiang)處 家長(chang)(chang)與孩(hai)子(zi)的相(xiang)處之道
家(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)是(shi)社(she)會(hui)(hui)的(de)(de)(de)細胞，和諧家(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)是(shi)和諧社(she)會(hui)(hui)的(de)(de)(de)基礎。父母(mu)和子(zi)女是(shi)血緣最近的(de)(de)(de)直系血親，為家(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)關(guan)(guan)系的(de)(de)(de)重要(yao)組成部(bu)分。父母(mu)和子(zi)女之間關(guan)(guan)系處理的(de)(de)(de)好壞則是(shi)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)和睦與否(fou)的(de)(de)(de)關(guan)(guan)鍵(jian)，這(zhe)(zhe)個關(guan)(guan)鍵(jian)到(dao)底是(shi)父母(mu)主宰還是(shi)子(zi)女主宰？怎(zen)么(me)樣才能(neng)正確表達父母(mu)對孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)愛，并讓他們(men)真(zhen)的(de)(de)(de)領略到(dao)這(zhe)(zhe)種(zhong)(zhong)愛，接受這(zhe)(zhe)種(zhong)(zhong)愛。家(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)中充滿(man)幽默、歡(huan)樂(le)的(de)(de)(de)氣(qi)氛(fen)；家(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)使孩(hai)子(zi)有成長的(de)(de)(de)機會(hui)(hui)，孩(hai)子(zi)有一(yi)個可以回憶的(de)(de)(de)快樂(le)童年等(deng)。和諧家(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)應是(shi)生活氣(qi)氛(fen)寬松民主，家(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)取向健康積極，成員之間互助(zhu)奉(feng)獻、和睦友愛、尊(zun)重理解、充滿(man)活力的(de)(de)(de)新型家(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)。
作(zuo)為一(yi)名中學生(sheng)，每(mei)天和(he)(he)同(tong)(tong)學們(men)(men)(men)在(zai)一(yi)起，除了討(tao)論(lun)學習，談論(lun)同(tong)(tong)學或者老師之外，更(geng)多時(shi)間(jian)可(ke)能(neng)就是(shi)在(zai)聽媽媽嘮叨，所以和(he)(he)同(tong)(tong)學們(men)(men)(men)也(ye)有(you)(you)(you)了一(yi)個新的(de)話(hua)題，就是(shi)談論(lun)誰的(de)媽媽更(geng)嘮叨。這(zhe)時(shi)我(wo)(wo)才知道(dao)，原來(lai)幾乎所有(you)(you)(you)的(de)媽媽都(dou)一(yi)樣，總(zong)(zong)(zong)是(shi)愛說我(wo)(wo)們(men)(men)(men)不(bu)(bu)努力，學習沒用心，不(bu)(bu)勤(qin)勞，在(zai)家(jia)不(bu)(bu)愛做家(jia)務，不(bu)(bu)要太(tai)貪玩(wan)，不(bu)(bu)準(zhun)談戀愛，不(bu)(bu)準(zhun)總(zong)(zong)(zong)是(shi)看電視(shi)...為什么總(zong)(zong)(zong)是(shi)不(bu)(bu)要這(zhe)樣，不(bu)(bu)要那(nei)樣的(de)，難道(dao)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)真的(de)什么都(dou)做的(de)不(bu)(bu)好嗎？甚至(zhi)更(geng)多孩子和(he)(he)爸(ba)媽說不(bu)(bu)了幾句(ju)話(hua)就吵架，只(zhi)能(neng)用有(you)(you)(you)代溝，沒法溝通來(lai)結束聊天談話(hua)話(hua)題。當然我(wo)(wo)也(ye)了解了一(yi)些家(jia)長，問(wen)過他們(men)(men)(men)的(de)想(xiang)法，他們(men)(men)(men)總(zong)(zong)(zong)是(shi)很自我(wo)(wo)的(de)說：我(wo)(wo)每(mei)天為孩子操碎(sui)了心，為了他我(wo)(wo)犧牲了自己的(de)娛樂時(shi)間(jian)，放棄了自己的(de)工作(zuo)和(he)(he)學習，每(mei)天對他苦口(kou)婆心的(de)，
說(shuo)也(ye)(ye)說(shuo)了，打也(ye)(ye)打了，可是就是不聽(ting)話，學(xue)習成績怎(zen)么也(ye)(ye)上(shang)不去，作業也(ye)(ye)不好(hao)...孩子(zi)(zi)有孩子(zi)(zi)的苦(ku)衷，家長有家長的抱怨(yuan)，為什(shen)么會存在(zai)這樣(yang)的關系(xi)呢？
1、矛盾的存在及原因。
中學生正是青春期，青春是快樂的，也充滿了煩惱和壓力。調查表明，我國有情緒障礙的青少年達3000萬人。而只是遇到小小的(de)挫折(zhe)而選擇輕生(sheng)者也時(shi)有耳聞。心(xin)理(li)咨詢和疏(shu)導(dao)正越來越受到學(xue)校和家長(chang)的(de)重視(shi)。
在與(yu)學(xue)生、家長的(de)直接接觸中(zhong)，專(zhuan)家發現學(xue)生與(yu)家長之(zhi)間的(de)矛盾最(zui)為集中(zhong)地(di)體現在如下幾方(fang)面：
①是家(jia)長對孩子(zi)的學習期望值過高，讓學生感到太(tai)大(da)壓力；忽視孩子(zi)其他素質的提高，特別(bie)不注(zhu)重孩子(zi)情緒、情感的變化。
②是父母(mu)對孩子的交往，尤其是與(yu)異(yi)性同學的交往干涉(she)較多，習(xi)慣于盤查對方的情況。
③是家長對孩(hai)子過(guo)分(fen)關愛或者對孩(hai)子評價(jia)不妥，從而引發親子矛盾。
④是家庭不(bu)和睦，孩子與(yu)父(fu)母一方感(gan)情疏(shu)遠，長期不(bu)說話，甚至產生反(fan)感(gan)。
⑤是家長對(dui)孩子的行為進行干涉(she)，比(bi)如限制外出和活動，家長往往是害怕孩子學壞了，但孩子認為自己(ji)要出去(qu)接(jie)觸(chu)社會，增長見識(shi)。
⑥是家長(chang)與(yu)孩(hai)子缺乏溝通(tong)，有的甚至是把雙向(xiang)溝通(tong)變為(wei)父(fu)母(mu)單向(xiang)的訓斥。
⑦同(tong)時，還得出一個有意思的(de)(de)(de)(de)結論：高學(xue)(xue)歷(li)、知(zhi)識水平高的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)與文(wen)盲 家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)更懂得怎樣與孩(hai)子相處。前者接(jie)受過高等(deng)教(jiao)(jiao)育，明(ming)白交流(liu)(liu)和(he)溝通的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要性；后者因為缺乏知(zhi)識而十分尊重(zhong)知(zhi)識，更能理解孩(hai)子。而初(chu)等(deng)文(wen)化程度的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)最不易與孩(hai)子進行交流(liu)(liu)，總(zong)用自己的(de)(de)(de)(de)思維(wei)方式要求孩(hai)子，結果就會產生(sheng)分歧。這樣的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)更需要關注，這些家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)普(pu)遍存在對孩(hai)子施教(jiao)(jiao)方法簡單粗暴(bao)的(de)(de)(de)(de)現象，命令式多(duo)于商量口氣；加上學(xue)(xue)校對學(xue)(xue)生(sheng)與家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育指導滯后也是產生(sheng)矛盾(dun)的(de)(de)(de)(de)主因之一。
調(diao)查統計表明(ming)，中(zhong)(zhong)學生(sheng)與(yu)家庭(ting)的(de)矛盾(dun)高(gao)于(yu)師生(sheng)矛盾(dun)：61％的(de)中(zhong)(zhong)學生(sheng)認為(wei)(wei)自(zi)己(ji)與(yu)父(fu)母(mu)存在矛盾(dun)；82％的(de)中(zhong)(zhong)學生(sheng)認為(wei)(wei)家中(zhong)(zhong)有一個人最啰嗦；認為(wei)(wei)自(zi)己(ji)在家得不(bu)到(dao)尊(zun)重(zhong)、父(fu)母(mu)經常不(bu)與(yu)自(zi)己(ji)交流(liu)的(de)中(zhong)(zhong)學生(sheng)有15.2％，遠高(gao)于(yu)學生(sheng)認為(wei)(wei)與(yu)教師有矛盾(dun)的(de)1.7％。
心理專家說，家長(chang)與孩子(zi)的(de)(de)溝通，“態度決定一切(qie)”。只要(yao)是(shi)家長(chang)和學(xue)生雙(shuang)方的(de)(de)態度好，溝通所有的(de)(de)矛盾都是(shi)可以解(jie)決的(de)(de)。父母(mu)(mu)要(yao)學(xue)會尊重孩子(zi)，不(bu)(bu)要(yao)被好奇(qi)心、猜(cai)疑心所左右，更不(bu)(bu)要(yao)把自(zi)己(ji)的(de)(de)意愿強(qiang)加(jia)于孩子(zi)身上；而子(zi)女(nv)則要(yao)理解(jie)父母(mu)(mu)的(de)(de)苦(ku)心，即使父母(mu)(mu)在某(mou)些方面令自(zi)己(ji)反感(gan)，也不(bu)(bu)要(yao)出言(yan)不(bu)(bu)遜，激化矛盾，雙(shuang)方可用心設計(ji)一些輕松、有趣的(de)(de)話(hua)題(ti)加(jia)強(qiang)溝通。
親子矛盾源于家長普遍不懂得如何教育子女
心(xin)理專(zhuan)家(jia)曾對學(xue)生(sheng)家(jia)長(chang)(chang)做(zuo)過深入調查：反(fan)應出家(jia)長(chang)(chang)普遍不懂(dong)得(de)如何教育(yu)(yu)子女。有76％的(de)中學(xue)生(sheng)家(jia)長(chang)(chang)沒看過心(xin)理學(xue)方(fang)面(mian)的(de)書(shu)籍。雖然時代在進步(bu)，可家(jia)長(chang)(chang)更(geng)多的(de)還(huan)是(shi)繼承上(shang)一輩的(de)教育(yu)(yu)方(fang)式，結果現在親子矛盾愈演(yan)愈烈，學(xue)生(sheng)的(de)問(wen)題(ti)越來越多，這(zhe)恐怕也是(shi)社(she)會長(chang)(chang)期(qi)忽視心(xin)理科學(xue)所(suo)付出的(de)代價。
2、如何解決矛盾
2.1有足夠支持
心理(li)學家(jia)表示(shi)，現在的(de)(de)社(she)會，父母(mu)對孩子(zi)(zi)最(zui)大的(de)(de)問題(ti)就是“溺愛”，包辦生活(huo)里的(de)(de)一切大小事務，對讀書(shu)學習過分看重(zhong)。其實(shi)，“為什么不讓孩子(zi)(zi)和你一起學習做家(jia)務，一起處(chu)理(li)生活(huo)里的(de)(de)大小事情呢？”很多家(jia)長(chang)沒(mei)有意(yi)識(shi)到培養一個高(gao)情商的(de)(de)孩子(zi)(zi)的(de)(de)重(zhong)要(yao)性。“該(gai)給的(de)(de)沒(mei)給，不該(gai)給的(de)(de)又給得太(tai)多。”
“其實我們不需要什么都給(gei)(gei)孩(hai)子(zi)。”在孩(hai)子(zi)的(de)(de)早(zao)期，父母需要做的(de)(de)唯一(yi)一(yi)件事情就是支持孩(hai)子(zi)、給(gei)(gei)孩(hai)子(zi)足夠(gou)的(de)(de)愛，讓(rang)孩(hai)子(zi)建(jian)立自信。“這(zhe)比(bi)孩(hai)子(zi)能(neng)否考(kao)(kao)第一(yi)、能(neng)否考(kao)(kao)上好大學都重要。”有足夠(gou)愛和支持的(de)(de)孩(hai)子(zi)，進入社會后，更容易(yi)成功(gong)。這(zhe)是給(gei)(gei)孩(hai)子(zi)最好的(de)(de)禮物。
那什么是(shi)愛？打(da)個比方說(shuo)，如果(guo)(guo)孩子是(shi)一粒(li)蘋果(guo)(guo)樹(shu)(shu)的(de)種子，就讓孩子快樂地做(zuo)一棵(ke)蘋果(guo)(guo)樹(shu)(shu)，父母只(zhi)要(yao)為他(ta)們施肥澆水、給(gei)時間他(ta)們去成長就可以了；而不(bu)是(shi)去要(yao)求(qiu)他(ta)們做(zuo)一棵(ke)葡(pu)萄樹(shu)(shu)或者(zhe)別的(de)。“要(yao)求(qiu)過(guo)多(duo)或不(bu)合(he)適的(de)要(yao)求(qiu)，只(zhi)會給(gei)孩子的(de)成長帶(dai)來傷害。”
2.2多溝通，站在不同的角度考慮孩子的想法
父母應該(gai)是子女(nv)最(zui)可信賴的(de)(de)(de)朋友，作為家長，一定要將與孩(hai)子之間(jian)的(de)(de)(de)溝通放(fang)在極(ji)其重要的(de)(de)(de)地位。隨(sui)著生活節奏的(de)(de)(de)加(jia)快，很多家庭親子關系(xi)日漸淡漠，再加(jia)上孩(hai)子的(de)(de)(de)自主意識不斷(duan)增強，孩(hai)子開始渴求親子之間(jian)的(de)(de)(de)平等(deng)交流，這些都(dou)應該(gai)引起家長的(de)(de)(de)注意。
當孩子對家(jia)長的話無動(dong)于衷時，家(jia)長的教(jiao)育的作(zuo)用(yong)就變得很微 弱。一(yi)些(xie)孩子產生強(qiang)烈的抵(di)觸情緒，索性與家(jia)長背道而馳，處處與家(jia)長作(zuo)對，做出一(yi)些(xie)不理智甚至是違犯法律的荒唐事(shi)。
家長在充分發揮作為(wei)父母(mu)的(de)主導作用，有意(yi)識地帶領孩子(zi)搞一(yi)些符合心理特點的(de)、寬松的(de)親子(zi)活動(dong)，將孩子(zi)的(de)注意(yi)力從(cong)一(yi)些不良嗜好上解脫出來(lai)，多給予(yu)孩子(zi)理解和(he)尊(zun)重，讓孩子(zi)在親情(qing)的(de)關(guan)愛和(he)幫(bang)助下健康成長。
2.3尊重孩子的隱私
很(hen)多家(jia)長(chang)發(fa)現，孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)上中學后，不再像(xiang)過去那樣(yang)和自己(ji)說心里話，似乎總有事瞞著自己(ji)，甚至還給自己(ji)的(de)(de)抽屜上了鎖……家(jia)長(chang)們(men)開(kai)始(shi)(shi)心急、焦慮，開(kai)始(shi)(shi)擔心子(zi)女(nv)變(bian)壞，過多的(de)(de)擔心導致家(jia)長(chang)像(xiang)一個(ge)訓練有素的(de)(de)“間諜”，時刻關(guan)注子(zi)女(nv)的(de)(de)一舉一動，稍微有點(dian)動靜，父母(mu)就會變(bian)得(de)異常(chang)(chang)緊張，于是(shi)常(chang)(chang)常(chang)(chang)通過偷看孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)日記、翻閱孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)QQ聊天內容和電話通訊(xun)記錄等方(fang)式加緊對孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)們(men)的(de)(de)管教。這樣(yang)一來，孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)全無(wu)隱私可言，他們(men)像(xiang)防(fang)“小偷”一樣(yang)防(fang)備家(jia)長(chang)。再加上代溝等問題的(de)(de)影(ying)響，家(jia)庭關(guan)系變(bian)得(de)更加緊張。
孩子(zi)在(zai)成長的過(guo)程(cheng)中，難(nan)(nan)免會有(you)一些不(bu)愿意讓人(ren)知道(dao)的小秘密，通常情(qing)況(kuang)下，其實并(bing)不(bu)是真的什么難(nan)(nan)以(yi)告人(ren)的秘密。父(fu)母完全沒有(you)必要“草木(mu)皆兵”。有(you)時(shi)(shi)候(hou)孩子(zi)寫(xie)(xie)日記其實是自省，是自己與自己交流的一種方式，在(zai)心事沒有(you)辦法和(he)別人(ren)說的時(shi)(shi)候(hou)，寫(xie)(xie)在(zai)日記里可(ke)以(yi)一定程(cheng)度上緩解(jie)心理壓力，調解(jie)情(qing)緒。如果(guo)家(jia)長沒有(you)經(jing)過(guo)允許(xu)私自偷看孩子(zi)的日記，孩子(zi)往往會產(chan)生強烈的反感和(he)抵觸心理。一旦雙(shuang)方形(xing)成隔閡，再對孩子(zi)進行有(you)效教育就會非常困難(nan)(nan)。
2.4對孩子有足夠的尊重
沒有(you)(you)(you)注(zhu)意(yi)維護孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自尊，沒有(you)(you)(you)把孩(hai)子當作一個獨立(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)個體、具(ju)有(you)(you)(you)獨立(li)(li)人(ren)格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)來(lai)看待(dai)。家長們一般總認(ren)為孩(hai)子就(jiu)是孩(hai)子，就(jiu)要按(an)照家長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求(qiu)去做(zuo)，不(bu)懂得孩(hai)子大了，他(ta)(ta)(ta)有(you)(you)(you)他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想，有(you)(you)(you)他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)愿。你要求(qiu)他(ta)(ta)(ta)做(zuo)事情之前，你要好(hao)好(hao)和他(ta)(ta)(ta)商(shang)量，聽(ting)聽(ting)他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)想法。除非在(zai)(zai)緊急(ji)情況(kuang)下，你可以命令他(ta)(ta)(ta)，但事后(hou)也(ye)要做(zuo)出解釋。只(zhi)有(you)(you)(you)他(ta)(ta)(ta)在(zai)(zai)思想上(shang)認(ren)同你的(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀點和要求(qiu)，他(ta)(ta)(ta)才會努力(li)去做(zuo)。
有(you)(you)(you)(you)些家長(chang)在(zai)平時說(shuo)話中，或在(zai)外人(ren)(ren)面(mian)(mian)前(qian)評價孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)時，常常不給(gei)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)留面(mian)(mian)子(zi)(zi)(zi)，有(you)(you)(you)(you)意無意之間(jian)傷了(le)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)自(zi)尊心(xin)。例如(ru)，有(you)(you)(you)(you)一(yi)(yi)個(ge)學生很(hen)懂(dong)禮貌，在(zai)家里對父(fu)母(mu)可能比較隨便，但見到外人(ren)(ren)總(zong)是(shi)那么彬(bin)彬(bin)有(you)(you)(you)(you)禮。但他(ta)(ta)(ta)(ta)媽媽卻對老師(shi)(shi)說(shuo)：“老師(shi)(shi)，他(ta)(ta)(ta)(ta)那是(shi)假(jia)面(mian)(mian)具，這個(ge)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)很(hen)虛偽，你別(bie)(bie)(bie)相信他(ta)(ta)(ta)(ta)。”每一(yi)(yi)個(ge)人(ren)(ren)都(dou)(dou)很(hen)在(zai)意他(ta)(ta)(ta)(ta)在(zai)別(bie)(bie)(bie)人(ren)(ren)心(xin)目中的(de)形(xing)象(xiang)，都(dou)(dou)希(xi)望(wang)(wang)給(gei)別(bie)(bie)(bie)人(ren)(ren)留下一(yi)(yi)個(ge)好印象(xiang)。如(ru)果(guo)一(yi)(yi)個(ge)母(mu)親這樣(yang)評價她的(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，你想孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)會(hui)怎樣(yang)看(kan)待他(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)母(mu)親？老師(shi)(shi)很(hen)鄭重地告訴(su)這位家長(chang)：“孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)需要假(jia)面(mian)(mian)具，他(ta)(ta)(ta)(ta)需要在(zai)外人(ren)(ren)面(mian)(mian)前(qian)維護他(ta)(ta)(ta)(ta)自(zi)己的(de)形(xing)象(xiang)和自(zi)尊，他(ta)(ta)(ta)(ta)希(xi)望(wang)(wang)別(bie)(bie)(bie)人(ren)(ren)能看(kan)得起(qi)他(ta)(ta)(ta)(ta)。如(ru)果(guo)這僅僅是(shi)假(jia)面(mian)(mian)具的(de)話，我們希(xi)望(wang)(wang)這種假(jia)面(mian)(mian)具戴得時間(jian)越(yue)長(chang)越(yue)好，時間(jian)長(chang)了(le)就成(cheng)真(zhen)面(mian)(mian)具了(le)。”后來經過較長(chang)時間(jian)的(de)接(jie)觸，老師(shi)(shi)發(fa)現這個(ge)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)有(you)(you)(you)(you)很(hen)多(duo)優點。有(you)(you)(you)(you)一(yi)(yi)次老師(shi)(shi)和他(ta)(ta)(ta)(ta)在(zai)一(yi)(yi)起(qi)深(shen)談，盡管在(zai)提到他(ta)(ta)(ta)(ta)媽媽時，他(ta)(ta)(ta)(ta)有(you)(you)(you)(you)許多(duo)抱怨，鼻涕一(yi)(yi)把淚一(yi)(yi)把，說(shuo)明母(mu)子(zi)(zi)(zi)之間(jian)積怨太深(shen)，但他(ta)(ta)(ta)(ta)還(huan)是(shi)表(biao)示，為人(ren)(ren)子(zi)(zi)(zi)，要孝順。可見孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)還(huan)是(shi)很(hen)懂(dong)道理(li)的(de)。
3、家長學習班
現在社會也很關注這個問題，同時也開設了相關的家長學習班， 讓更多的家長可以培訓學習有效的(de)和孩(hai)子(zi)(zi)的(de)溝通(tong)(tong)方(fang)式(shi)方(fang)法，家長和孩(hai)子(zi)(zi)一起(qi)學(xue)習(xi)，做到更好(hao)的(de)溝通(tong)(tong)，共同構建(jian)和諧家庭(ting)，和諧社(she)會。所以(yi)建(jian)議家長也可以(yi)花時(shi)間去真正的(de)學(xue)習(xi)到有效的(de)愛(ai)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)方(fang)法，拋棄(qi)溺愛(ai)。
總結：當然構建和諧社會，都(dou)是從我(wo)做起，無論家長還是孩(hai)子(zi)(zi)，都(dou)是一(yi)個學(xue)習進步的(de)過程(cheng)。人與人要(yao)(yao)想做到融洽(qia)，就(jiu)要(yao)(yao)有(you)包容(rong)的(de)心(xin)理，孩(hai)子(zi)(zi)在慢(man)慢(man)長大，家長是辛苦(ku)的(de)，需(xu)要(yao)(yao)適應他們不(bu)同時期的(de)變(bian)(bian)化，不(bu)光是身體的(de)變(bian)(bian)化，還有(you)更(geng)多的(de)是心(xin)理變(bian)(bian)化，所以提倡家長多與孩(hai)子(zi)(zi)進行真(zhen)正(zheng)的(de)心(xin)理交(jiao)流。
